關于案例教學的思考與教學實踐

陳長海

一、進行案例教學必須要有明確的教學目的

進行案例教學，首先必須要有明確的教學目的。筆者認為明確的教學目的是從事一切教學活動的基礎，其要義是，教師必須從宏觀上把握所授課程的核心內容以及它們之間的內在聯(lián)系，充分了解課程的重點和難點所在，以及本課程對后續(xù)課程的影響，特別是明確所授課程對于學生科學思維方式的建立所起的作用，通過典型案例的選擇，使教師在案例教學活動過程中，達成對本課程教學目的的實現(xiàn)，并最終實現(xiàn)對學生科學素質的培養(yǎng)。如果案例教學能促使學生學會思考問題、分析問題、解決問題，能觸發(fā)學生的聯(lián)想;特別是通過建立師生之間互動討論機制，培養(yǎng)學生能構建起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和探索問題的科學精神，最終提高學生獨立、綜合解決問題的能力。筆者認為這是進行案例教學的意義所在和根本意義。如果教師在案例教學過程中沒有明確的教學目的，隨便舉幾個例子，為案例而案例，則根本就不是嚴格意義上的案例教學。筆者認為之所以選擇案例教學方式，是為了對課程的重點、難點、思想方法和基本技術進行形象生動、深入淺出的講解，是具體的教學行為與藝術的綜合實踐，它強調對教學案例的剖析、反思和總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中個性和特色，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)過程，且真實感人;又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結。因此，案例教學決不是教學的簡單化，而是對教學提出了更高層次的要求，也對教師的教學水平和技能提出了更高要求。

二、具體教學案例選取原則

在進行案例教學過程中，案例的選取是至關重要的一環(huán)，好的案例應該既能融會相關知識，又能調動學生學習的積極性。具體來說案例的選取應遵循下列原則：1.要堅持理論聯(lián)系實際的原則。2.案例要有典型性。3.案例選擇要有針對性。4.案例選擇要具有相對的穩(wěn)定性。

三、案例教學的情景設計

案例教學法的實現(xiàn)，總是通過一定的情景方式來實現(xiàn)的。包括情景認知，情景導入，情景演示，信息反饋等過程。下面以 Visual? Basic 程序設計課為實例，舉例說明案例教學情景的設計。

情景教學案例：

1.案例的設計理念

程序設計課程教學重點在培養(yǎng)學生的計算思維方式。所謂培養(yǎng)學生的計算思維，就是使學生能夠將現(xiàn)實世界的問題，通過形式思維方式，轉換到能夠用計算機求解。在實際教學中，嘗試情景教學，讓學生投入到情景中來，使學生心悅誠服地跟著教師，饒有興趣地去親身體驗，引導學生對程序設計理論學習的主動性、自主性、主體性。從而使學生在愉快的教學過程中達到教師所希望的教學效果，培養(yǎng)、提高學生進行科學抽象的歸納的思維方式。

2.案例：指導學生開發(fā)雙色球獎票機選程序

案例優(yōu)點：

貼近實際生活，饒有趣味，容易引起學生的好奇心，所涉及的技術具深刻性和通用性，能夠綜合應用以前學過的知識，有較好的理論和實踐意義。

教學內容：

1. 數(shù)組的定義
2. 數(shù)組的引用
3. 隨機數(shù)的產(chǎn)生
4. 隨機數(shù)的判重
5. 排序算法
6. 教學對象：全校各年級學生

3.問題的引入與提出

福利彩票是目前社會上常見的博彩方式，教師首先通過應用程序界面介紹應用程序的功能。界面如下：

要求學生實現(xiàn)隨機生成五柱獎票和退出應用程序的功能。

4.啟發(fā)式教學

教師提示學生：

1. 考慮用 rnd 函數(shù)產(chǎn)生隨機數(shù)。
2. 冒泡排序法對數(shù)據(jù)進行排序。
3. 重復數(shù)據(jù)如何處理

5.問題的求解和推廣用

學生在老師的提示下，最終實現(xiàn)程序的全部功能。老師將問題進一步推廣。如：

汽車搖號程序的設計問題。具體的內容組織和程序實現(xiàn)就不在這里贅述。

可以看出，教師通過以上五個步驟，實現(xiàn)了一次完整的案例教學。由于篇幅所限，有些教學內容沒有詳細給出，這里只給出了一個框架，供借鑒參考。

四、總結

本文強調進行案例教學，首先必須要有明確的教學目的，不是為了案例而案例，不是為了表面的熱鬧，而是通過案例教學切實能提高學生分析、解決問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。文章還討論了案例選取的原則，用一個實例討論了案例情景教學的過程，最后探討了實施案例教學應注意的問題。雖然案例是針對特定課程的，但筆者認為其具有一定的普遍意義，希望以此拋磚引玉，與讀者交流。