摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為其中一門關(guān)鍵的課程，目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高他們的邏輯性思維水平。在當(dāng)今改革的大背景下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到了越來越多教育工作者的認(rèn)可。把微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以突出數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)與重點(diǎn)。這樣多元化的教學(xué)理念符合小學(xué)生的發(fā)展，能夠有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很好地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門必修科目，對(duì)于小學(xué)生思維能力的提高有很好的促進(jìn)作用。小學(xué)這一時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是非常有必要的。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合小學(xué)生的發(fā)展，而在當(dāng)今信息技術(shù)不斷完善的大背景之下，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也越來越廣泛，提出了利用微課的形式引入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，這樣的模式能夠很好地避免板書教學(xué)產(chǎn)生的時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象，也可以激起小學(xué)生的課堂專注力，把握教學(xué)的重點(diǎn)之處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文通過分析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)微課這一教學(xué)形式的探究，來進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、 微課運(yùn)用的教學(xué)意義所在

微課，顧名思義，就是一種微型的課堂教學(xué)模式，其精髓之處就在于“微”這一形式，就是利用一段簡(jiǎn)短的視頻來把教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行融入，能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順利地開展課堂教學(xué)。把微課引入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以讓基礎(chǔ)知識(shí)的講解更加詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力在微視頻當(dāng)中，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間了解知識(shí)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在微課模式之下，學(xué)生不僅僅是把注意力局限于四十五分鐘的課堂之上，而是要逐步培養(yǎng)小學(xué)生利用課下的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。微課的形式也能很好地把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，集中于一個(gè)短視頻當(dāng)中，來讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不能很好地認(rèn)識(shí)到改革的重要性，只是按照一貫的方式，老師占據(jù)著課堂的主體地位，利用板書的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式比較刻板，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，老師長(zhǎng)期這樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥感，不能很好地專注于課堂，對(duì)于知識(shí)的理解也就達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。并且老師的思維比較固定，只是把考試要求的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣就使得課堂更加枯燥，學(xué)生只是一味地做題，按照考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)造成小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去熱情，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有不良的后果。

三、 微課利用的優(yōu)勢(shì)分析

（一）微課時(shí)間簡(jiǎn)短

微課這一種形式的主要在于“微”這個(gè)字，一般在微視頻的制作中，時(shí)間把握在十分鐘到十五分鐘之間，這就需要老師能夠很好的利用這個(gè)微視頻的時(shí)間，把每個(gè)章節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容融入短視頻當(dāng)中，這樣的模式能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，集中精力在視頻當(dāng)中。這樣的方法能夠幫助小學(xué)生利用簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)之處，讓微課實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善。

（二）提高課堂效率

在當(dāng)今小學(xué)階段的教學(xué)中，大部分的學(xué)生都要在課堂之外進(jìn)行補(bǔ)課，這就消耗了很多人的時(shí)間與精力，也有很高的金錢投入，微課的模式就能很好地解決這一問題。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微課利用電子設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的微課教學(xué)，提高在課堂上的專注力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，也能有效地完善小學(xué)生的知識(shí)體系，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過微課的形式得到很好的明確。

（三）教學(xué)主題突出

利用微課這種形式的教學(xué)，時(shí)間比較簡(jiǎn)短，一般是十到十五分鐘，在這樣的時(shí)間段中，老師為學(xué)生展示的是融入課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)的視頻，這樣簡(jiǎn)短的時(shí)間可以有效地讓小學(xué)生集中精力在微視頻當(dāng)中，提高他們的注意力，突出教學(xué)的主題，有利于小學(xué)生明確課程的重點(diǎn)之處，幫助他們掌握數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加突出，明確微課的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂的提升。

（四）教學(xué)資源豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用微課這樣的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，由于這樣的方式運(yùn)用的時(shí)間較短，內(nèi)容比較集中突出，受到了越來越多老師的認(rèn)可。當(dāng)今信息技術(shù)得到了很好的發(fā)展與提高，老師就可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找微視頻當(dāng)中需要的圖片，視頻，動(dòng)畫的形式，來活躍課堂的氛圍，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，給小學(xué)生帶來更好地課堂體驗(yàn)，讓微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

四、 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

（一）重視課前預(yù)習(xí)，引入微課理念

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)課堂的提升與發(fā)展，就要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方式，但是在以往的課堂當(dāng)中，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容只是草草了事，不能對(duì)這一課堂有一定的重視，這樣就造成了小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)能力的缺失。因此，在改革的大背景之下，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，提出了利用微課的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的模式同樣適用于課前預(yù)習(xí)的過程中。老師可以把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容錄制成一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，通過班級(jí)群為學(xué)生進(jìn)行下發(fā)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠通過視頻的指導(dǎo)了解本堂課的重點(diǎn)之處，改變以往學(xué)生預(yù)習(xí)過程中沒有針對(duì)性的弊端，幫助小學(xué)生更好的完善預(yù)習(xí)。好的開始就是成功的一半，做好充分的課前預(yù)習(xí)，就可以幫助學(xué)生在課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握課堂的重點(diǎn)之處，幫助小學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用微視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在視頻中為學(xué)生演示具有長(zhǎng)方形和正方形的物體，這些生活當(dāng)中常見的物品可以引起學(xué)生的共鳴。與此同時(shí)，老師還可以提出幾個(gè)基本的問題供學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生把預(yù)習(xí)中存在的問題帶到課堂，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）注重課堂體驗(yàn)，提高微課質(zhì)量

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善的背景之下，提出了運(yùn)用微課的形式代入到課堂教學(xué)當(dāng)中。微課的運(yùn)用可以很好地改變以往教學(xué)的限制，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)融入課堂當(dāng)中，把符合本節(jié)課內(nèi)容的視頻動(dòng)畫加入短視頻的制作中。數(shù)學(xué)這門課程具備一定的邏輯性，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不容易被學(xué)生很好地理解。利用微視頻可以有效地活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生集中注意力在微視頻當(dāng)中，讓小學(xué)生從心底接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生由于他們的年齡還比較小，對(duì)于新穎的理念就會(huì)很有興趣，老師就要抓住這一特點(diǎn)，在微視頻的制作中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，突出微課這種形式的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，讓微課這一理念得到更好地發(fā)展。

例如，在“雞兔同籠”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師就可以利用微課的方式為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在微視頻的制作過程中，老師可以在網(wǎng)上尋找雞兔同籠這一問題的動(dòng)態(tài)變化，以動(dòng)畫的方式進(jìn)行代入，在視頻的帶動(dòng)之下，讓小學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，了解雞兔同籠這一問題的基本內(nèi)容，明確其中的重點(diǎn)之處。然后老師把需要學(xué)生掌握的部分進(jìn)行著重描述，讓孩子們產(chǎn)生興趣開闊視野，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三）注重課后訓(xùn)練，明確微課理念

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，僅僅依靠課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想很好的掌握老師講述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就要在課后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)于學(xué)生的課后訓(xùn)練與復(fù)習(xí)只是利用大量的習(xí)題，采用題海戰(zhàn)術(shù)來讓孩子們機(jī)械的做題，不能夠真正的以學(xué)生為本進(jìn)行課后訓(xùn)練的改革。課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，是為了讓小學(xué)生對(duì)課堂當(dāng)中老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，只有能夠“溫故”才能更好地“知新”，這就需要老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新方法代入到日常的教學(xué)之中，微課這一種形式也有利于小學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。針對(duì)課堂上沒有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以通過課后的這段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)鞏固，來讓自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解得以提升。老師可以把課后復(fù)習(xí)的微視頻上傳到班級(jí)群當(dāng)中，布置一定的課后任務(wù)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過簡(jiǎn)短精練的短視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，與此同時(shí)，老師也可以選擇一部分經(jīng)典的題型，這部分題目要與課堂重點(diǎn)的內(nèi)容相關(guān)，有利于小學(xué)生在課后很好的鞏固課上所學(xué)的重點(diǎn)之處，有針對(duì)性的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《圓的周長(zhǎng)和面積》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師就可以在課堂上利用微課的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生基本掌握周長(zhǎng)與面積需要具備的基本的知識(shí)。與此同時(shí)，微課的模式也要運(yùn)用在課后，在這堂課的學(xué)習(xí)之后，老師可以把課后的微視頻發(fā)到班級(jí)群中，讓學(xué)生更好地完善圓的內(nèi)容，布置相應(yīng)的題目供學(xué)生進(jìn)行鞏固，從而讓微課的理念發(fā)揮到極致。

五、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要求老師能夠利用新的教學(xué)理念代入到課堂教學(xué)之中。微課的形式被越來越多的老師所接受，這樣的教學(xué)符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過微視頻的方式，把網(wǎng)上熱點(diǎn)比較高的內(nèi)容進(jìn)行引入，這樣可以很好的提高課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的專注度，把教學(xué)的重點(diǎn)通過視頻直觀的進(jìn)行展示。微視頻的時(shí)間比較簡(jiǎn)短，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。學(xué)生在課下也可以反復(fù)觀看，完善自己學(xué)習(xí)的不足之處，很好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有效地減少老師的負(fù)擔(dān)，這樣能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到充分的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張文媛，安徽省銅陵市，安徽省銅陵市樅陽縣錢橋鎮(zhèn)同心小學(xué)。