程穎

重慶藝術(shù)工程職業(yè)學院

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職教育中存在的一些問題逐漸顯露出來，并引起了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。目前，在高職藝術(shù)設(shè)計教學中，仍舊存在著教學方法不豐富、教學理念滯后的問題，尤其是對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少重視，導(dǎo)致該專業(yè)的學生在畢業(yè)后難以適應(yīng)當今社會的用人需求，影響其職業(yè)發(fā)展。據(jù)此，高職藝術(shù)設(shè)計教育改革中應(yīng)立足于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善相關(guān)的教學措施，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、明確高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標

在當今社會的發(fā)展背景下，對各類人才的需求不斷增加，而在此過程中也進一步細化了對各類人才的要求。所以，在當代高等職業(yè)教育的發(fā)展中，需要注重對學生的各項能力予以全面培養(yǎng)，并結(jié)合各個專業(yè)學生的發(fā)展需求，對相關(guān)能力予以重點培養(yǎng)。以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，學生是否具有較強的創(chuàng)新能力，在很大程度上決定了他們所設(shè)計的作品質(zhì)量，因而，需要教師能在實際教學的過程中，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，結(jié)合專業(yè)技能課、專業(yè)理論課、公共課等，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，從而保證學生能夠在畢業(yè)之后更快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。

二、深入改革教學計劃和課程體系

從文字角度來講，專業(yè)教學計劃看起來并不復(fù)雜，甚至很多內(nèi)容都是類似的，但要是從本質(zhì)上看，不同的專業(yè)教學計劃前所具有的層次性、豐富性、操作性以及各項教學活動的銜接性與合理性是存在很大區(qū)別的，往往這些會直接決定教學的實際效果，對實現(xiàn)良好培養(yǎng)目標具有重要的意義。因此，在基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計教育改革中，對于教學計劃實質(zhì)內(nèi)容的改革與構(gòu)建完整的課程體系是尤為重要的[1]。具體而言，在制定教學計劃時，應(yīng)涉及校企合作、產(chǎn)學合作，這是當前職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最基本途徑，只有加強產(chǎn)學合作、校企合作，才可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的實用型人才。例如，在產(chǎn)學合作的過程中，雙方可以共建實習基地，這既能解決學校時實訓(xùn)基地建設(shè)不足的問題，也便于企業(yè)選擇優(yōu)秀學生進入企業(yè)工作，為企業(yè)省去了崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。同時，在產(chǎn)學合作的過程中學生可以接觸到行業(yè)最新的一些知識與工作技能，對他們的日后發(fā)展具有重要意義。

三、不斷改進教學方法與教學手段

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的目標是培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)造力與實踐力的優(yōu)秀人才，在這一現(xiàn)實要求下，傳統(tǒng)的教學方法與教學手段必然是無法完成教學目標的，為增強學生的動手能力、創(chuàng)新能力，對于傳統(tǒng)教學方法與教學手段的改進是很有必要的。為此，筆者提出了以下幾點建議：①加強拓展思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。在實際教學中，教師要以鼓勵為主，不能讓學生畏首畏尾，尤其是要解放學生的思想，使其可以充分發(fā)展自身的思維能力，促進其創(chuàng)造力的提升[2]。②打破常規(guī)，挖掘創(chuàng)意潛能。對藝術(shù)設(shè)計工作而言，創(chuàng)意影響著設(shè)計作品的效果與質(zhì)量，而在傳統(tǒng)教育中，使得學生的思維固化、僵化，扼殺了學生的創(chuàng)造潛能。所以，在未來的藝術(shù)設(shè)計教育中，教師要提倡學生多向思維，引導(dǎo)學生能夠運用發(fā)散性思維思考問題，不隨意否定學生，使其創(chuàng)意潛能可以得到有效挖掘。③因材施教，提高整體教學質(zhì)量。學生個體差異是客觀存在的，教師如果采用“一刀切”的教學方式，勢必會造成部分學生無法獲得有效發(fā)展，所以教師必須尊重個體差異，采取分層教學的方式，讓每個學生都能獲得進步與發(fā)展。在具體的教學中，教師要結(jié)合不同學生的學習能力、學習基礎(chǔ)與職業(yè)規(guī)劃，對他們進行合理分層，制定相應(yīng)的教學目標，便于學生從原有基礎(chǔ)上取得進步。在這樣的教學下，既能體現(xiàn)學生的主體地位，也有利于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，有效提升整體教學質(zhì)量。

四、不斷加強審美體驗

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學中，教師需要結(jié)合這一專業(yè)的特點，注重學生的審美體驗，使其可以完成對美的積累，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。事實上，藝術(shù)設(shè)計就是對美好生活的一種表現(xiàn)，在培養(yǎng)該專業(yè)的優(yōu)秀人才中，除了加強專業(yè)知識與技能的教學之外，還有更加注重審美體驗，以保證學生對美的創(chuàng)造[3]。在具體教學中，教師可以借助電教媒體或到實地引導(dǎo)學生觀摩優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學生在此過程中產(chǎn)生情感共鳴；還可以邀請相關(guān)方面的專業(yè)人士到校進行交流，解答學生在學習中的一些疑惑；到專業(yè)設(shè)計工作進行實踐，也是一種加強學生審美體驗的有效方式。通過這些方式，可以潛移默化促使學生的成長，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力高職藝術(shù)設(shè)計教學中需要完成的基本任務(wù)，但這并不是一蹴而就的，需要教師能有長遠的規(guī)劃和完整的教學計劃，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到日常教學之中，使學生可以能在日常學習中潛移默化的形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，以此獲得全方位發(fā)展。