【摘要】高校美聲唱法教學所涉及的課程內(nèi)容較多，普通話是其中比較重要的內(nèi)容之一，學生普通話是否標準將直接影響到學生演唱水平。普通話語音在美聲唱法教學中有效應用能夠促進美聲與方言、美聲與生活語言之間關(guān)系的更好處理，增進學生在演唱中的情感表達。本文是從高校美聲唱法教學中普通話語音應用的重要性分析入手，進一步討論普通話語音應用中在語音、語調(diào)、語勢等方面的具體策略，希望以此加強學生美聲唱法學習過程中對普通話語音的練習，促進學習效果提升。

【關(guān)鍵詞】高校美聲唱法教學;普通話語音;重要性分析

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0137-02

【本文著錄格式】李琛.高校美聲唱法教學中普通話語音的重要性[J].北方音樂，2020，05（09）：137-138.

前言

美聲演唱最初是從歌劇中逐漸發(fā)展出來，并得以進一步推廣的，所以富有歌劇的一些特點，比如在歌詞吐字、情感表達等方面要求相對嚴格，所以普通話語音在高校美聲唱法教學中就更加重要，美聲演唱必須要保證吐字清楚，才能將其美妙歌詞傳遞給觀眾。很多學生在普通話語音應用上存在認知不足以及方言雜亂等問題，不僅影響演唱清晰度，也對其流暢、聲韻等都造成干擾，所以要增進學生對美聲唱法教學中普通話語音重要性的認知，并采取有效方法引導學生以正確穩(wěn)定的普通話語音進行學習和訓練，以增進演唱表現(xiàn)力。

一、高校美聲唱法教學中普通話語音的重要性

美聲唱法緣起于意大利，上世紀初期才逐漸在中國發(fā)展，西洋音樂本身風格與中國差異化較重，實現(xiàn)與中國審美觀的趨同，并得以順利發(fā)展，必然需要將中國語言與之深入結(jié)合，將中國普通話語音標準化應用，才能使美聲唱法中的藝術(shù)感受、情感體驗充分發(fā)揮出來，所以增進普通話語音有效應用對高校美聲唱法教學有重要的應用價值。

（一）有效處理方言與美聲之間的關(guān)聯(lián)性

方言在普通話語音標準化中的滲透有很嚴重的影響，特別是在我國地方方言比較多的情況下，對美聲唱法標準性有嚴重的阻礙，加強普通話語音標準化練習正是對該問題有效解決的必要方法。地方方言與普通話之間有一定的關(guān)聯(lián)性，簡單而言，普通話其實是以北京地方方言加以完善，形成更能直觀表現(xiàn)出漢語魅力的語言形式，所以在對方言問題的處理中，可以將普通話與方言之間的一般規(guī)律進行探究，更容易通過練習使普通話語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀徽Z言，學生更能克服一般方言在語音語調(diào)上的限制，實現(xiàn)美聲歌唱中的字正腔圓。方言是一般民族歌謠風格的核心內(nèi)容之一，雖然對美聲唱法有一定的沖擊，但也應看到在普通話語言規(guī)范下的有益一面，方言在語調(diào)、語氣及語勢上都有其獨特風格，不少方面與美聲唱法其實有一定的貫通性，教師通過將其中與美聲唱法沖突的內(nèi)容剔除之后，正可以促進學生對情感內(nèi)容的融入，加強在美聲演唱中的情感表達?？傊?，地方方言的無序化會對美聲演唱有嚴重影響，所以必須要保證在教學中增進學生標準化普通話的養(yǎng)成，才能避免方言音調(diào)等方面對中國特色語言表達的限制，發(fā)揮其有益價值[1]。

（二）促進學生演唱中情感結(jié)合的關(guān)鍵組成

美聲唱法不單要求學生在演唱時按照既定的口型以及保證聲音優(yōu)美，還要增進思想情感的投入，表達演唱者的內(nèi)心世界，從而達到提高演唱感染力的作用。但目前很多高校美聲唱法教學中明顯陷入教學誤區(qū)，太過重視學生口型表現(xiàn)以及聲線上的優(yōu)美度，反而忽視情感表述，內(nèi)容空泛而冰冷。觀眾所在意的是演唱者具體演唱內(nèi)容以及情感表達，如果學生只是刻板化將演唱技巧表現(xiàn)出來，卻忽視吐字清晰、字正腔圓要求，很難達成對觀眾的情感感染。普通話語音是應對之一問題的關(guān)鍵方法，本身可以對學生吐字、發(fā)音各方面問題有效糾正，結(jié)合語言表達基本原則，在語氣變動加強、轉(zhuǎn)折、情緒調(diào)動等方面更能發(fā)揮出促進作用，比如在普通話中，各個音節(jié)都會有特定的語調(diào)，基礎(chǔ)學習就需要把握不同語調(diào)要求，而美聲教學中，同樣會有很多停頓、語調(diào)轉(zhuǎn)折的情況，學生以標準普通話學習美聲唱法，更容易掌握語調(diào)變化，減少生硬停頓感，增進歌唱流暢性，并結(jié)合語氣的合理調(diào)節(jié)，使演唱更加連貫且富含節(jié)奏，學生更準確掌握演唱技術(shù)的同時，賦予更多情感、節(jié)奏上的變化，這也是實現(xiàn)美聲演唱引發(fā)觀眾共鳴的重要藝術(shù)標準。

（三）通過生活語言加強美聲演唱質(zhì)量

生活語言雖然蘊含在普通話或者方言中，但是其本身又與其二者有很大的區(qū)別，更表現(xiàn)在語句質(zhì)量上的深化應用，其在字句上的發(fā)音質(zhì)量更加契合美聲演唱的需要，學生只有具備足夠標準的普通話才能將生活語言分辨出來，進而促進美聲演唱質(zhì)量的提升。比如生活語言中較常用到的“愛”“啊”“高”之類的詞匯，本身都帶有“a”這一元音，在美聲唱法中，這些詞匯應用中進行語調(diào)、語氣上的夸張轉(zhuǎn)變不會對審美及歌詞理解造成影響，卻更加符合美聲演唱的實際標準，學生能通過普通話與生活語言之間的簡單差異獲得對美聲演唱質(zhì)量更深入的理解。生活語言本身在語言拼組上存在的一定的困難，比如在二拼法、三拼法或者聲介合拼法，常會因為自身語調(diào)應用上的限制造成吐字不清情況，所以就需要以普通話作為基礎(chǔ)，保證拼合更加順利，比如在美聲演唱中長短不一式的演唱形式中，就需要以普通話保證詞匯拼合的準確性，對于節(jié)奏較快的曲目可以將二拼法為主，節(jié)奏輕緩的則需三拼法和介合拼法。所以普通話語音也是促使生活語言表述技巧得以合理應用的重要基礎(chǔ)[2]。

二、如何促進高校美聲唱法教學中普通話語音有效應用

從普通話應用在美聲演唱中的重要性，我們也知，增進學生對美聲唱法有更全面認知需要加強普通話應用教學與練習，使學生在練習中有效控制方言問題、增強語音語調(diào)情感銜接以及質(zhì)量表達，本文以重點內(nèi)容，語調(diào)、語音、語勢三方面簡單進行概述。

（一）語調(diào)應用

普通話語調(diào)上從音節(jié)、聲調(diào)上的調(diào)整或者句讀間加重、停頓構(gòu)成抑揚頓挫的演唱效果，所以增進普通話語音的有效應用需使學生在重音和停頓兩個方面加以重視。

重音主要是指有截斷性地將句子中特定需要的詞語進行加重處理，教師在美聲唱法教學中，需要將重音與演唱中旋律、節(jié)拍上的重音結(jié)合起來，尤其是在節(jié)拍上的控制上，需要對不同位置上的強弱順序有一定把握，使學生在練習中對重音形式的規(guī)律有所了解，以往復循環(huán)，形成不同形式的演唱節(jié)奏，保證循環(huán)中重音強弱交替。學生在訓練中要注意此重音應用與普通話重音強調(diào)有一定的區(qū)別，美聲中的重音在于氣息上的強化，需要情感與氣息進行一定醞釀與過渡，不能突然出現(xiàn)加重音，以保證演唱連貫性與節(jié)奏性。

停頓不是對文學中符號應用上的停頓，而需結(jié)合整首曲目的結(jié)構(gòu)、情感及節(jié)奏進行，很多學生在美聲唱法學習中沒有把握好停頓要點，導致在演唱時常咬字過重，忽頓忽起，沒有連貫性，再加上本身對腔調(diào)起伏變化、間歇也沒有認知，更無法表現(xiàn)出節(jié)奏感或者曲目情感。在美聲唱法教學中，要注意使學生結(jié)合節(jié)奏起伏，控制后語段之間出現(xiàn)的必要停頓及喚起，并保證聲斷氣不斷，不能遇斷則完全息聲，帶有明顯的關(guān)聯(lián)性，將情感、節(jié)奏有效過渡到下一喚起，保證演唱整體順暢[3]。

（二）語氣應用

語氣一般強調(diào)在交際語言中應用，可以將其情感更好地融合在語言中，并與基本語調(diào)一致，更能增進情感傳遞。語氣在美聲唱法教學中是增進音樂情感傾注的關(guān)鍵點，很多學生在語調(diào)控制上能夠做到優(yōu)秀，但卻無法賦予音樂情感體驗，以致技巧上的優(yōu)秀，情感上的嚴重缺失。所以教師在教學中一方面注意使學生對演唱中情緒的感受，逐漸理解語氣的應用，可以通過曲目結(jié)構(gòu)的調(diào)整、字詞的轉(zhuǎn)換等加深語氣感染;另一方面也需將語氣與語調(diào)結(jié)合起來學習，語調(diào)在歌曲句子快慢變化或重音轉(zhuǎn)化過程中也能使學生將自身情感更好地表達出來，由此實現(xiàn)學生逐漸對語氣應用的學習與加強。

（三）語勢應用

語勢簡單而言是就對語氣動態(tài)化轉(zhuǎn)變的表述，歌唱中會有語氣之間的過渡，這種動態(tài)調(diào)整的整體可以看作是語勢的變化。語勢一般存在著如強弱變化、緩急變化以及張弛變化等多個方面，都在美聲唱法教學中有很重要的應用價值。

一者，美聲演唱中語音的變化相對較多，語氣表達也更加注重咬字、吐字方面的速度，所以在演唱中更會表現(xiàn)出一種相對激烈、奔放的語勢，這里所說的是速度比較快的語勢表達，重點是讓學生在演唱速度提升，咬字與吐字上都比較清楚的同時保持快節(jié)奏狀態(tài)下的氣息穩(wěn)定性，才能使語勢強而不繃，富有彈性;在比較緩慢的語勢表達下，不僅要降低演唱速度，教師還要讓學生將情緒控制也跟隨進行，或閑適或憂傷，但也不能過多停頓造成氣息斷裂停滯，要控制整個演唱過程中有一定的流動性以及語勢上的變化。

二者是在語勢的張弛變化中，需要注意長音拖腔與音量大小控制的有效應用。美聲演唱中不僅對音調(diào)長短比較重視，還存在語言分布的疏密區(qū)別，所以在學習中需要對語言密集的地方進行收縮處理，提高語勢變換的頻率，保證更強烈的語音調(diào)節(jié)，對語言稀疏的地方進行必要的延展，以中長拖腔加強情感渲染，保持歌曲演唱連貫性，并結(jié)合普通話語音中停頓、重音等實現(xiàn)歌曲表現(xiàn)的抑揚頓挫感。再者，歌曲演唱過程中音量調(diào)節(jié)也對語勢變化有關(guān)，強音中需要結(jié)合自身肌肉及腔體共鳴的雙重張力，使語勢更加強烈，而不僅僅是簡單提高音量，弱音中需控制力度，保持舒緩、輕弱語勢，但不能出現(xiàn)疲軟無力感，要與前后音調(diào)保持關(guān)聯(lián)[4]。

三、結(jié)束語

總之，高校美聲唱法教學中，學生具備標準普通話對于其美聲唱法相關(guān)技巧以及情感表現(xiàn)上的學習都有很大幫助，增進學生有效處理方言語言、生活語言與美聲之間的關(guān)聯(lián)，并促進學生在演唱中更賦予情感，所以教師需要在教學中注意增進學生語調(diào)、語氣以及語勢等方面的認知與練習，將普通話語音在高校美聲唱法更有效應用，從而使高校美聲教學效果進一步提升。

參考文獻

[1]于雯秀.高校美聲唱法教學中普通話語音的作用[J].黃河之聲，2018（17）：78.

[2]代凌.美聲唱法教學中普通話語音的重要性分析[J].北方音樂，2017，37（21）：171.

[3]李瓊.高校美聲唱法教學中普通話語音的重要性探討[J].北方音樂，2017，37（20）：94.

[4]劉乘鷺.美聲唱法教學中普通話語音的重要性[J].北方音樂，2016，36（21）：71.

作者簡介：李?。?980—），女，漢族，山東省德州市人碩士，講師，研究方向：是聲樂美聲教學。