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      作文教學(xué)中嘗試提高學(xué)生的主體參與意識

      2020-07-09 09:04:44鄒云鵬
      新紀實 2020年1期
      關(guān)鍵詞:表象花生想象

      鄒云鵬

      作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分,在學(xué)生的主體性發(fā)展中,作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。要真正實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,就必須重視學(xué)生的個體發(fā)展。作文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生主體參與意識和能力的培養(yǎng),確實確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。

      作為一名教師,應(yīng)該真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認知發(fā)展規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能,充分地表達自己的思想,勇敢地闡述自己的觀點,真誠地表露自己的感情。我在作文教學(xué)中進行了一些嘗試,感覺有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和能力,特提出來與大家共同討論研究。

      一、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛

      生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著重促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此我首先要做到的是,教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下這樣的精彩段落:一片綠油油的花生地,花生的葉子很茂盛,花生好像在和我捉迷藏,一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉,身子微微向后傾斜,稍稍用力一拔,一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子,顧不上身上沾著的點點泥土,爭先恐后地跑到我的眼前,向我述說著地下迷宮中的趣事。

      可見,生活正上廣闊的海洋,教育學(xué)生,只有熱愛生活,才能積極地投入到生活的懷抱,才能從中獲取知識,增長才。

      二、調(diào)動學(xué)生觀察思考的積極性

      學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認真體驗,引導(dǎo)他們積極運用學(xué)過的各種觀察方法,如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞,豐富感受,練習(xí)表達。教師要充分相信孩子,不要做任何內(nèi)容的限制,放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是,孩子們的表現(xiàn)非常棒!請看:“一天放學(xué)路上,我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周。我很好奇,便蹲下身子仔細觀察。那么小的幾只螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎?我疑惑不解。忽然,我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士。雖然它的身長只有幾毫米左右,但是卻能舉起是自己體重50倍的重物,更令人驚奇的是:這位大力士竟然沒有骨頭,只有一層堅硬的外殼保護層。但是它有強勁的大顎,可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子,乃至動物的肌肉和骨骼。想到這兒,我便一直蹲在那里,看看它們是不是能舉起那個龐然大物。

      三、引導(dǎo)學(xué)生寫真話,表達真情實感

      小學(xué)生作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達見聞感受的訓(xùn)練,但它畢竟是小學(xué)生表達自己生活認識的活動,應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中,首先應(yīng)該符合學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識,使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分,真正為生活服務(wù)。同時,要教育學(xué)生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要,然后有作文,這也就是我們說的:“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么而寫”的問題,小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。

      四、鼓勵學(xué)生寫想象是的事物

      作文教學(xué)心理研究表達,在指導(dǎo)學(xué)生觀察時,要引導(dǎo)他們想象,這樣會使意境更加廣闊,認識和感受更加豐富。為了使學(xué)生認識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用,我一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生,另一方成特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點。

      讓靜止的畫面活起來,讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開闊,思想更活躍,作文內(nèi)容更豐富,更富有兒童的情趣。

      總之,要想全面實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生 創(chuàng)造力,教師必須在教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力,精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境,尊重每一個學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,在為全體學(xué)生提供充足的參與的機會和參與的時間上進行深入的研究和探討。

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