第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

如合牙木·艾力

教學(xué)內(nèi)容：

教材第96頁(yè)例3、第97頁(yè)例4，第97頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，從而將其牢固掌握。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力及合作精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

難點(diǎn)：

在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。

教學(xué)用具：

米尺、小數(shù)卡片

學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、遷移知識(shí)訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)法相結(jié)合、自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)資源：

課本、教師用書

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。

2.筆算下列各題。

32+54=?? 68-7=?? 48+9=??? 25-17=

根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也不需要退位;第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”;第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）

3、 總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）。

出示教材主題圖，

提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)題呢？肯定他們的說(shuō)法后，

問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，板書）

0.8+0.6=???? 0.8-0.6=

組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。

可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

1 學(xué)生用口算就算出來(lái)結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。

②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。

③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計(jì)算。

總結(jié)并板書：

0.8+0.6=1.4（元）

方法一：8角???????? 方法二：????? 元角

+ 6角????????????????????? 0.8

1元4角???????????????????? + 0.6

1.4

答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

方法一： 8角?????????? 方法二：??? 元角

-6角?????????????????????? 0.8

2角??????????????? ???????-0.6

0.2

答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。

2.學(xué)習(xí)例3（2）。

引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？

學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他們的不同做法。

3.學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4.

出示例4。

請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。）

幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購(gòu)買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。共同探究解題方法。

4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從低位算起;都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。）

結(jié)合第97頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。（學(xué)生邊提出問(wèn)題邊解答，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題，并說(shuō)出解題過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

1、用豎式計(jì)算下列各題。

2.4+4.9=?? 6.5+0.8=?? 5.2-0.7=?? 4.1-3.3=

2、把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

魔方?????? 小布熊??????? 布娃娃

7.8元????? 3.7元????????? 5.2元

（1）買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花（? ）元。

（2）買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花（? ）元。

（3）買一個(gè)布娃娃比買一個(gè)小布熊貴（? ）元）。

3、寫出豎式，并計(jì)算。

4.8+5.6?? 5.6-4.8??? 5.6+5.2??? 5.6-5.2

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？