小學(xué)音樂中的多媒體教學(xué)

元姍姍

通過美育來教育人的理念，和國內(nèi)的教育、文化是息息相關(guān)的。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究等形式才得以實(shí)施。然而，以往的教學(xué)方法中主體都是教師，學(xué)生只是旁觀者，導(dǎo)致想要實(shí)現(xiàn)音樂欣賞的教學(xué)目標(biāo)是不可能的，多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲、變抽象為形象，將生動形象、圖文并茂的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞的積極性有效激發(fā)出來，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)σ魳贩e極的體驗(yàn)，同時(shí)對其進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到音樂欣賞的目的。將有關(guān)的音樂理論、技能全面掌握，對音樂內(nèi)涵進(jìn)行理解，從而使自身音樂素養(yǎng)得以提升。

一、小學(xué)音樂教育的意義

對于小學(xué)美育教育來說，其中最關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容就是音樂教育，其在使小學(xué)素質(zhì)提升、學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)的過程中有著至關(guān)重要的作用。其是人文學(xué)科中的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)校美育教學(xué)的重要方法，也是基礎(chǔ)教育過程中最重要的課程。

在小學(xué)時(shí)期，最重要的副科之一就是小學(xué)音樂，然而它的教育作用與這一范圍相比要高出許多。對于小學(xué)音樂來說，其與小學(xué)生的心理特點(diǎn)等是相符合的，在音樂中能夠使學(xué)生的個(gè)性得以形成，提高學(xué)生自我素養(yǎng)和能力。另外，對于音樂欣賞教學(xué)來說，其不單單能夠使學(xué)生的藝術(shù)審美能力提升，另一方面還可以使學(xué)生們的心情得以有效的放松，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

對于藝術(shù)來文說，其與生活息息相關(guān)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要在學(xué)生對生活進(jìn)行理解的過程中對其給予幫助，將生活中的音樂元素得以發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的音樂欣賞能力提高。就算生活里音樂氛圍缺失，也要把這一元素融入進(jìn)來，利用音樂創(chuàng)作，把元素的藝術(shù)性不斷拓展，而這一過程基本是以音樂欣賞力為依托的。

二、小學(xué)音樂課創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）?音樂欣賞課要貼近生活

小學(xué)音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有生動活潑，寓教于樂的特點(diǎn)，需要帶領(lǐng)學(xué)生們貼近生活，在平時(shí)的生活活動中去發(fā)現(xiàn)。而我門小學(xué)階段的音樂課未能將培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力作為教學(xué)重點(diǎn)，只是拘泥于某種教學(xué)模式，想要使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有效的調(diào)動起來是很難的。如果從平常點(diǎn)滴去培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)音樂美的習(xí)慣，就會使孩子們養(yǎng)成感受生活美的習(xí)慣。

教師為了將學(xué)生的音樂欣賞力全面了解，可以將學(xué)生喜歡的作品進(jìn)行選擇。同時(shí)，將與生活相結(jié)合的音樂作品進(jìn)行選擇，從而使學(xué)生能夠?qū)ι钸M(jìn)行感受，在感受的過程中使學(xué)生的音樂欣賞力得以提高。

（二）教學(xué)要有目的性

對于任意的音樂曲目來說，其是藝術(shù)品之一，它的價(jià)值是通過多種渠道體現(xiàn)出來的，自不同視角來詮釋音樂作品，其感受是不一樣的。所以，教師在選擇音樂曲目的過程中，要對學(xué)生音樂欣賞的目的給予全面思考。

好的教師能夠想方設(shè)法將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，進(jìn)入課堂就能夠角色扮演，使教學(xué)情境得以創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)時(shí)，能夠使學(xué)生的求知欲得以滿足，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，將教和學(xué)向情感交流升級。

（三）小學(xué)音樂教師要有耐心，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式

由于小學(xué)生所處的年齡階段，小學(xué)生對于音樂的認(rèn)知能力是非常有限的，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞這一模塊的教學(xué)時(shí)，必須要對小學(xué)生保持一定的耐心，絕不能一蹴而就，要重視基礎(chǔ)，給學(xué)生的音樂欣賞能力打下良好基礎(chǔ)，只有這樣，小學(xué)生的音樂欣賞能力才有可能達(dá)到一個(gè)新的高度。除此之外，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，一定要聯(lián)合小學(xué)生對于音樂的認(rèn)知能力進(jìn)行選取，盡量選擇小學(xué)生所熟知的動畫樂曲進(jìn)行欣賞，這樣不僅能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高小學(xué)生對于音樂的感知能力。最后，小學(xué)音樂教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對于音樂不同的感知能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，對于那些音樂天賦比較高或是具有一定音樂學(xué)習(xí)背景的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授更加豐富、更加深奧的音樂知識，而對于那些音樂感知能力較弱的學(xué)生，一定要有耐心，通過運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、充分利用多媒體技術(shù)拓展體驗(yàn)、豐富想象

如何使學(xué)生能夠?qū)菲?、演奏方式以及速度等不同，形成的不一樣的情感體驗(yàn)正確理解？在以往欣賞教學(xué)時(shí)，教師以講為主，使得理論與實(shí)踐相分離，學(xué)生僅是被動地接受，想要使預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)是很難的。而多媒體是可以將這一問題有效解決的，將理論和音響有機(jī)結(jié)合，將“紙上談兵”的問題有效破除，將抽象向直觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，能夠自音色庫里將相應(yīng)的音色進(jìn)行選擇，同時(shí)將速度、音量等進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而使音響效果得以形成。這與單一的多媒體教學(xué)相比，其有更加的靈活、多樣，而且交互性更加突出，能夠使學(xué)生的音樂興趣有效的激發(fā)出來。自深層次來看，音樂教師能夠快速分解音樂作品，使學(xué)生能夠?qū)我粏紊€條聽到，從而將完美的音樂作品得以制作而成。除此之外，小學(xué)音樂教師可以通過教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)來對小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)利用教師和學(xué)生的互動對音樂欣賞內(nèi)容有效的鞏固，使音樂欣賞的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)可以使小學(xué)生的音樂欣賞力有效培育，提高小學(xué)生的藝術(shù)審美水平。

四、巧用多媒體深化德育教學(xué)

現(xiàn)代教育工作者不應(yīng)只拘泥于課堂和書本，在完成知識傳輸?shù)幕A(chǔ)上，需付出更大的精力探索如何準(zhǔn)確把握面向未來學(xué)生發(fā)展的需求。基礎(chǔ)教育在國民體系中處于基礎(chǔ)性先導(dǎo)性地位，讓學(xué)生全面發(fā)展，使每一位學(xué)生都能出彩，成功，幸福。對于多媒體輔助教學(xué)來說，能夠?qū)⑶榫碃I造，把學(xué)生向既定的情境進(jìn)行吸引，將聯(lián)想的空間營造出來，在既定的條件下，多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生對不同音樂手法產(chǎn)生的表現(xiàn)有效的體驗(yàn)。對于多媒體教學(xué)來說，其能夠?qū)⒁魳纷髌返膶?shí)質(zhì)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒚腊l(fā)現(xiàn)，使審美能力提升。

五、結(jié)語

通過實(shí)踐得出，音樂教育的作用不單單是在教學(xué)過程中，同時(shí)能夠使教師與學(xué)生間相互啟發(fā)、互相激勵。對于教師來說，一定要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，將新的教學(xué)方法積極學(xué)習(xí)，使自己的知識更加豐富，將多樣化的課堂為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。我們在日常的教學(xué)過程中可以適當(dāng)通過現(xiàn)代多媒體等新興手段使課堂豐富活躍起來，讓孩子們充分感受到音樂帶來的美的享受和力量，成為一個(gè)健康積極向上的人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力和鑒賞力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。