書(shū)法教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)資源利用

左小峰

【摘 要】現(xiàn)有的中、小學(xué)校，特別是農(nóng)村完小，書(shū)法專職教師（包括書(shū)法特長(zhǎng)教師）還是相當(dāng)緊缺的。如何最大程度地上好每一堂書(shū)法課是我們努力的方向。筆者所在學(xué)校的書(shū)法教師中雖然只有兩名“書(shū)法專職”教師，但我們利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，同樣取得了不少的成果。積極做好課前篩選，為我所用;課中重點(diǎn)，精講多練;課外拓展，沉浸墨趣;積極交流，資源共享是彌補(bǔ)師資缺乏的重要舉措，能有效提高書(shū)法教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);書(shū)法;教學(xué);輔助

《國(guó)家教育部關(guān)于加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，作為“書(shū)法之鄉(xiāng)”的紹興，尤其重視地方特色課程《書(shū)法》的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，要求中、小學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，教育局每年舉辦“蘭亭杯”現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽，以賽促練，普及與提高兩個(gè)領(lǐng)域達(dá)到并駕齊驅(qū)的效果。幾年來(lái)，柯橋區(qū)的書(shū)法成果可謂碩果累累。

但不可否認(rèn)，柯橋區(qū)現(xiàn)有的中、小學(xué)校，特別是農(nóng)村完小，書(shū)法專職教師（包括書(shū)法特長(zhǎng)教師）還是相當(dāng)緊缺的。如何最大程度地上好每一堂書(shū)法課是我們努力的方向。

浙江省義務(wù)教育教科書(shū)《寫(xiě)字》中就指出：“教師在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，要多采用掛圖、投影、多媒體軟件等形象、直觀的教學(xué)手段。指導(dǎo)學(xué)生理解漢字筆畫(huà)……幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力?！?/p>

所以我們就應(yīng)該充分利用現(xiàn)有“班班通”的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)輔助我們的《書(shū)法》課教學(xué)。筆者所在學(xué)校的書(shū)法教師中雖然只有兩名“書(shū)法專職”教師，但我們利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，同樣取得了不少的成果，現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)與大家同享。

一、課前篩選，要為我所用

有關(guān)書(shū)法課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息千千萬(wàn)萬(wàn)，課前篩選必不可少，做到這樣，我們的書(shū)法課堂才能有的放矢。

選視頻要符合學(xué)生實(shí)際。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)書(shū)法課堂講座中，我們學(xué)校首選南開(kāi)大學(xué)田蘊(yùn)章教授的《田蘊(yùn)章書(shū)法講座全集》（共有360多集）。他的講座特色是“每日一題，每日一字”，既有書(shū)法知識(shí)的普及，又有楷、行、草的示范講解（楷從歐陽(yáng)，行草為二王），更有關(guān)鍵筆畫(huà)的重點(diǎn)講解與示范。很是符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

選片段要符合課堂實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該是我們書(shū)法課堂活動(dòng)的輔助手段，并不是課堂的全部，更不是打開(kāi)視頻一看到底。這就要求教師對(duì)所選講座視頻進(jìn)行剪切剔除（記錄下自己所需視頻的時(shí)間段即可，無(wú)須掌握很高的視頻剪切技術(shù)）。如每一集《田蘊(yùn)章書(shū)法講座》中，最符合課堂實(shí)際的就是實(shí)際示范部分的“楷體書(shū)寫(xiě)方法示范”部分以及結(jié)束前的每日一字的作品展示部分，那兩個(gè)時(shí)間段應(yīng)該在我們的備課本中注明，以便在課堂實(shí)施時(shí)適時(shí)打開(kāi)，輔助教學(xué)。

二、課中重點(diǎn)，要精講多練

輔助視頻中，“楷體書(shū)寫(xiě)方法示范”部分無(wú)疑是我們教學(xué)的重點(diǎn)，田教授講解雖然很是精細(xì)到位，但我們教師仍應(yīng)組織強(qiáng)調(diào)，結(jié)合視頻反復(fù)講解或邊練邊講，也可以重復(fù)播放重點(diǎn)視頻，達(dá)到最佳示范講解效果。

講關(guān)鍵。每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)總有個(gè)“關(guān)鍵筆畫(huà)”之說(shuō)。我們不應(yīng)該忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。如《田蘊(yùn)章書(shū)法講座》第16講中“為”的楷體書(shū)寫(xiě)時(shí)，橫折鉤的書(shū)寫(xiě)是“為”字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵筆畫(huà)。橫折鉤的折，運(yùn)筆不能過(guò)方過(guò)圓，過(guò)方則死氣，過(guò)圓則輕浮。我們就應(yīng)該結(jié)合視頻反復(fù)講解，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆的輕重力度及運(yùn)筆走勢(shì)。

講變化。有的筆畫(huà)是在某個(gè)字書(shū)寫(xiě)中有特別變化的，如“為”在楷體書(shū)寫(xiě)時(shí)，第2筆的長(zhǎng)撇很是特殊，長(zhǎng)撇運(yùn)筆要求背勢(shì)、飽滿、端莊。這樣的運(yùn)筆在別的字中很少用，被稱為“為字撇”，我們也應(yīng)該結(jié)合視頻反復(fù)講解與練習(xí)。

講區(qū)別。有些字的偏旁在現(xiàn)有的規(guī)范字中看似一樣，但在書(shū)法教學(xué)中，或是書(shū)法創(chuàng)作中卻是有很明顯的區(qū)別的。如“豈”字的山字頭和“崇”字的山字頭在書(shū)法作品中是有明顯不同的?！柏M”字的山字頭不能寫(xiě)正，而“崇”字的山字頭則要求寫(xiě)正，區(qū)別就在于“豈”字的山字頭在漢字的演變過(guò)程中并非是真正的山字頭。類似這樣的問(wèn)題要與學(xué)生講清楚“規(guī)范字”書(shū)寫(xiě)和“書(shū)法”書(shū)寫(xiě)是有區(qū)別的，讓學(xué)生留下較深印象。

三、課外拓展，要沉浸墨趣

《田蘊(yùn)章書(shū)法講座》視頻每集30分鐘到50分鐘不等，而用來(lái)輔助教學(xué)的片段只有幾分鐘而已，更多的書(shū)法歷史故事、書(shū)法趣事、書(shū)法發(fā)展以及書(shū)法練習(xí)過(guò)程中的疑惑解答都被錯(cuò)過(guò)了。這些知識(shí)其實(shí)對(duì)提高學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)是很有幫助的，所以我們有必要要求學(xué)生利用課余時(shí)間重看視頻的全過(guò)程，練心練筆兩不誤，讓學(xué)生沉醉到墨趣之中。

四、積極交流，要資源共享

利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，需要教師間的通力合作，做到優(yōu)質(zhì)資源的共享。我們常用的網(wǎng)絡(luò)資源除了《田蘊(yùn)章書(shū)法講座全集》外，還有《快典網(wǎng)》、《中國(guó)書(shū)法網(wǎng)》中的“在線字典”、《書(shū)法欣賞網(wǎng)》及《百度》書(shū)法作品欣賞等等。

作為《書(shū)法》課任課教師，應(yīng)該掌握豐富的書(shū)法知識(shí)和必要的書(shū)法技能，這是優(yōu)質(zhì)書(shū)法課堂的重要因素之一。但合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)更是我們駕御書(shū)法課堂的重要方法和途徑，它會(huì)使你的課堂更輕松，更精彩，更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙愛(ài)芳.巧用網(wǎng)絡(luò)資源 激活書(shū)法課堂[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（語(yǔ)文），2016（6）：10-11.

[2]楊慧莉.論信息時(shí)代背景下小學(xué)書(shū)法教學(xué)策略[C].全國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)教育家論壇（2015）論文集，2015：451-455.