試析建筑設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的混合式教學(xué)改革

鄧航

摘要：教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)教育中更需凸顯對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，故而就需要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過校企合作的方式來進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要介紹了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的混合式教學(xué)改革途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì);校企合作;混合式教學(xué)

校企合作是近年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容，根據(jù)國家教育部下發(fā)的工作文件，相關(guān)職業(yè)院校需要重視與社會(huì)企業(yè)的溝通交流，企業(yè)方要與學(xué)院方積極協(xié)調(diào)，盡量達(dá)成良好的合作意愿，促使雙方能夠通過整合各自的資源，創(chuàng)建更有實(shí)際意義的建筑設(shè)計(jì)混合式教學(xué)環(huán)境。

1校企合作教學(xué)的涵義

經(jīng)過教育研究與改革，我們認(rèn)為專業(yè)教育并不是學(xué)校單方面的責(zé)任，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)發(fā)展著想的態(tài)度，應(yīng)積極吸引更多的社會(huì)企業(yè)與校方合作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和客觀化的更新改革，如此職業(yè)院校的莘莘學(xué)子才能具備更高的實(shí)操能力，更好的與社會(huì)接軌。

2建筑設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的教學(xué)改革模式

2.1針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的校企合作教學(xué)改革

校企合作的混合式教學(xué)固然具備很多的教育優(yōu)點(diǎn)，但不能盲目行事，需要由教育部門和院校教師就目標(biāo)規(guī)劃問題達(dá)成共識(shí)，之后再結(jié)合建筑企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作需求設(shè)定符合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。從事建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)樹立職業(yè)技能培養(yǎng)意識(shí)，真正地為教學(xué)目標(biāo)做出改變和努力。而企業(yè)方面也要為學(xué)生的就業(yè)能力提供教育幫助，將實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)融入于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的階段性任務(wù)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的定向發(fā)展。

2.2針對(duì)工作能力的校企合作教學(xué)改革

學(xué)生在通過職業(yè)院校學(xué)習(xí)后掌握的實(shí)際工作能力是校企合作的核心。首先，明確選定具有代表意義的社會(huì)實(shí)例，再將其中蘊(yùn)藏的專業(yè)技能進(jìn)行分層剖析、深入解析，并代入到日常教師的教學(xué)活動(dòng)中。而在教學(xué)過程中，需要保持知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的節(jié)奏，按照科學(xué)的教學(xué)過程，使學(xué)生逐漸樹立對(duì)建筑企業(yè)工作模式的認(rèn)知，校方也可以吸納企業(yè)人士一起加入到案例展示和問題說明的過程中。在校企合作混合式教學(xué)中，需要教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思考能力，多利用計(jì)算機(jī)繪圖和模型訓(xùn)練等手段向?qū)W生傳輸建筑設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力。

2.3針對(duì)教學(xué)方式的校企合作教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)為校企合作提供了遠(yuǎn)程交互和實(shí)時(shí)溝通的便捷平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等，可以針對(duì)性的成立校企合作教學(xué)的交流平臺(tái)，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生聯(lián)系在統(tǒng)一空間內(nèi)，加強(qiáng)互動(dòng)頻率，提高溝通效率。

這種網(wǎng)絡(luò)混合式教學(xué)方法一方面可以避免教學(xué)時(shí)間上的沖突，便于企業(yè)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。另一方面學(xué)生可以隨時(shí)在虛擬環(huán)境中隨心所欲地提出各種問題，解決學(xué)生有關(guān)專業(yè)知識(shí)和生活困擾的問題。而對(duì)于職業(yè)院校的教育事業(yè)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以上傳諸多的重要建筑知識(shí)資料，通過數(shù)據(jù)信息的大量?jī)?chǔ)存和教師團(tuán)隊(duì)的課件制作，保證課程資源的實(shí)用性，滿足學(xué)生對(duì)各類知識(shí)和能力的渴求。

3校企合作教學(xué)模式下建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的階段性模擬教學(xué)

3.1建筑資料收集階段

教師組織學(xué)生分組開展實(shí)際建筑案例研究立項(xiàng)，指導(dǎo)和委派學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查詢和收集，最終整理出WORD大綱報(bào)告和PPT講演報(bào)告。為幫助學(xué)生順利完成案例的選取和調(diào)查，教師可以提供給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢接口，為學(xué)生引薦建筑企業(yè)專業(yè)人士，由教師和工程師共同為學(xué)生提供側(cè)面指導(dǎo)。除文字和圖片查閱，學(xué)生還應(yīng)接觸實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)，切實(shí)體會(huì)測(cè)繪、攝像和繪制工程圖等實(shí)際工序。最后在課上由各小組進(jìn)行建筑資料收集結(jié)果的報(bào)告，與校企雙方共同分享討論。

3.2建筑設(shè)計(jì)想象階段

基于各小組的技術(shù)資料收集情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)的角度進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，但學(xué)生知識(shí)積累較為淺薄，可能在草案構(gòu)思時(shí)較為困難，需要校企雙方及時(shí)給予專業(yè)支持，如工作模型、sketch等。但仍需要保證以學(xué)生的思想為主體，鼓勵(lì)他們將自己的想法表述出來。學(xué)生則要按照自己組別研究的項(xiàng)目，借助合作企業(yè)去尋找相似的建筑案例，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒激發(fā)自身對(duì)于設(shè)計(jì)的構(gòu)想，并將施工方案和建筑結(jié)構(gòu)等以圖紙和演示文稿的方式呈現(xiàn)出來，建立起建筑設(shè)計(jì)的整體格局。

3.3建筑一次草圖繪制階段

學(xué)生要在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成建筑一次設(shè)計(jì)草圖的繪制，結(jié)合各位同學(xué)提出的創(chuàng)意想法，選擇比較適合開展工作的設(shè)計(jì)路線，將想法與專業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)相結(jié)合，使草圖繪制盡量貼近實(shí)際工作狀態(tài)。由于草圖繪制需要一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，校企雙方需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪圖技能教育，避免學(xué)生無從下手，工程師則要在旁協(xié)助，幫助學(xué)生完成建筑各結(jié)構(gòu)三視圖、各層平面設(shè)計(jì)圖、立面草圖和透視草圖等。

3.4建筑二次草圖繪制階段

此階段教學(xué)工作的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生體會(huì)并進(jìn)行更專業(yè)化的草圖設(shè)計(jì)與表達(dá)，在學(xué)生繪制一次草圖后，可能存在許多亮點(diǎn)及不足，教師和工程師應(yīng)通過與學(xué)生交流討論對(duì)各小組的草圖繪制進(jìn)行分析，試圖尋找出更加完備的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生更好地完成二次草圖繪制。學(xué)生在聽取意見后，不僅要對(duì)已有的草圖進(jìn)行修改完善，還要構(gòu)建三維立體模型。最后由全體同學(xué)和校企共同分析評(píng)價(jià)草圖效果，對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的合理性進(jìn)行分析。

3.5建筑設(shè)計(jì)圖紙制作階段

融合各方意見后，要求學(xué)生掌握CAD、SketchUp等軟件操作，并由企業(yè)工程師依靠實(shí)際軟件工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，優(yōu)化設(shè)計(jì)圖紙的版式、布局、內(nèi)容、細(xì)節(jié)。最后由教師及企業(yè)專業(yè)人才共同對(duì)小組的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行鑒定，確保學(xué)生收獲實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)自身不足。

4.結(jié)語

校企合作是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中由教師和工程師的共同參與，可以更好的改進(jìn)傳統(tǒng)教育方式，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

[1]田玉.我國高職院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng).2019（06）