摘 要：隨著課改的不斷深入發(fā)展，針對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，新課標(biāo)提出更高的要求。課改下的初中數(shù)學(xué)教師必須接受新的教育理念，用新的理念駕馭課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)，尋求優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，讓課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);存在問題;優(yōu)化途徑

數(shù)學(xué)在初中階段是一門非常重要的學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的前提。因此，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、 目前初中數(shù)學(xué)中的一些特點(diǎn)

初中階段是學(xué)生成長的非常時期，從心智到體質(zhì)都在逐漸發(fā)育完全，思維也逐漸由原來的直觀化的思維方式轉(zhuǎn)變成具體的思維方式。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在以下特點(diǎn)：（一）要解決學(xué)生入門難關(guān)。（二）注重知識細(xì)節(jié)。（三）幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想。（四）要培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系。教學(xué)中具體看能否促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索;能否鼓勵學(xué)生的合作交流。這些特點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

二、 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要作用

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍采用比較落后的傳統(tǒng)方式教學(xué)，這就導(dǎo)致教師本身所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不能滿足現(xiàn)代初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求，這也就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的首要因素，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。所以，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式或?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法做出積極的改進(jìn)和與創(chuàng)新，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣必不可少。然而，一方面，初中階段有很大一部分學(xué)生還認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，普遍存在著要我學(xué)而不是我要學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)在他們看來只是為了應(yīng)付老師和家長，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣;另一方面，有一部分老師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，和考試無關(guān)的內(nèi)容完全忽略不計，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)，這讓學(xué)生很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和恐懼。

（二）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生受益終身，但數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生中大部分都是學(xué)習(xí)被動，課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，對于老師提出的問題置之不理，他們沒有掌握數(shù)學(xué)的思維和方法，導(dǎo)致課堂上的聽課效果較差，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏和上課進(jìn)度，對一些知識點(diǎn)不了解，課后作業(yè)應(yīng)付。長此以往，這些學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績也好不了，甚至?xí)绊懸簧陌l(fā)展。

（三）畏難情緒嚴(yán)重

造成課堂效率低下的另一個因素是學(xué)生的畏難情緒嚴(yán)重。如果老師講的題目比較難時，學(xué)生注意力不集中，心情比較躁動，導(dǎo)致做題的時候陷入迷茫，這些學(xué)生往往一遇到有難度的題目就會去翻答案，甚至照抄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，如果中間環(huán)節(jié)沒有跟上掉了鏈子，那么，在后面的學(xué)習(xí)中就會有更大的困難，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的步伐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷地練習(xí)，去消化在課堂上沒有吸收的知識。一些學(xué)生面對難度較大的題目，出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒，對學(xué)習(xí)缺乏自信，致使在練習(xí)的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多瓶頸，久而久之，學(xué)生形成了一種惡性循環(huán)，長期嚴(yán)重缺失成就感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

四、 促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的有效途徑

（一）合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等方式可以提高教學(xué)的有效性。

通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論可知，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。所以，初中數(shù)學(xué)教師要把情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行有效地組合創(chuàng)新，作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要方式。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，往往能激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。同時滲透古今數(shù)學(xué)文化，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的教育教學(xué)中可以采用小組合作等教學(xué)方式，讓每一位不同程度的學(xué)生承擔(dān)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任，對每一位學(xué)生提出不同的明確的學(xué)習(xí)要求。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重師生互動和生生互動，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的觸碰，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，要常注意抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，注重揭示數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時間，讓學(xué)生主動參與，主動探究，盡量讓學(xué)生自己動手、動腦，主動地去掌握知識。在取得獨(dú)自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，這也是提高教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)家校溝通，提升學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化思維、習(xí)慣訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

我們經(jīng)常聽到身邊家長會當(dāng)著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子面說“這孩子聰是很聰明，要是能努力點(diǎn)學(xué)習(xí)成績一定會很好”或有意無意地以“……不認(rèn)真，粗心……”為“借口”，在“借口”的長期“慫恿”下，孩子自然會產(chǎn)生：我沒學(xué)好數(shù)學(xué)不是大問題，只要我努力點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)……就能學(xué)好?？矗嗝疵篮玫摹敖杩凇?，孩子、家長什么面子都給足了。在這樣的環(huán)境下，孩子自身哪里還會認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性、出錯的可怕性？哪里會配合老師好好學(xué)習(xí)？只能周而復(fù)始地在“惡性循環(huán)”。所以家長與孩子思想均要高度重視，不努力、粗心、不認(rèn)真等本身就是非常嚴(yán)重的缺點(diǎn)，也是非常不良的數(shù)學(xué)品質(zhì)。所以要加強(qiáng)家校溝通，只有讓學(xué)生的思想想通了、重視了，才能配合，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

這時老師通過課堂教學(xué)、課后作業(yè)等方式對學(xué)生適時、分階段地進(jìn)行思維和習(xí)慣訓(xùn)練就會收到意想不到的效果。以有理數(shù)的混合運(yùn)算為例：-12-[（-4）2-（1-32×2）]÷（-2）3見到這道計算題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速（5秒內(nèi)）思考以下內(nèi)容：1. 式子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2. 運(yùn)算順序。3. 按已確定的順序，運(yùn)用各級運(yùn)算法則運(yùn)算。解答中，學(xué)生是否思考了每一步的運(yùn)算律？解答后，學(xué)生能否做個小結(jié)？哪些地方是差點(diǎn)或者有可能（或者所謂的“粗心不認(rèn)真”）犯錯，剛學(xué)生認(rèn)真對計算題做好這樣有目的地思考，對學(xué)生的計算水平的提高定有大的幫助。計算題不像其他類型的數(shù)學(xué)題，計算更需要的是孩子的良好計算習(xí)慣，更需要的是“條件反射”的能力，算的快且準(zhǔn)才是最重要的。進(jìn)行系統(tǒng)的、多樣的、持續(xù)的計算練習(xí)就能在一定程度上提高計算能力。得了計算就得了“數(shù)學(xué)天下”，就能為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生的思想意識提高了，習(xí)慣好了，教學(xué)才能有效。

（三）注重入門教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，分解難度，提高教學(xué)的有效性。

學(xué)生在八、九年級的學(xué)習(xí)中常常對一些數(shù)學(xué)綜合問題感到困難或無從下手，導(dǎo)致畏難情緒嚴(yán)重。其實(shí)這跟七年級的入門學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有著很大的聯(lián)系，所以做好入門教學(xué)非常關(guān)鍵。

比如，幾何入門學(xué)習(xí)歷來是初中數(shù)學(xué)老師面臨的一個挑戰(zhàn)，也是學(xué)生最難理解、家長最不省心的事，一旦入不了門或沒有真正理解好，對八、九年級的學(xué)習(xí)將是毀滅性的，即便花大代價“亡羊補(bǔ)牢”，效果也難達(dá)到理想狀態(tài)。學(xué)生剛接觸幾何，因生活經(jīng)歷和小學(xué)已掌握的幾何方面的一些知識（還沒有系統(tǒng)和規(guī)范，之前沒要求邏輯嚴(yán)密書寫），而且對剛學(xué)的幾何問題往往容易得到最終正確結(jié)果，造成在思想上就產(chǎn)生了輕視，從而不會在意幾何入門中更重要的內(nèi)容：如何書寫？如何嚴(yán)密思考？如何條理清晰的邏輯推理？而這些才是幾何入門的關(guān)鍵，可以這么說：學(xué)幾何，就是學(xué)邏輯推理。為此老師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做到：表達(dá)要追求“一字不漏”，不可隨意打折，幾何入門，差之毫厘，將會失之千里。

除了表達(dá)，幾何入門學(xué)習(xí)時，首先遇到的是“圖”，其次遇到的是“三種語言”（文字語言、幾何符號語言、圖形語言），再次是“推理和空間想象”，最后是“動態(tài)”（各種變換）。首先，必須進(jìn)行讀圖、識圖、畫圖和作圖的滲透練習(xí)。不僅要學(xué)會讀、識、畫、作簡單圖形，而且還要善于將復(fù)雜圖形分解為簡單圖。對于已經(jīng)給出圖形的問題，要會借助圖形分析解決問題;而對于沒有給出圖形的問題，則要學(xué)會畫圖、作圖，然后再借助圖形分析解決問題。其次，以“動態(tài)”的意識觀察圖形和理解圖?！皠討B(tài)”的意識不僅有利于正確解決和探究幾何問題，而且還能訓(xùn)練空間想象能力，長期有意識的訓(xùn)練就會達(dá)到潛移默化的效果。第三，需重點(diǎn)掌握好文字語言、幾何符號語言、圖形語言等三種語言之間的熟練轉(zhuǎn)換。當(dāng)然幾何學(xué)習(xí)也還要有規(guī)范訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊?，在幾何入門學(xué)習(xí)時，不但要具備讀圖、識圖、畫圖、作圖的能力，同時還要訓(xùn)練文字語言、幾何符號語言、圖形這三種語言之間的轉(zhuǎn)換能力，更要多動手多動腦獨(dú)立操作的能力（讓圖“動”起來）。經(jīng)過長期類似的教學(xué)訓(xùn)練，就可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法、分解難點(diǎn)，學(xué)生的畏難情緒自然可以消除，教學(xué)效率自然也就提高了。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)十分重要的一部分。如何在素質(zhì)教育的背景之下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是目前來說我們需要進(jìn)行探索的問題。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要不斷地提高自己的能力，積極的更新自己的教學(xué)觀念，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

張艷萍，福建省南平市，邵武市第八中學(xué)。