面向高職學生的學情調(diào)研分析

黃聰 徐小輝

摘 要：高職學校學生的學情分析是開展人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與參考，本文通過調(diào)研重慶市高職學校物聯(lián)網(wǎng)2個相關(guān)專業(yè)三個年級高職學生的學情狀況，分析該專業(yè)學生的專業(yè)評價、自身學習情況和滿意度調(diào)研情況，歸納出高職大學生學情管理中存在的主要問題。

關(guān)鍵詞：高職學生;學情分析;管理方式;評價與建議

為準確把握高職學生的特點，指導教師和輔導員進行學習和生活的管理，指導學生能高效地完成大學三年的學習和生活目標，課題組選取重慶某高職院校2017級～2019級3個年級2個專業(yè)高職大學生400余人開展問卷調(diào)研，問卷收回400份。問卷內(nèi)容涉及對自己生活和學習的滿意度、就讀學校、所學專業(yè)、現(xiàn)階段的學習情況和課余情況進行調(diào)研，不同的年級有不同的側(cè)重點，比如大三學生加入就業(yè)情況的調(diào)研，學情調(diào)研結(jié)果顯示和分析如下。

1 調(diào)研影響學生專業(yè)學習態(tài)度的因素

針對三個年級學生對影響其專業(yè)學習態(tài)度的因素進行調(diào)研，分別在專業(yè)學習難度、專業(yè)在學校的重視程度、專業(yè)就業(yè)率、愛好和師資力量進行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如圖1所示。

橫向?qū)Ρ?，影響學生專業(yè)學習態(tài)度的因素主要為專業(yè)就業(yè)率，這也是契合當前職業(yè)教育的目的，因此關(guān)于大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育需要貫穿于整個高職的過程;愛好也是影響高職學生專業(yè)學習態(tài)度比較主要的因素，而且隨著大學教育的進行，學生認為愛好對于專業(yè)學習的影響是越來越大的，作為輔導員或任課老師，需要適當?shù)囊龑W生根據(jù)自己的愛好去參加一些技能競賽或者選擇以后的就業(yè)方向;在此調(diào)研結(jié)果中，師資力量的占比較低，這也是輔導員或任課教師需要去加強教育的方面。

分析每個年級的特點，在大一階段，影響學生學習態(tài)度最主要的因素為專業(yè)就業(yè)率，由于大一階段并未過多的接觸專業(yè)知識，最初大多數(shù)學生選擇專業(yè)的最主要的因素為該專業(yè)的就業(yè)率，側(cè)面反映出其實大一的學生還是基本了解過本專業(yè)在當前市場的就業(yè)形勢的;在本調(diào)研中選擇其他的人數(shù)占比較多，說明他們對專業(yè)還比較迷茫，因此作為輔導員或任課老師，需要對大一的學生進行深度的專業(yè)教育。在大二階段，影響學生專業(yè)學習態(tài)度最主要的因素為專業(yè)學習難度，由于大二階段主要進入到專業(yè)必修課的學習，學習難度增大，在這個階段的輔導員或任課老師需要更多的關(guān)注學生專業(yè)學習方面的問題，盡量地降低其專業(yè)學習難度。在大三階段，隨著專業(yè)課程的結(jié)束，學生面臨找工作等實際問題，因此影響其專業(yè)學習態(tài)度的最主要的因素變?yōu)閻酆?，其次是專業(yè)就業(yè)率，在這一階段，任課老師和輔導員需更多的關(guān)注到學生的興趣方向和就業(yè)需求，引導其更高效地完成專業(yè)課程的學習和找到合適的工作。

2 學生對自身學習問題的調(diào)研

針對三個年級學生對自身學習問題進行調(diào)研，分別在學習方向不明確、不喜歡當前專業(yè)、學習壓力太大，作業(yè)多、學習競爭大、學習得不到充分鍛煉、靜不下心來學習、努力但考試結(jié)果不佳和父母期望過高這些方面進行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如圖2所示。

調(diào)研結(jié)果顯示，學習方向不明確是當前最主要的問題，說明學校關(guān)于專業(yè)方向的引導工作還不夠，這兩方面也應(yīng)貫穿到整個高職學習過程，輔導員和任課老師也應(yīng)該引導學生對本專業(yè)的了解，早日明確

專業(yè)學習方向。學生自身比較主要的問題還有靜不下心來學習，這也與這個階段學生的自律能力有關(guān)，還需加強他們自主學習、自主管理方面的能力。

3 學生對現(xiàn)階段生活和學習滿意度的調(diào)研

三個年級首先都針對現(xiàn)階段生活和學習滿意度進行調(diào)研，橫向分析三個年級滿意度的不同，調(diào)研結(jié)果如圖3所示。

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學生對目前的學習生活狀況滿意，橫向?qū)Ρ热齻€年級，滿意度最高的為大三學生，最低的為大二學生，因此需要特別關(guān)注大二階段的學情狀況，根據(jù)其特點針對性地進行管理和干預。

4 問題分析與對策

對高職學生學情進行調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高職大學生學情存在以下的主要問題：

影響學生學習態(tài)度的因素過于單一，一旦他們在這兩方面存在較大的問題，就會嚴重影響他們的學習狀態(tài)。在高職學生管理中要注重學生多方面的培養(yǎng)，不僅需要為他們普及專業(yè)就業(yè)方面的知識，拓寬他們在專業(yè)面的愛好，還需要進一步普及專業(yè)影響力、專業(yè)師資方面的信息，堅定其專業(yè)學習好的態(tài)度，提升自我能力。

在其自身學生問題的調(diào)研上，需重視普遍存在的學習方向不明確的問題，這也與教育過程中的實際情況相關(guān)。高校教育者如何幫助學生明確其專業(yè)學習方向，學生如何找到適合自己的學習方法，如何靜下心來學習，這就需要教師對學生進行有效的指導和針對性的訓練。

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