蔡海俠 沈陽大學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)化的持續(xù)變革，大數(shù)據(jù)時代到來，2019年5月第二屆數(shù)字中國建設(shè)峰會中提議：“以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌”。大數(shù)據(jù)定義：“為了擁有更敏銳的洞察力、更加優(yōu)化的流程和更精準(zhǔn)的分析能力，基于計算機技術(shù)和云計算等技術(shù)的全新數(shù)據(jù)處理模式”。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高等教育領(lǐng)域有著極其重要的意義。大數(shù)據(jù)技術(shù)執(zhí)行力強，將師生、教育資源、服務(wù)等信息數(shù)據(jù)經(jīng)匯總、采集、分析、處理，形成便捷化、可視化的信息資源管理，設(shè)置訪問權(quán)限，統(tǒng)一身份認(rèn)證，實現(xiàn)對師生教育的統(tǒng)一管理。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對于高校教育管理工作的影響

當(dāng)前高校師生工作、學(xué)習(xí)和生活都已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化和信息化。大數(shù)據(jù)技術(shù)執(zhí)行力強，在云端儲存資源的功能強大，大數(shù)據(jù)技術(shù)將所有的數(shù)據(jù)集中匯總，統(tǒng)一進(jìn)行分析和處理，成為高校教育管理工作的創(chuàng)新技術(shù)之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教育管理工作的影響如下：

第一，促進(jìn)高校教育管理系統(tǒng)的建設(shè)?，F(xiàn)代教育管理以信息化為基礎(chǔ)，與互聯(lián)網(wǎng)模式相結(jié)合，建設(shè)教育管理系統(tǒng)，已經(jīng)初見成效。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為教育管理和教育資源搭建統(tǒng)一的平臺，設(shè)有開放互動接口和APP服務(wù)端口，可以滿足廣大師生的不同需求。第二，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下，教師授課模式受局限，特別是公共課人數(shù)多，師生互動性差，課堂效率低。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用后，師生突破教室和學(xué)時等局限，能夠自由的實現(xiàn)師生交流和知識內(nèi)容的上傳下載，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度的通過遠(yuǎn)程即可掌握和管理，可實時學(xué)生答疑，訪問和掌握所學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。第三，節(jié)省時間，節(jié)約人力物力。大數(shù)據(jù)將教學(xué)資源開放共享，師生通過平臺管理系統(tǒng)自主查閱資料和實踐學(xué)習(xí)，檢索自由方便快捷，省時省力。第四，大數(shù)據(jù)技術(shù)對設(shè)備軟硬件要求相對較低，設(shè)備、服務(wù)器或者操作系統(tǒng)等兼容性也非常好，為高校節(jié)省資金投入，減輕高校建設(shè)教育管理系統(tǒng)的人財物的壓力。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)師生政治素養(yǎng)提高

大數(shù)據(jù)背景下，海量信息傳播，平臺應(yīng)用層提供的服務(wù)程序給高校思想政治教育教師提供了教學(xué)手段的創(chuàng)新發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校的思想政治教育工作中，促進(jìn)師生思想政治教育開展，緊跟大數(shù)據(jù)時代發(fā)展步伐，借助大數(shù)據(jù)的信息獲取方式，借鑒和學(xué)習(xí)變得更加輕松便捷。幫助師生了解我國先進(jìn)的科技、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實踐課程，激發(fā)師生組織和參與思政教育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實現(xiàn)深化思想政治教育的教育意義。大數(shù)據(jù)技術(shù)把建設(shè)有中國特色社會主義理論體系及各個發(fā)展階段的思想政治內(nèi)容精彩呈現(xiàn)，師生思想政治教育工作用最前沿科技帶來教學(xué)體驗顛覆性革新，全面提高師生政治素養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)師生個性化發(fā)展

微博、微信、微視頻被成為“三微”，“三微”平臺采用大數(shù)據(jù)技術(shù)高性能的傳播信息。高校教育管理工作中“三微”平臺應(yīng)用廣泛，充分借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對教育系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)升級和革新，搭建師生交流平臺，增進(jìn)師生情感融洽，同時領(lǐng)導(dǎo)層和教育管理層也能夠通過“三微”平臺全面了解師生的個人情況和需求。根據(jù)師生的信息反饋和研討內(nèi)容，充分了解師生的心理訴求和思想觀念的發(fā)展?fàn)顩r。高校支持云計算技術(shù)來建立師生交流的平臺，也可以通過微信、微博和微視頻等方式構(gòu)建方便快捷又被師生喜愛的師生交流渠道，建立平等關(guān)系，搭建網(wǎng)狀互聯(lián)，促進(jìn)情感，拉近距離，實現(xiàn)零距離交流，教育管理工作能更高效地完成，促進(jìn)師生的個性化發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)教育資源開放共享

高校里智能手機、平板電腦等智能終端設(shè)備的大規(guī)模普及，4G、5G等移動網(wǎng)絡(luò)資源不斷迭代，互聯(lián)網(wǎng)上信息海量，成為師生除課堂以外獲取知識的主要渠道。但因信息良莠不齊、來源不詳、科學(xué)性和精準(zhǔn)性難以掌控，學(xué)生容易受到不良信息的干擾，思維和行為方式發(fā)生偏差。運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，數(shù)字化、移動化的在線教育學(xué)習(xí)模式使純凈的教育資源得以開放共享和優(yōu)化利用，重塑傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有學(xué)習(xí)時間高效化、學(xué)習(xí)地點無局限、內(nèi)容針對性強、在線互動效率高、可循環(huán)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢。教育資源在平臺上被師生交互，當(dāng)下正流行的“智能教學(xué)+真人教學(xué)”雙引擎教學(xué)模式，可以為每一位學(xué)生定制個性化專屬學(xué)習(xí)方案，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，加強對于教育資源的監(jiān)管，對傳播的信息進(jìn)行積極的引導(dǎo)和管理，對校園網(wǎng)和相關(guān)智能設(shè)備進(jìn)行信息過濾和審核，充分保障師生獲取資源信息的安全性和正確性。

五、結(jié)束語

上述中可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理工作中的應(yīng)用具有十分積極的促進(jìn)作用。高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)輔助進(jìn)行高校教育管理工作的開展和創(chuàng)新，既順應(yīng)時代的發(fā)展，又創(chuàng)新完善了高校教育管理系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)提供了技術(shù)支持，建立健全科學(xué)的教育管理體系，加快了高校教育管理工作模式的改革，提升了高校一站式服務(wù)質(zhì)量。因此，高校充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，保障師生身心健康，保障高校教育事業(yè)良性發(fā)展。