吳劍飛

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)的多樣性特點(diǎn)，需要采用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，全面落實(shí)化學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo).

一、教師演示，增強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的直觀性

不同學(xué)科知識(shí)之間的差異性決定了具體教學(xué)方法選擇的差異性，同時(shí)根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法并設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)流程，也考查了教師自身的教學(xué)能力，這就要求教師要在課堂教學(xué)中時(shí)刻做到以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多樣性的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)并學(xué)習(xí).在初中化學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中，采用演示法進(jìn)行知識(shí)的講授和教學(xué)是再適合不過(guò)的了，因?yàn)閺?fù)雜多樣的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師很難通過(guò)語(yǔ)言的描述給予學(xué)生具體準(zhǔn)確的闡述，同時(shí)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知時(shí)也會(huì)感到困惑和迷茫.這時(shí)教師可以進(jìn)行課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)演示的觀看中完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握.

比如，在化學(xué)課程“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課堂上給班級(jí)學(xué)生具體講授有關(guān)二氧化碳的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，給班級(jí)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并清晰地說(shuō)明在具體實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的事項(xiàng).然后，教師要在班級(jí)中進(jìn)行本課化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，在演示之前要先給班級(jí)學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)中用到的具體實(shí)驗(yàn)器具：燒杯、試管、酒精燈、實(shí)驗(yàn)支架等各種器具.接下來(lái)一邊利用實(shí)驗(yàn)器具給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，一邊在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)明每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)做到方向明確、重點(diǎn)突出.最后，教師在完成本次的實(shí)驗(yàn)演示后，要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一起進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，總結(jié)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)言了解班級(jí)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注.

二、學(xué)生演示，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

在學(xué)校教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，教師總是會(huì)把自己放在課堂主導(dǎo)的地位，從而忽視了對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往不僅嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，還會(huì)影響到學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情.面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從自己日常教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)一滴做起，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的方式，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能自覺地主動(dòng)投身到課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)得到相應(yīng)的提高.

比如，在化學(xué)課程“酸和堿的中和反應(yīng)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)講授的前一天，就給班級(jí)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并依據(jù)本課的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中需要使用到的相關(guān)化學(xué)材料，從而為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).然后，教師要要求學(xué)生以班級(jí)學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行本課具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟的設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.最后，教師要讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組的順序依次上臺(tái)展示本小組的實(shí)驗(yàn)方法，教師在要求其他同學(xué)認(rèn)真觀看的同時(shí)，也要讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)理解向?qū)嶒?yàn)演示的學(xué)生及時(shí)提出問(wèn)題，這樣就可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中互動(dòng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深層掌握.

三、標(biāo)準(zhǔn)演示，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性

初中階段是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在初中階段的教育教學(xué)中，不僅要注重對(duì)于學(xué)生的具體文化知識(shí)的講授，也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧方面的教學(xué).在初中化學(xué)科目的教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式需要引入多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)橛行┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)存在著一定的危險(xiǎn)性和不易操作性，不能在教室中進(jìn)行演示，采用多媒體標(biāo)準(zhǔn)演示的方式就可以做到將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性和知識(shí)的準(zhǔn)確性.

比如，在化學(xué)課程“燃燒和滅火”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課前備課階段，提前準(zhǔn)備好自己課堂知識(shí)講授需要使用的教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容要包含本課化學(xué)具體的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)演示視頻.然后，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要在理論知識(shí)講授的同時(shí)，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到本課化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體方法.最后，教師要讓學(xué)生依據(jù)本課的知識(shí)所學(xué)，完成本課課后練習(xí)題的作答，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度.

總之，演示法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將生動(dòng)教學(xué)形式與具體知識(shí)講授緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展.