網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)水平的提升，教學(xué)理念的更新，網(wǎng)絡(luò)直播的基本形式漸漸在各類(lèi)課程中得到了應(yīng)用。對(duì)于包裝印刷課程來(lái)說(shuō)，其具備一定的難度，需要學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而在課程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行運(yùn)用，能夠較好的創(chuàng)新內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并起到重要的輔助作用。據(jù)此，本文分析了網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用問(wèn)題，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播;包裝印刷;課程運(yùn)用

包裝印刷課程較為重要，同時(shí)其內(nèi)容較為豐富，但傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的具體需求，尤其是在課程教學(xué)創(chuàng)新的整體背景與趨勢(shì)下，有必要應(yīng)用新型教學(xué)形式，進(jìn)一步拓寬課程教學(xué)視野，完善課程教學(xué)手段，提升課程教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中具備良好的運(yùn)用效果，但學(xué)術(shù)界對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行的研究較少，基本沒(méi)有學(xué)者關(guān)注包裝印刷課程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播的相關(guān)問(wèn)題，存在著一定程度上的理論空白，據(jù)此，本文分析了相關(guān)問(wèn)題，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，希望能夠?yàn)楹髞?lái)者的研究提供一定程度上的參考。

1 網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用價(jià)值

想要對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用價(jià)值。包裝印刷課程的全稱(chēng)為《包裝印刷材料》，對(duì)于材料科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，《包裝印刷材料》是一項(xiàng)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其不僅僅能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確包裝印刷的基本原理，同時(shí)還能夠?qū)Πb在產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了解，進(jìn)而保證包裝的質(zhì)量。除此之外，隨著課程的不斷延伸，學(xué)生也能夠在包裝印刷工藝中逐漸掌握對(duì)材料進(jìn)行選擇、對(duì)材料性能進(jìn)行測(cè)評(píng)的知識(shí)等等，除此之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也必須要對(duì)理論與技術(shù)進(jìn)行綜合掌握;應(yīng)用，使用不同的印刷材料來(lái)對(duì)生產(chǎn)條件進(jìn)行滿(mǎn)足。因此，該課程在課程結(jié)果以及課程內(nèi)容方面需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師在講臺(tái)上滔滔不絕的向?qū)W生講解理論知識(shí)，而學(xué)生則在講臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)講，無(wú)法提升創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而網(wǎng)絡(luò)直播作為一種創(chuàng)新形式，在包裝印刷課程中進(jìn)行運(yùn)用能夠提升教學(xué)改革效果，提升教學(xué)質(zhì)量水平，讓學(xué)生全身心的投入到其中，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。以上所述，基本就是網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用價(jià)值。

2 網(wǎng)絡(luò)直播在包裝印刷課程中的運(yùn)用

2.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)形式具備創(chuàng)新性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，而為了真正對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的運(yùn)用效果進(jìn)行發(fā)揮，就必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師首先需要為學(xué)生講述包裝的重要作用以及包裝的發(fā)展現(xiàn)狀，這一部分網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持言簡(jiǎn)意賅的原則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行區(qū)分。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)內(nèi)容方面增加上述內(nèi)容的原則在于讓學(xué)生對(duì)整體教學(xué)思路進(jìn)行一定程度上的了解，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，但不能夠僅僅限于教材內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)包裝印刷技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新手段，重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出。例如，在包裝印刷用紙的章節(jié)當(dāng)中，很多教學(xué)內(nèi)容都較為重要，在網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)教師應(yīng)該從紙張的特性入手，聯(lián)合生活實(shí)際降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，之后將紙張分類(lèi)與制造技術(shù)的內(nèi)容融入到直播教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在有限的直播學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)緊密結(jié)合的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行掌握。而在對(duì)紙張光學(xué)性能進(jìn)行介紹時(shí)，教師也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)直播運(yùn)用過(guò)程中對(duì)光澤度的重要性進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對(duì)紙張光學(xué)指標(biāo)的重要性存在認(rèn)識(shí)，之后在對(duì)光學(xué)性能指標(biāo)的測(cè)試方法進(jìn)行介紹，不斷的加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠牢牢掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)的互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)十分重要，教學(xué)互動(dòng)十分必要，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互動(dòng)往往會(huì)受到各種因素的限制導(dǎo)致效果不盡如人意，而在對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，包裝印刷課程專(zhuān)業(yè)教師必須要對(duì)教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力。例如，在對(duì)印刷品色彩飽和度的影響因素知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)對(duì)整體的生產(chǎn)過(guò)程與影響因素進(jìn)行展示，在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，教師也可以對(duì)關(guān)鍵的步驟進(jìn)行講解。另外在直播課結(jié)束后，教師還可以向?qū)W生提供電子教學(xué)資料，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，當(dāng)傳統(tǒng)的課程逐漸的向網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行遷移，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，最終提升學(xué)習(xí)效果，教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，能夠消除學(xué)生的壓力，從而放開(kāi)身心，與教師共同交流相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

由于網(wǎng)絡(luò)直播的形式較為自由，所以互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也可以拓寬范圍，教師可以讓學(xué)生在直播中對(duì)自己理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述與分享，另外還可以讓學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作，在網(wǎng)絡(luò)直播課開(kāi)始時(shí)對(duì)他們制作的多媒體課件進(jìn)行播放，如此就能夠讓網(wǎng)絡(luò)直播課堂的氛圍變得更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生對(duì)包裝印刷課程知識(shí)的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

綜上所述，在課程教學(xué)創(chuàng)新的整體背景與趨勢(shì)下，有必要應(yīng)用新型教學(xué)形式，進(jìn)一步拓寬課程教學(xué)視野，完善課程教學(xué)手段，提升課程教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)直播作為一種創(chuàng)新形式，在包裝印刷課程中進(jìn)行運(yùn)用能夠提升教學(xué)改革效果，提升教學(xué)質(zhì)量水平，讓學(xué)生全身心的投入到其中，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播形式的重視，合理在包裝印刷課程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)成最終的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

邢文文（1984-），女，漢族，山東淄博，碩士學(xué)位，講師，研究方向：包裝印刷及多媒體技術(shù)。