張惠玲 余 楊

（成都信息工程大學(xué)研究生處，四川 成都610000）

0 引言

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國研究生教育快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國。2020年是研究生教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一年，我國研究生教育從注重數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展階段，進(jìn)入以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段。目前，我國處在由研究生教育大國邁向研究生教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，全方位提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)前研究生教育改革發(fā)展的核心任務(wù)[1]。三部委發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，要更加注重分類培養(yǎng)，進(jìn)一步深化科教融合，加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)；強(qiáng)化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。

2013年，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心和中國科協(xié)青少年科技中心共同開展了“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”，在高校全面推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列競賽的開展，是近幾年推動教育改革的重要舉措之一[3]。系列大賽緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)企業(yè)需求設(shè)置了與智慧城市建設(shè)、移動互聯(lián)網(wǎng)、航空航天、集成電路、專業(yè)學(xué)位案例建設(shè)等相關(guān)的11項(xiàng)主題賽事，旨在激發(fā)研究生創(chuàng)新意識，提高研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，助力國家高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)。將競賽從個人自由參與發(fā)展成為有組織、有制度的全校性研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。將創(chuàng)新實(shí)踐活動融入研究生培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)學(xué)校研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的改革和完善。同時通過廣泛深入地開展研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列競賽，營造研究生創(chuàng)新氛圍，普及科學(xué)知識。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

本文從地方高校組織研究生參加系列創(chuàng)新實(shí)踐競賽出發(fā)，指出推進(jìn)系列競賽遇到的困難和存在的普遍問題，提出構(gòu)建組織體系，提高研究生參賽積極性，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)以及完善競賽長效機(jī)制等方面提出改進(jìn)措施，為地方高校相關(guān)管理部門更好的推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽提供參考和幫助。

1 地方高校推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽的現(xiàn)狀及問題

在很多地方高校，本科生競賽都更受重視，相對來說研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽開展得還很不成熟，各方面的支持和管理體系還不夠完善，推進(jìn)系列競賽的開展也面臨諸多問題。

1.1 競賽管理體系不完善，指導(dǎo)教師建設(shè)不配套

任何競賽的組織與推進(jìn)都離不開管理部門，但沒有其他職能部門和二級學(xué)院的協(xié)同合作，研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽難以實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展。地方高校由于很難獲得上級部門的統(tǒng)籌與支持，系列競賽的管理體系不完善，實(shí)際工作開展困難重重。不同部門、學(xué)院之間的溝通協(xié)調(diào)無法及時解決，競賽參與平臺未統(tǒng)一建立，是目前大部分地方高校面臨的問題。研究生在參賽過程中由于知識儲備不全面，遇到困難很容易放棄，有指導(dǎo)教師的跟進(jìn)與支持就顯得尤為重要。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但因工作量計(jì)算未考慮創(chuàng)新實(shí)踐競賽指導(dǎo)等原因，導(dǎo)師對競賽的關(guān)注度和認(rèn)可度偏低。

1.2 系列競賽投入有限，研究生參賽積極性不高

很多高校對本科生學(xué)科競賽投入很大，而忽視了對研究生參加競賽的相關(guān)支持。對地方高校而言，研究生招生規(guī)模較小，也很難形成本科生那樣的參賽氛圍。研究生在校學(xué)習(xí)期間，科研和學(xué)業(yè)壓力大，無法投入更多的精力關(guān)注和了解學(xué)科競賽。有些研究生能夠自行組隊(duì)參賽，但由于各方面經(jīng)費(fèi)支持不到位，學(xué)生去異地參加競賽的路費(fèi)、餐飲補(bǔ)貼非常少甚至沒有。學(xué)校在人力、物力、財力方面對學(xué)科競賽投入不足，參賽獲獎后對組織開展工作的管理者、指導(dǎo)教師以及參賽學(xué)生都沒有相應(yīng)的獎勵激勵政策，很難調(diào)動研究生的參賽積極性。

1.3 團(tuán)隊(duì)技術(shù)積累不足，難以建立學(xué)科競賽長效機(jī)制

學(xué)科競賽具有一定持續(xù)性，對于團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)掌握的資源和對這些資源的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，需要有一套合理的技術(shù)積累方法和技術(shù)傳遞模式，以此促進(jìn)技術(shù)的傳遞與繼承，保證研究的不斷深入。研究生參加競賽后未能及時整理成果，積累技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，無法發(fā)揮獲獎學(xué)生的榜樣作用，難以建立學(xué)科競賽長效機(jī)制。

2 地方高校推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽的探索

“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”以促進(jìn)研究生成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以競賽和獎勵的方式，激發(fā)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐活力，是服務(wù)研究生教育改革與發(fā)展，提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。在地方高校推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽的開展，可以促進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 構(gòu)建多部門協(xié)同工作機(jī)制，完善競賽開展組織體系

科技創(chuàng)新研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要頂層設(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力的組織保障和經(jīng)費(fèi)支持。當(dāng)參賽隊(duì)伍多的時候，就會產(chǎn)生場地或條件不足的問題，這就需要校、院、處等管理部門協(xié)調(diào)落實(shí)。通過構(gòu)建多部門協(xié)同工作機(jī)制，在理念先行、制度推進(jìn)的前提下，實(shí)現(xiàn)研究生參加創(chuàng)新實(shí)踐競賽相關(guān)條件的協(xié)調(diào)與落實(shí)。每年全國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列競賽通知發(fā)布后，根據(jù)相關(guān)競賽所對應(yīng)學(xué)科背景，由研究生管理部門牽頭，做好系列競賽準(zhǔn)備工作。通過委托專業(yè)學(xué)院安排參賽事宜的形式，開展各類創(chuàng)新實(shí)踐競賽的前期選拔與專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，組織研究生參加競賽并做好實(shí)踐成果匯總。構(gòu)建研究生管理部門為主導(dǎo)，多部門協(xié)同工作，專業(yè)學(xué)院承擔(dān)品牌賽事組織工作的格局，完善系列競賽組織體系。

2.2 積極宣傳擴(kuò)大競賽影響力，健全獎勵體系提高參賽積極性

地方院校生源質(zhì)量參差不齊，且迫于就業(yè)壓力，學(xué)生創(chuàng)新意識模糊，動力不足。為全面推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽開展，搭建以學(xué)生為主營運(yùn)管理的官方微信、微博等微平臺，推送競賽相關(guān)內(nèi)容擴(kuò)大競賽影響力。聯(lián)合研究生會學(xué)生干部積極宣傳，調(diào)動學(xué)生主人翁精神，同時培養(yǎng)學(xué)生組織管理和協(xié)調(diào)能力，為創(chuàng)新實(shí)踐競賽創(chuàng)建良好氛圍。強(qiáng)化競賽的賽前動員工作，探索實(shí)行鼓勵性初選制度，對初賽成績較好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)獎勵，調(diào)動學(xué)生參賽的積極性。

學(xué)科競賽的評價機(jī)制包括對參與學(xué)生、指導(dǎo)教師和院系的獎勵。將參加競賽、競賽獲獎與研究生的獎助體系掛鉤，在研究生國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號、創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)等評定體系中，納入研究生本人取得的各種科研成果、創(chuàng)新實(shí)踐競賽成績、學(xué)術(shù)文化交流等方面的積分。認(rèn)定教師指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐競賽與課堂教學(xué)、指導(dǎo)論文一樣，以一定方式折合計(jì)算成教學(xué)工作量，并在職稱晉升和獎項(xiàng)推薦方面給予優(yōu)先考慮。對參賽并獲得獎勵的指導(dǎo)教師和研究生，學(xué)校將根據(jù)獲獎等級直接給予一定物質(zhì)獎勵，積極推進(jìn)系列競賽順利開展。

2.3 實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動項(xiàng)目化管理，將創(chuàng)新實(shí)踐競賽納入培養(yǎng)環(huán)節(jié)

為增強(qiáng)研究生對科技創(chuàng)新的興趣，提升學(xué)術(shù)研究能力，每年根據(jù)不同學(xué)科門類分別設(shè)立一定數(shù)量為期1～2年的研究生創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目分為一般項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目，并予以一定資金支持，在校研究生可以個人或團(tuán)隊(duì)的方式申請。創(chuàng)新項(xiàng)目可以圍繞導(dǎo)師課題開展，也可根據(jù)社會需求自行設(shè)題，要求完成一件具有一定創(chuàng)新性、面向某類創(chuàng)新實(shí)踐競賽的作品。項(xiàng)目結(jié)題要求可以為發(fā)表論文、申請專利，或是參加研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽并獲得一定獎項(xiàng)。通過項(xiàng)目化管理的形式，為研究生參加實(shí)踐活動提供更多選擇，也對競賽的順利開展有著重要的推動作用。

通過參加研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽，有助于研究生了解工程問題的全過程解決方法，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，可以認(rèn)為研究生創(chuàng)新實(shí)踐競賽活動本身就是一種科研實(shí)踐活動。因此，可將研究生參加創(chuàng)新實(shí)踐系列競賽用于替代學(xué)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐和社會實(shí)踐等必修實(shí)踐環(huán)節(jié)，獲得實(shí)踐類必修學(xué)分。研究生課程體系建設(shè)方面，鼓勵和倡導(dǎo)二級學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置時將競賽引入課程，課賽結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和競爭性的同時，將創(chuàng)新實(shí)踐競賽融入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.4 注重指導(dǎo)提高參賽競爭力，加強(qiáng)交流完善競賽長效機(jī)制

創(chuàng)新實(shí)踐系列的學(xué)科競賽是人才脫穎而出的平臺，因此參加競賽更是對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生、對指導(dǎo)教師的水平有很高的要求。競賽指導(dǎo)教師不僅要有較強(qiáng)的科研能力，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本地高?？梢越⒀芯可鷦?chuàng)新實(shí)踐競賽指導(dǎo)委員會。每個學(xué)院都可以成立自己的小組委員會，由專家、教授和負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的院領(lǐng)導(dǎo)，在院內(nèi)成立創(chuàng)新輔導(dǎo)小組，通過這些方式提供咨詢、技術(shù)指導(dǎo)，推進(jìn)系列競賽在學(xué)校的發(fā)展。

3 結(jié)語

“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”以提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持“以研究生為主體，以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以行業(yè)企業(yè)參與為支撐”的運(yùn)行模式，努力探索利用社會資源協(xié)同推動研究生教育的改革與發(fā)展。在地方高校努力推進(jìn)系列競賽的開展，結(jié)合成果教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)研究生的工程意識和創(chuàng)新能力，提高分析問題和解決問題的能力。