張國(guó)雪

摘要：我國(guó)一直非常重視教育，近些年早幼教、K12、職業(yè)培訓(xùn)等各細(xì)分領(lǐng)域的政策都不斷地得到完善，各項(xiàng)監(jiān)管措施也逐漸得到落實(shí)。在此次疫情影響下，教育部作出了“停課不停學(xué)”的重要指示。全國(guó)加速推進(jìn)現(xiàn)代化教育進(jìn)程，各地方對(duì)在線教育企業(yè)也推出了一些相應(yīng)的優(yōu)惠和利好政策。顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為大勢(shì)所趨，線上教育也將成為未來(lái)教育的一個(gè)方向，而如何將線上教育和線下教育相結(jié)合，則成了熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：線上教育;線下教育;教育方向

在線教學(xué)是戰(zhàn)“疫”應(yīng)急之舉，卻蘊(yùn)含著教育創(chuàng)新和教學(xué)改革的契機(jī)。只有多措并舉，才能緩解疫情下學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，特別是對(duì)于即將中高考的學(xué)生，保障疫情下高校線上教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?！巴Ｕn不停學(xué)”是學(xué)生居家隔離不放松，學(xué)有所獲、學(xué)中有樂(lè);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化，并不是將線下課堂教學(xué)直接搬到網(wǎng)上;學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是狹義的學(xué)校課程，可以利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)出更多的課程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，比如公共衛(wèi)生知識(shí)、信息素養(yǎng)教育、醫(yī)學(xué)通識(shí)教育、心理健康知識(shí)、抗疫先進(jìn)人物事跡等，都可以作為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有人開始擔(dān)心因延期開學(xué)進(jìn)行線上教學(xué)，開學(xué)后線下教學(xué)將會(huì)較難進(jìn)行，面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)的需求與教育的發(fā)展要求，我們應(yīng)將線上教育和線下教育相結(jié)合。

一、線上教育和線下教育的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)

（一）教育形式的區(qū)別

線上教育表現(xiàn)形式分別為直播和錄播;線下教育是需要學(xué)生到學(xué)校規(guī)定場(chǎng)所，進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，能與教師和其他同學(xué)相處，在這個(gè)過(guò)程中能提高學(xué)生的社交能力，溝通能力等。

（二）對(duì)學(xué)生的要求不同

線上教育因?yàn)樯险n教師是通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法做到監(jiān)督學(xué)生，所以更加考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性，這種情況下線上班級(jí)會(huì)出現(xiàn)較嚴(yán)重的兩極分化;線下教育由于可以在課堂上第一時(shí)間和教師進(jìn)行溝通、提問(wèn)等活動(dòng)，并且無(wú)環(huán)境的干擾，因此，對(duì)學(xué)生可以起到及時(shí)的監(jiān)督作用。

（三）課堂的自由程度

在線教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，都可以進(jìn)行教學(xué)，所以更加便捷;線下教育需要在指定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，高度要求學(xué)生作息時(shí)間和上課時(shí)間的同步性。

線上教育可以做到讓人們足不出戶，并且隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。線上教育克服了線下教育的主要缺點(diǎn)，如受時(shí)間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限制。線上教育的重播功能也起著強(qiáng)大的作用，當(dāng)學(xué)生忘記了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者在聽某節(jié)課分心的時(shí)候，學(xué)生可以課后重溫，對(duì)課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主規(guī)劃，增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。在線教育中的時(shí)間是寬泛的，沒(méi)有時(shí)間的限制，有利于對(duì)時(shí)間的安排，方便了全民的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生也讓更多忙碌的人享受到了知識(shí)的力量。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)不斷的當(dāng)今，隨著物質(zhì)及精神的需求不斷增加，人們需要不斷地提升自己，所需的知識(shí)也變得越來(lái)越多。這時(shí)的人們又面臨著不知道哪些內(nèi)容適合自己，而在線教育能很好地解決這些問(wèn)題。因?yàn)樵诰€教育的課程都有內(nèi)容簡(jiǎn)介，并且大多數(shù)都支持在線免費(fèi)試聽，可以讓人們先嘗試學(xué)習(xí)，覺(jué)得合適自己，再對(duì)其進(jìn)行購(gòu)買并深入學(xué)習(xí)，省去了很多不必要的時(shí)間精力。

線上教學(xué)有優(yōu)勢(shì)也有弊端，由于是線上授課，使教師和學(xué)生的溝通交流成了問(wèn)題，學(xué)生課堂上有生成性問(wèn)題時(shí)不能第一時(shí)間提問(wèn)，教師也不能第一時(shí)間得到學(xué)生的反饋，使網(wǎng)絡(luò)授課要么進(jìn)度慢，要么學(xué)生累積的問(wèn)題較多。

二、線上教育的方向及意義

由于此次因疫情原因，我們也應(yīng)該思考線上教育的教學(xué)方向。線上課堂可以開展更多的課程，重塑教育觀念。如開展思辨教育課程：在信息滿天飛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓學(xué)生能夠分辨是非、不盲從、學(xué)會(huì)提問(wèn)，提升學(xué)生的信息處理能力也是較為重要的;開展基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的課程：在疫情期間，萬(wàn)千醫(yī)生在一線奮戰(zhàn)，甚至犧牲在前線，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，從而了解一些急救的措施，一些疾病、多發(fā)病的基本知識(shí)。開展公共衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)課程：在疫情期間，最大的一個(gè)問(wèn)題是如何正確地預(yù)防新型冠狀病毒肺炎，需要公民具有公共衛(wèi)生的常識(shí)，而學(xué)生也需要具備這方面的能力。從一方帶動(dòng)學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生知識(shí)，那全民這方面的素質(zhì)將會(huì)得到很大提升。抗疫先進(jìn)人物事跡課程：讓學(xué)生深入了解抗疫的先進(jìn)人物事跡，不僅培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，傳揚(yáng)中國(guó)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。開展對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的課程：讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在整個(gè)地球的現(xiàn)狀，了解自然界中的各種野生動(dòng)物，人類生存和它們的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物的情懷。這些課程開展后都可供學(xué)生進(jìn)行自由選擇，在學(xué)習(xí)固有的課本知識(shí)以外獲得更多的社會(huì)能力。教師應(yīng)不斷地挖掘出更多的線上教學(xué)的課程整合優(yōu)勢(shì)，打破以往的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才。

三、線上教育和線下教育如何相輔相成

在線上教育中可以用學(xué)生的作品進(jìn)行展示，展示是為了給其他學(xué)生起到榜樣作用，也為了讓學(xué)生成為“小教師”，將自己所學(xué)的知識(shí)展示出來(lái)，“教”出來(lái)。所以，在在線教育與線下教育結(jié)合的過(guò)程中， 教師要布置相關(guān)的制作任務(wù)讓學(xué)生在線下進(jìn)行操作。

線上教育這幾年如火如荼，線上教育培訓(xùn)解決了學(xué)生上課的地域問(wèn)題;瑣碎時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課問(wèn)題;系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的問(wèn)題;名師資源問(wèn)題;及時(shí)答疑問(wèn)題;節(jié)約輔導(dǎo)成本的問(wèn)題。只有充分利用好線上教育和線下教育的優(yōu)點(diǎn)才能更好地達(dá)到國(guó)家育人的根本目的。線上開展更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的課程，發(fā)揮其線上課堂所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì);線下師生的交流和管控是線上教育實(shí)現(xiàn)不了的，所以線下教育應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、社交能力、表達(dá)能力等，充分發(fā)揮線下課堂的優(yōu)勢(shì);另外線下教育在不斷地吸取線上教育的優(yōu)質(zhì)資源，更好地實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合。同樣學(xué)校也可以通過(guò)線上培養(yǎng)自己的師資，不斷地用線上優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行培訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，只有將線上教育和線下教育相結(jié)合，才更有利于體制內(nèi)學(xué)校和體制外的教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)和培訓(xùn)，也更有利于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)不同的、更多樣的課程，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳惠娟.信息技術(shù)教學(xué)中如何將在線教育與線下教育有效融合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（3）.

（責(zé)編? 張 欣）