每一個孩子都是一棵會開花的樹

包立新

一位名家曾經(jīng)這樣說過：“一棵樹、如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去卓越多姿，也流露幾分美感?！睙o論多么頑皮的學(xué)生，無論多么冷漠的學(xué)生，他們的內(nèi)心深處都非?？释玫絼e人的理解、尊重，更渴望得到老師、同學(xué)及家長的肯定賞識。而賞識教育可以使學(xué)生體驗到被認(rèn)同的快樂，而這種情感因素正是學(xué)生成長過程中必不可少的。也許就因為這樣每一個孩子都可能成為一棵會開花的樹！

肖元江，典型的問題學(xué)生，上課不注意聽講，下課完不成作業(yè)，與同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，幾乎成了全班同學(xué)攻擊的對象，有一天，一首四句的古詩，全班都背下來了，他還是背不下來。課上所有同學(xué)都向他施壓，他也找了個擔(dān)保，保證自己的諾言一定兌現(xiàn)，結(jié)果一天結(jié)束了，直到放晚學(xué)前他還是背不下來。我把他帶到辦公室，看了看他老油條式的表情，訓(xùn)他一頓也無濟(jì)于事，我輕聲細(xì)語地問他“你真就背不下來嗎”他搖了搖頭，我說你知道為什么同學(xué)們會有那么多提醒我問你背詩嗎？他說因為有矛盾……我說那是因為你沒有一點讓他們刮目相看。有些矛盾完全可以從別個角度化解，學(xué)習(xí)和生活中的大事小情你從不兌現(xiàn)自己的誠諾，不用說他們，老師都覺得你是那個喊狼來了的孩子。在這樣的班級氛圍中，你會很尷尬，很痛苦，但你不能改變他們，只有改變自己，才能融入這個集體。從背詩這種力所能及的小事做起，給全班同學(xué)展示一個不一樣的肖元江，當(dāng)大家從小事中看到你的變化，欣賞你時，也會愛屋及烏，肖元江向我深深地鞠了一躬，只說了一句謝謝。我從他眼神中看到了“誠懇”二字，但也無法確定，他能否改變。后來的語文課上，他無數(shù)次的第一個站起來說要背詩，我很欣慰也很自豪，不斷地鼓勵他，哪怕他有一點進(jìn)步，在我的帶動下，全班同學(xué)都以欣賞的眼光來看他，同學(xué)的鼓勵更讓他自信滿滿。他又一次突破了自己，自己寫了一篇勵志的文章，課前和我商量可不可以課上演講，我一陣欣喜。課上我們欣賞了他富有激情的演講。我第一次發(fā)現(xiàn)他有非常強(qiáng)的朗讀潛力，他能夠自我激勵了，能夠主動要求進(jìn)步了。我換了一個角度看學(xué)生，換了一個角度教育學(xué)生，學(xué)生也換了一種學(xué)習(xí)態(tài)度，肖元江讓我收獲了教育的方法，讓我在教育上得以成長，我看到了尊重，信任，賞識的力量。

有一位網(wǎng)友曾評價教師說：“師德，一頂光彩奪目的花環(huán);課堂，行走在愛與痛的邊緣;作業(yè)，勾叉間細(xì)數(shù)著無奈;專業(yè)成長，想起來總那么遙遠(yuǎn)……”

的確，當(dāng)老師難！當(dāng)一個好老師更難！

我雖一路辛苦，一腔真愛，但為什么還有那么多不解？為什么三令五申之后他依然故我？每每遇到這樣的問題我就又會感到心力交瘁。我想不是每棵樹都會開花吧！

劉鵬是另一個問題的學(xué)生。他的優(yōu)點好多好多，可就有一個怎么也改不了的缺點：字寫得非常潦草！每每看到他龍飛鳳舞的字我就頭痛不已。為了讓他養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，我發(fā)揮自己三寸不爛之舌，曉之以理，動之以情：“劉鵬，你是一個很可愛的孩子。勞動時你沖在前面，揮汗如雨，集體活動時你熱情高漲，身先士卒。老師很感謝你！可你的字太差了，這會嚴(yán)重影響你的考試成績。試想，哪個老師看到你的卷會有欣賞的心情？你再深刻的思想也無法與別人分享？希望你改正！”談話在劉鵬同學(xué)的連聲諾諾中結(jié)束了。我為自己“精彩”的談話暗自高興，并期待著他的改變。

一個習(xí)慣的改變何其艱難？如果你期望通過一兩次談話就立竿見影，效果顯著。那么只能說你太天真了。當(dāng)劉鵬那一塌糊涂的語文預(yù)習(xí)本展現(xiàn)在我的面前，好像正在嘲笑我的天真。失望之情，挫敗之感讓我有一種喘不過氣來的感覺。怎么辦呢？找他來狠狠地教訓(xùn)一番，批評不也是一種教育嗎？可疾風(fēng)暴雨般的嚴(yán)厲又怎能讓他心服口服呢？萬一傷害了他的自尊心，引起他的逆反心理就得不償失了。那告訴他的家長吧，沒有人能獨自成功，家庭教育更關(guān)鍵?？上胍幌雱Ⅸi的爸爸媽媽沒什么文化，如果跟他們說就是變向體罰，不僅得不到幫助，還有可能被劉鵬認(rèn)為告狀和無能。

經(jīng)過一番思考，我冷靜了下來。語言是教師的教育工具，但不是唯一的工具。教師不應(yīng)該是言論的巨人，行動的矮子;而應(yīng)該成為言的巨人，行的高標(biāo)。身教重于言傳。我展開了信紙，拿起筆來工工整整地寫道：

劉鵬：你好！

有人說，如果一生中能遇到一個好老師，你是幸運的，如果你能遇到兩個好老師，你是幸福的。非常遺憾，你小學(xué)時沒有遇到好老師，沒有幫你養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。到了中學(xué)，又非常倒霉的遇到了我。作為一個語文老師，我的基本功很差，字寫得只能算是工整而已。上次找你談完話，滿心期望你能有所進(jìn)步，可看到你的預(yù)習(xí)本我的心充溢著失望。原來認(rèn)為你不爭氣，沒有上進(jìn)心?？涩F(xiàn)在冷靜下來，才發(fā)覺是老師沒有率先垂范，身體力行。我們每天都給對方寫一封信吧。聊點什么都成，寫多寫少都行，但我們要比一比誰的字進(jìn)步最快，好不好？期待你的回信。

很快的，劉鵬同學(xué)回信了，字寫得出奇的工整。很快的，三十天過去了，劉鵬同學(xué)的字雖然不能算是突飛猛進(jìn)，但勉強(qiáng)算是工整了。我終于長長舒了一口氣。

我也終于明白，喊破嗓子，不如做個樣子。

從教十余年，苦樂交融，歲月流逝，青春不再，甚至兩鬢斑白。但我卻在平凡的舞臺上感受著教育的無窮魅力。我與我的學(xué)生風(fēng)雨同行，我們以最樸實的真誠感動著彼此。握住學(xué)生的手，我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，在這個世界里我看到了生命的怒放！我終于相信每一棵樹都會開花！