提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略探究

許琴

摘 ?要：語(yǔ)言是人類交流、交際的工具，是信息傳遞的載體，是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。對(duì)于處于年齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，他們處于思維和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因而加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重視力度，會(huì)極大促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展，豐富其語(yǔ)言知識(shí)積累，進(jìn)而為其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒在成長(zhǎng)之初具備良好的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);創(chuàng)設(shè)環(huán)境;活動(dòng)游戲;素材選取

對(duì)于幼兒教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是其工作的重點(diǎn)所在。語(yǔ)言是人與人交流的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)其他知識(shí)的必要前提條件，因而在幼兒心智發(fā)育的關(guān)鍵期注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而對(duì)幼兒性格的塑造和身心的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。基于此，本文就此為論題，針對(duì)開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展語(yǔ)言教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)適宜語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達(dá)意愿

語(yǔ)言教學(xué)如果單單停留在理論層面而與實(shí)際環(huán)境相脫離的話，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義可言的。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身作為一種交際性的工具，其根本目的和作用在于幫助人們更好地進(jìn)行交際、交流，只有將所學(xué)語(yǔ)言理論知識(shí)放置于特定的情境，語(yǔ)言本身才被賦予生命力和活力。為此，在開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)擺脫說(shuō)教式的理論教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境的形式讓幼兒了解某些詞句的用法，激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿和動(dòng)力，從而推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，教師可以借助日常生活環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，給幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。比如為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)到如何與人問(wèn)好、告別，教師可以抓住早上幼兒來(lái)園和下午離園的契機(jī)，向幼兒展示如何與人打招呼，如何跟爸爸媽媽告別等等，使幼兒對(duì)基本的人際交往中的表達(dá)方式有所了解。同時(shí)，利用吃飯、午休等機(jī)會(huì)向幼兒滲透正確語(yǔ)言的運(yùn)用。比如在吃飯時(shí)告訴幼兒不要喧嘩、大聲喊叫，并且不能浪費(fèi)等等，或是在午休時(shí)不能打鬧、嬉戲等等，讓幼兒結(jié)合具體的環(huán)境對(duì)這些字眼所表示的意義有所認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)良好語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置，為幼兒營(yíng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了幼兒對(duì)某些字詞的了解和認(rèn)識(shí)，為幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展語(yǔ)言活動(dòng)游戲，增強(qiáng)幼兒參與動(dòng)力

在面向年齡較小、抽象以及理論思維不足的幼兒開展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)一味灌輸式的語(yǔ)言教育模式，從幼兒本身活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的天性出發(fā)，借助幼兒喜愛的游戲活動(dòng)開展語(yǔ)言教學(xué)，使幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中產(chǎn)生自主表達(dá)的意愿和動(dòng)力，在積極、主動(dòng)參與的過(guò)程中不斷發(fā)展自身的語(yǔ)言技能，從而促進(jìn)寓教于樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，對(duì)于有著較強(qiáng)表現(xiàn)欲望的幼兒來(lái)說(shuō)，表演游戲是他們喜愛且樂(lè)于參與的，因而教師可以利用幼兒喜愛的表演游戲開展語(yǔ)言教學(xué)。首先給幼兒提供適宜表演的素材，比如動(dòng)畫片或是電視劇中的某一情節(jié)，利用多媒體將故事的完整情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)反復(fù)播放讓幼兒掌握基本的臺(tái)詞、人物的形態(tài)和語(yǔ)言、動(dòng)作等等，之后給幼兒提供相關(guān)的道具，讓幼兒在了解臺(tái)詞和人物形象的基礎(chǔ)上將“劇情”完整地表演出來(lái)。在幼兒表演過(guò)程中出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，并對(duì)幼兒表演過(guò)程中的表現(xiàn)和所說(shuō)的內(nèi)容給予肯定和贊揚(yáng)，充分激發(fā)幼兒表達(dá)的信心。如此，通過(guò)多樣化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒充分感受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，在寓教于樂(lè)的游戲氛圍中促進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)效果的提升。

三、注重教學(xué)素材選取，滿足幼兒發(fā)展需求

語(yǔ)言教學(xué)素材的合理選擇與否也是影響語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們更容易對(duì)新鮮、奇特的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，因而語(yǔ)言教學(xué)素材的選擇和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)盡量的豐富和多元化。為此，在開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的喜好和認(rèn)知水平出發(fā)，借助繪本、諺語(yǔ)、動(dòng)畫片等幼兒感興趣的素材開展語(yǔ)言教學(xué)，滿足幼兒多樣化的認(rèn)知和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，使幼兒充分感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力所在，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果的改進(jìn)和提升。

例如，繪本故事因其自身具有的圖文并茂、形象生動(dòng)等特征備受幼兒青睞和喜愛。在開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師可以借助繪本故事這一教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，給幼兒提供一些他們喜愛的繪本故事，讓幼兒先觀看繪本中的圖片，之后結(jié)合圖片給幼兒講述每頁(yè)的故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)故事的大致情節(jié)和內(nèi)容有所了解，然后用自己的話將繪本的大致內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，使幼兒通過(guò)講故事的形式鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如此，便為幼兒提供了豐富且多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，豐富了幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的順利進(jìn)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。

總之，語(yǔ)言在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極探究開展語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒在良好語(yǔ)言環(huán)境的刺激下不斷發(fā)展自身的語(yǔ)言技能，為實(shí)現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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