大美術(shù)教育理念下高校創(chuàng)新型美術(shù)人才培養(yǎng)研究

馬俊杰 朱光耀

摘要：在“大美術(shù)”觀念下，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的新課題。高校作為教育的重要場所，如何正確運(yùn)用大美術(shù)教育理念進(jìn)行高校美術(shù)教育的改革創(chuàng)新是亟需解決的問題。本文就社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型美術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及高校如何培養(yǎng)提出一些建議，以期對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才有所幫助。

關(guān)鍵詞：大美術(shù)教育;創(chuàng)新

隨著“大美術(shù)觀”的提出，各大高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才方面做出了積極響應(yīng)。社會(huì)中“創(chuàng)新”例如美術(shù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)的相繼推出，不是以學(xué)生自身的能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新成為了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此如何正確地運(yùn)用大美術(shù)教育理念進(jìn)行美術(shù)教育的改革創(chuàng)新著實(shí)是令各大高校以及教師頭疼的事。本文以大美術(shù)教育理念為出發(fā)點(diǎn)，高校應(yīng)該如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的美術(shù)人才，并且結(jié)合大美術(shù)觀探討大美術(shù)教育理念存在的價(jià)值。

一、大美術(shù)觀念下的大美術(shù)教育的價(jià)值

（一）大美術(shù)觀念與大美術(shù)教育

大美術(shù)觀念是對(duì)現(xiàn)代美術(shù)人才的素質(zhì)要求，打破美術(shù)各門類的界限。[1]傳統(tǒng)美術(shù)觀念中，美術(shù)各門類劃分過細(xì)，已然不利于當(dāng)下美術(shù)人才的發(fā)展。新世紀(jì)的美術(shù)人才應(yīng)以繪畫、雕塑、工藝設(shè)計(jì)、建筑等為基礎(chǔ)，通過研究結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)實(shí)踐加以正確的歸納，從而得出比傳統(tǒng)美術(shù)觀更具備時(shí)代性、創(chuàng)新性的美術(shù)觀。[2]用大美術(shù)觀念看待發(fā)展中的事物，才能真正的讓藝術(shù)來源于生活。袁運(yùn)甫是大美術(shù)的實(shí)踐者創(chuàng)造者，也是大美術(shù)的教育家。[3]他提出在美術(shù)教育上也需要建立大美術(shù)觀念。[4]全面提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)行大美術(shù)教育，是這個(gè)時(shí)代給予美術(shù)教育的重要任務(wù)。

（二）傳統(tǒng)美術(shù)教育理念的影響與反思

當(dāng)下，普通高校美術(shù)教育的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，老教師基本采用教師帶學(xué)生的授課方式;新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生課上循規(guī)蹈矩，課下不愿思考，不深入探究。教師與學(xué)生的狀態(tài)不利于大美術(shù)教育的發(fā)展。在大美術(shù)教育理念下，新時(shí)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才應(yīng)該樹立大美術(shù)觀念，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型美術(shù)人才培養(yǎng)三大步

（一）無篩選性獲取大量知識(shí)

創(chuàng)新型美術(shù)人才首先就要具備創(chuàng)新精神，前提是建立在有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不能憑空捏造，空想不是創(chuàng)新?，F(xiàn)當(dāng)下市場混亂，較多機(jī)構(gòu)推出的創(chuàng)意兒童畫，采用新材料新技法運(yùn)用到畫面中稱創(chuàng)新，但究其根源并不具備創(chuàng)新思維。沒有理論支撐，過于追求畫面的形式感、沖擊力，只能用“好看”、“漂亮”來形容。

無篩選性獲取大量知識(shí)，有好的有不太好的，但學(xué)生本身不具備分辨能力，只有通過無差異的大量的知識(shí)的獲取，積累的多了自然可以區(qū)分。等日后看文章時(shí)，就可以挑選好的、適用的文章，排除無意義的文章。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在推崇“大美術(shù)觀”的大背景下，美術(shù)教育給各校尤以一線教師為首提出了新任務(wù)。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育一部分，常被視為副科。隨著國家對(duì)創(chuàng)新精神的重視，美術(shù)作為能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要學(xué)科已被部分地區(qū)列入中考重點(diǎn)考核項(xiàng)目。這對(duì)即將步入社會(huì)成為一線教師的高校美術(shù)人才來說提出了更高的要求，高校美術(shù)教育工作任務(wù)更為艱巨。

1、高校

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才中起著不可或缺的重要作用。高校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場地、教學(xué)設(shè)施與師資的重要場所。要營造良好的創(chuàng)新氛圍，需要做到以下幾點(diǎn)：①提供充足的教學(xué)設(shè)施，一個(gè)班級(jí)至少配備一間專業(yè)課教室，課后學(xué)生可以在教室內(nèi)自我創(chuàng)作。②可在校內(nèi)開展美術(shù)類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有新意的作品也可以設(shè)立新意作品獎(jiǎng)項(xiàng)。③多撥經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行寫生創(chuàng)作活動(dòng)，增長學(xué)生的眼界，有創(chuàng)作欲望，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。④以學(xué)校的名義多邀請(qǐng)?jiān)趪H上具有創(chuàng)新能力的教師，傳授成功經(jīng)驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，在創(chuàng)新思維上發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。

2、教師

在高校中，較多美術(shù)類學(xué)生很少有主動(dòng)去研究學(xué)術(shù)問題的。 “授人以魚，不如授人以漁”，大學(xué)教師不僅需要教知識(shí)、技能，更要教學(xué)生如何去思考問題，在思維上得到改變。具備先進(jìn)的思維，看到更具有包容性的世界。

教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才的中堅(jiān)力量。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的點(diǎn)撥很重要。要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，需要做到以下幾點(diǎn)：①在課上可實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生更多的參與到課堂中，善于表達(dá)自己也是創(chuàng)新精神之一，課堂上不再是教師“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”同樣重要。②教師間可以定期舉辦沙龍，給師生間創(chuàng)造接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到他人的創(chuàng)新思維，運(yùn)用到自身的創(chuàng)作中發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。③藝術(shù)來源于生活，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生前往博物館、觀優(yōu)質(zhì)畫展、實(shí)地寫生等等，讓學(xué)生更加貼近生活，了解生活，在生活中領(lǐng)悟到藝術(shù)的存在，在藝術(shù)中體現(xiàn)生活，由此達(dá)到大美術(shù)教育的目的。

（三）、實(shí)踐

學(xué)生是教育的主體，高校與教師為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，那學(xué)生應(yīng)該做些什么能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神呢？通過大量瀏覽與閱讀，能夠把知識(shí)消化，轉(zhuǎn)化成自身的東西。當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備到一定多，就會(huì)有自己的思想。不滿足于書本知識(shí)，會(huì)去尋求別的方式來解答內(nèi)心的困惑，這就有了實(shí)踐。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)人才實(shí)踐的最直接的方式就是創(chuàng)作，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)你所處的美術(shù)門類不能滿足于創(chuàng)作需求時(shí)，就可以在別的美術(shù)門類中探尋答案。這也就是實(shí)行大美術(shù)教育的意義所在。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，大美術(shù)教育理念是時(shí)代的產(chǎn)物，創(chuàng)新型美術(shù)人才炙手可熱。高校培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這需要高校、教師以及學(xué)生三者的共同努力才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的美術(shù)人才。由吸收轉(zhuǎn)化攝入的大量知識(shí)，到形成獨(dú)立思考的能力，再到能夠?qū)嵺`，實(shí)行“大”美術(shù)教育，擴(kuò)大觀察的范圍，具備“大”視野，“大”胸懷，“大”追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小丹.基于“大美術(shù)”觀念的高職美術(shù)通識(shí)課的教學(xué)思考[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2015，2（06）：150-152.

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[3]袁運(yùn)甫，李文儒.大美術(shù) 大美育[J].紫禁城，2012（05）：12-27.

[4]吳華. 袁運(yùn)甫與他的“大美術(shù)”觀[N]. 中國藝術(shù)報(bào)，2015-11-25（005）.

基金項(xiàng)目：

江蘇大學(xué)第18批大學(xué)生科研課題立項(xiàng)一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Y18C192。