戴筱煊 劉夢楠
1.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院; 2.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
我國高職體育教學(xué)的過程中,教師為了使整體體育教學(xué)質(zhì)量有效地提升,在體育教學(xué)課堂中,使學(xué)生身體素質(zhì)提升,有效運用微課進行體育課教學(xué),對于學(xué)生在短時間視頻中高效地學(xué)習(xí)非常有利。高職體育教學(xué)課堂中,運用微課進行教學(xué),還能夠使高職院校體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)效果和教學(xué)氛圍更好地改善,從而使高職院校體育教學(xué)開設(shè)的目的得以實現(xiàn)[1]。
在體育課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式就是教師對于一個新技術(shù)動作先示范,再將動作要領(lǐng)講解,學(xué)生進行練習(xí),教師將錯誤的動作進行糾正,這樣反復(fù)地進行教學(xué)。學(xué)習(xí)中主要將教師的教體現(xiàn)出來了,而學(xué)生主動性欠缺,并且學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,認知知識要領(lǐng)方面,因為其他的原因,很大的偏差也會出現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育沒有積極性,不理解新動作技術(shù)的要領(lǐng),具有很多的錯識。為了將傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題進行彌補,對體育教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新,高職院校體育教學(xué)的過程中,有效運用微課教學(xué),將課堂的翻轉(zhuǎn)實現(xiàn),微課的特點是短小精悍,通過微課視頻,教師和學(xué)生在線可以進行交流和溝通,線下學(xué)生主動學(xué)習(xí),能夠促進學(xué)生了解和掌握技術(shù)動作,從而使高職院校體育教學(xué)效率有效地的提升。
有效運用微課教學(xué),翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn),教師合理地設(shè)計教學(xué),教學(xué)目標定位準確,根據(jù)體育教學(xué)中的難點和重點,將微課視頻制作,上傳到高職院校微課平臺上,通過手機APP學(xué)生就能夠主動學(xué)習(xí),既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來,又能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情激發(fā)起來[2]。
高職院校階段的學(xué)生,具有比較強的好動性,教學(xué)課堂的過程中,學(xué)習(xí)一件事物的注意力和興趣都不能投入太長的時間。所以,傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)課堂中,教師運用的傳統(tǒng)單一教學(xué)方法,教學(xué)課堂中,很難使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情。為了將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)起來,現(xiàn)時代高職院校體育教學(xué)中,有效運用微課教學(xué),既能夠使教師體育課堂講解內(nèi)容豐富,又能夠使教師和學(xué)生進行互動。微課能夠整合多種教學(xué)資源,教師體育教學(xué)以前,可以在網(wǎng)上將學(xué)生喜歡和感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式搜集,使學(xué)生在體育課堂上具有一種耳目一新的感覺,從而將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)起來。
科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展,信息技術(shù)也在不斷地進步和發(fā)展,教師應(yīng)該結(jié)合時代的特征,將自身體育教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新,高職院校體育教學(xué)中,采用微課教學(xué)以前,為了使良好教學(xué)效果實現(xiàn),課堂開始以前,教師對于微課教學(xué)技能和內(nèi)涵應(yīng)該積極地學(xué)習(xí),并且無論是應(yīng)用電腦基礎(chǔ),還是制作微課視頻的技巧,都要了解和掌握,因此,教師日常的生活中,電腦知識必須要不斷地學(xué)習(xí)和積累,從而使自身微課體育教學(xué)的水平不斷地提升[3]。此外,高職院校體育教學(xué)課堂,有效運用微課,與教育部門更新教師教學(xué)手段要求也是相符合的。
在高職院校中,有些體育教師教學(xué)中,采用微課視頻,微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡和學(xué)習(xí)特點不適合的情況,經(jīng)常會出現(xiàn)。在實際體育教學(xué)中,微課教學(xué)還是不能將應(yīng)用的教學(xué)價值和教學(xué)效果充分地發(fā)揮出來,因此,體育教師將微課教學(xué)制作時,必須根據(jù)微課實用性,將體育教學(xué)內(nèi)容合理地進行安排[4]。此外,教師為了將微課內(nèi)容既實用又豐富,也可以借助網(wǎng)絡(luò),將一些高職體育經(jīng)驗和優(yōu)秀的制作微課技巧不斷地學(xué)習(xí),豐富自身微課體育教學(xué)的手段,無論是教師運用微課進行體育教學(xué)的水平,還是教學(xué)質(zhì)量,都能夠有效地提升[5]。
高職院校體育教學(xué)課堂中,有效運用微課教學(xué),其一,應(yīng)該將學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)主動性和積極性調(diào)動起來,激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣,從而使教師能夠順利地開展體育教學(xué)。傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)課堂中,教師采用的體育教學(xué)手段比較單一,致使學(xué)生學(xué)習(xí)課堂體育動作不感興趣,也沒有積極性。
其二,高職院校體育課有些動作和動作要求,用語言很難詳細地進行表達,教師可以制成微課視頻的方式,將相關(guān)的動作要領(lǐng)展示給學(xué)生。運用微課技術(shù)的教學(xué)方式,既能夠?qū)鹘y(tǒng)體育課堂的教學(xué)手段優(yōu)化,又與當前學(xué)生的理解能力和認知水平相符合,從而使學(xué)生更加準確地練習(xí)體育動作[6]。
其三,教師教授一些體育動作時,因為教師體育教學(xué)手段欠缺,有些較難和復(fù)雜的體育動作,學(xué)生的厭煩心理就容易產(chǎn)生,教師若想將以往的體育課堂上這些問題解決,體育教學(xué)中應(yīng)用微課進行教學(xué)時,應(yīng)該借助微課教學(xué)形式展示枯燥的體育教學(xué)課堂的內(nèi)容,使學(xué)生通過觀看微課,將自身學(xué)習(xí)體育的好奇心和興趣激發(fā)起來。