孫瑞霞

摘 要：? 教師將信息技術融入小學美術的教學過程中，可以將美術教學資源、美術教育空間有效地加以整合與利用，而在小學階段的美術教學當中，信息技術的使用可以更有效的提高小學生的審美能力。多媒體教學是信息技術發(fā)展下的產(chǎn)物，它不僅豐富了教師的教學方法，提高了教師的教學效率，更可以幫助教師有效進行教學內容拓展，開拓學生的眼界，通過視覺、聽覺等多重刺激來有效地吸引學生，提高學生的聽課效率。

關鍵詞：? 小學美術;多媒體教學技術;運用

【中圖分類號】G623? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0224-01

教師應該有效地利用多媒體設計課件，精心設計教學環(huán)節(jié)，使學生愛上美術，提高他們的綜合能力。教師應該以新課標的要求為教學目標，從學生的興趣出發(fā)，讓他們在積極地參與美術課堂的同時，感受到美術的魅力，感受世界的美好，讓他們的審美情趣、創(chuàng)造力和想象力得到提高。多媒體技術具有得天獨厚的優(yōu)勢，它有豐富的資源、便捷的網(wǎng)絡和高效的技術。其發(fā)展也使教學方法和教育理念突破傳統(tǒng)，迎來了新一輪的改革。合理有效地將多媒體技術運用到課堂之中，能使教學質量提升，更好地達到教學目標、幫助學生全面發(fā)展。運用多媒體技術，教師能打造一個輕松又高效的美術課堂。

1 在美術教學中體現(xiàn)多媒體直觀性的意義

美術教育可以開闊小學生的視野，幫助小學生形成良好的藝術素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。美術作品一般是通過構圖、線條、形狀、色彩來描述作品形象或情節(jié)的，傳統(tǒng)書本教材內容簡單，缺乏趣味性，小學生往往對內容都不大感興趣。而網(wǎng)絡多媒體內容豐富，教師也可以選擇學生感興趣的內容，及時調整教學內容，也可以根據(jù)學生興趣制作趣味課件，以引導學生課堂參與積極性。多媒體教學的優(yōu)勢就在于生動形象的演示，能夠更好的把美術的藝術性表現(xiàn)出來，和以往的靜態(tài)視覺表現(xiàn)不同，多媒體不僅有突出的動態(tài)視覺表現(xiàn)，還可以集聲音、文字、影像于一體，調動學生多種感官參與到美術欣賞和學習活動中去，讓藝術表現(xiàn)更加靈活，內容更加飽滿，增添了小學生美術課堂的趣味性，營造出生動、愉快、高效的課堂氛圍。例如：小學生對動畫人物擁有天然的親近感和接受能力，可能最近小學生們喜歡談論喜羊羊與灰太狼，那么就可以在多媒體上用喜羊羊或其他人物形象來刺激學生積極參與到課堂氛圍上來，從而加以引導讓學生創(chuàng)作自己喜歡的卡通人物，既達到了調動學生美術興趣的目的，又發(fā)散了學生創(chuàng)造性思維和想象力，還讓學生自己動手體驗到美術創(chuàng)作的樂趣，這些會讓學生的美術學習有著無與倫比的積極性。

2 通過多媒體進行教學拓展

現(xiàn)行小學美術教材中包含的內容較多，但都較為簡單，教師在進行教學時往往就以教材呈現(xiàn)的內容為主，很少向外拓展。學生接觸教材以外的內容的機會較少，審美發(fā)展就會有所局限。尤其是在進行一些理論知識點的學習時，包括繪畫技巧、繪畫的方法等，教師如果只通過教材內容進行教學是無法達到很好的教學效果的。因此，通過多媒體進行教學拓展是多媒體教學技術在小學美術教學中的重要運用。教師可以通過網(wǎng)絡提前備課，搜索與教材知識有關的內容，將其放在自己的教學課件內。教學時再展示給學生看，通過教學內容的拓展來幫助學生開拓眼界，有效陶冶學生的審美情操。以我自己的實際教學為例，我在進行“水粉畫”知識點的教學時，發(fā)現(xiàn)很多學生在日常生活中接觸水粉畫的機會較少，很多學生甚至不知道水粉畫是什么樣子的。為了解決這個問題，幫助學生了解更多與水粉畫有關的知識點，我在進行教學前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了許多名師的水粉畫圖片。在實際教學時一張張展示給學生看，并要求學生說說自己對這幅圖片的理解。這個過程中，我會注意尊重學生的想法，只需要學生說得有一定的邏輯即可。等欣賞完這些圖片我再安排學生進行簡單的水粉畫繪畫，在充分了解的基礎上再進行創(chuàng)作，學生的繪畫熱情有了明顯的提高。

3 使用多媒體讓學生產(chǎn)生對美術的興趣

當多媒體這個新興的輔助教學手段應用于小學美術教學的時候，小學生的第一反應應該就是非常好奇。多媒體作為一個集文字、圖像、聲音為一體的傳播媒介，內容豐富，聲色俱全，化靜為動，具有豐富和靈活的表現(xiàn)力。可以帶領學生營造出一個多姿多彩、趣味橫生的學習環(huán)境。因此，多媒體教學更加能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。另外，由于傳統(tǒng)教學手段條件的受限，學生無法進行更加直觀和生動的美術實踐，但是多媒體技術就解決了這個問題。它將課本與學生的距離拉近，讓學生覺得美術課本并不是高高在上的，而是平易近人的。由此，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)造一個趣味橫生、輕松愉快的美術課堂。比如，教師在教授小學美術中《有趣的半圓》這一節(jié)時，教師可以事先在課件中準備一組含有半圓形的生活中常見的物體的圖片。然后教師讓學生觀察這些物體都有什么相同之處，學生就會帶著教師的問題對這些圖片進行觀察。教師應當鼓勵學生大膽發(fā)言，說出心中的想法，并鼓勵那些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)出來的學生。對于獨到的或者富有創(chuàng)造力的見解要加以表揚。如果學生說錯了，也不要直接批評，打擊他們的積極性，要耐心地提供指導、糾正，增強他們學習的信心和勇氣，讓他們鼓起勇氣積極參與，克服困難，積極思考。教師要給予學生充足的表達的機會，因為每個人都有表達的欲望。對于比較羞澀的學生，教師應該給予他們鼓勵和表揚，激發(fā)他們的自信。這樣，學生能在思考和發(fā)言的過程中得到樂趣，讓自信心得到提升，而且學生的自主思考能力和表達能力得到了鍛煉，課堂也變得活躍了起來。

4 豐富美術教學形式，提高學生綜合素質

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直扮演著一個居高臨下的講授者的角色，但是這種填鴨式的教學早已不適合。在這種教學模式下，學生被太多規(guī)矩所束縛，以至于不能夠自由地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。在新的教育模式下，學生才能夠敞開心扉地去體驗和融入美術課堂，體驗美術的魅力。美術是一門基于生活，對生活進行豐富創(chuàng)作的學科。學生除了學習繪畫技巧之外，更重要的是要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一個具有豐富創(chuàng)作力和想象力的大腦。多媒體技術功能多種多樣，它能夠真實地反映生活，結合了多媒體技術的教學模式更加能夠在美術課堂上提高學生的綜合能力。

教師在美術教學的過程中，要積極利用多媒體內容的豐富性、展示的直觀性，堅持教學過程中以學生為主體，正確引導小學生美術學習積極性，增添美術學習的趣味性，讓學生把美術學習當成一種樂趣，在輕松、愉快的氛圍中去感受美術藝術的魅力，更好地提升小學生的美術水平及藝術素養(yǎng)。

參考文獻

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