■廣東省佛山市順德區(qū)倫教北海小學(xué) 陳 俊

一、Python語言基礎(chǔ)知識點興趣度的收集

我以所任教的六年級學(xué)生為例，對5個教學(xué)班學(xué)生對Python每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識點和對程序的興趣點進(jìn)行歸納，如表1所示：

表1 基礎(chǔ)知識點的興趣度調(diào)查表

了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的興趣度，才能清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。Python提供一個很容易入手的平臺給學(xué)生，它雖然是一個優(yōu)秀而又全面的圖形化編程軟件，但也有比較難學(xué)的大型程序設(shè)計。所以要正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能設(shè)置最好的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握有效的、簡單的程序設(shè)計思路，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、Python編程教學(xué)中基礎(chǔ)知識點培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)編程的學(xué)習(xí)興趣

Python編程學(xué)習(xí)第二課內(nèi)容是認(rèn)識海龜模塊，在Python中有豐富的模塊，模塊是別人設(shè)計好的，能提供某類工程的程序集合。課程的第一個命令就是“form turtle import*”的命令語句。這是學(xué)習(xí)海龜畫圖最基礎(chǔ)的知識點。雖然是基礎(chǔ)語句，但是涉及很多英語和數(shù)學(xué)知識，往往運用起來就不容易，很多學(xué)生并沒有理解單詞的意思。在輸入時就會出錯。經(jīng)常犯類似錯誤，會導(dǎo)致他們對程序設(shè)計失去學(xué)習(xí)興趣。

例如，在輸入from turtle import*，這就是一個對命令單詞的理解。對于這個命令，我會告訴學(xué)生，要創(chuàng)作圖形，必須先要從“進(jìn)門”開始。開門口令就是這條語句。簡言之，要完成教師布置的任務(wù)單，首先要記住進(jìn)門“口訣”。除了牢記“口訣”，在輸入字母時，還要嚴(yán)格按照大小寫輸入，而且要用英文狀態(tài)的字符。

完成第一步導(dǎo)入模塊后，還需要設(shè)置海龜?shù)闹羔樥Z句：“shape”（小海龜形狀）。要學(xué)生去理解什么是指針比較難，因為這里涉及指針的角度變化，角度與數(shù)量的關(guān)系等。理解能力差的學(xué)生就開始厭倦這種“類似”英語和數(shù)學(xué)的知識，漸漸地就失去學(xué)習(xí)編程的興趣。又例如，在學(xué)習(xí)第三課線段圖的多邊形時，涉及轉(zhuǎn)角的角度，怎樣的轉(zhuǎn)角才是正確的，轉(zhuǎn)了第一次之后，第二次的轉(zhuǎn)角是否也是一樣。多邊形變化很多，出現(xiàn)一個差錯，整個圖形就不正確或者不完整。而且轉(zhuǎn)角方向問題很容易混淆，也讓部分同學(xué)對學(xué)習(xí)程序的興趣大大降低。因此，上課前，我先制作課件動畫，用于演示輸入過程。在講解線路畫過程中，我會用動畫演示使用不同命令而造成不同角度的變化。學(xué)生直觀觀察角度和變數(shù)的變化后，就會說:“原來入門口訣也并不是這樣難”“我知道怎么做了”“角度的變化原來是這樣的”。用這樣的方式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。

（二）重復(fù)操作練習(xí)，讓基礎(chǔ)知識點鞏固

有了上面的演示導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力都會相應(yīng)提高，這時就要進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的鞏固。例如，在畫線段圖中有四套例題：畫臺階，畫小草，畫米子和課后創(chuàng)作線段畫的圖案。這都是學(xué)習(xí)線段畫最好的三個例子和課后練習(xí)，是對命令加深記憶最好的。

首先，我會讓學(xué)生先用筆描繪，并在例題旁邊進(jìn)行重抄例題命令，讓學(xué)生認(rèn)知里有一個大致圖案輪廓。抄寫完畢后，馬上上機(jī)操作，前兩次可以看書，但是第三次就不能看書了，必須獨立完成。其次，對四套練習(xí)重復(fù)進(jìn)行，在兩個課時就完成。最后，第三課時進(jìn)行個別抽查和小組抽查，檢驗前兩個課時的練習(xí)效果。結(jié)合視頻教學(xué)講到角度變化時，要學(xué)生回答與基礎(chǔ)知識點相關(guān)的問題。例如：“你知道畫臺階的角度變化是如何的呢？”這時，學(xué)生都會回答：“從選擇顏色后，通過前進(jìn)——轉(zhuǎn)角——前進(jìn)來實現(xiàn)畫臺階”“三根小草，左右的夾角是相同的，這樣就能形成一個對稱圖案?！?/p>

（三）設(shè)計程序步驟，解決基礎(chǔ)知識點的問題

例如，在畫幾何圖形這節(jié)課。通過輸入在“》》》”輸入語句，Python就會馬上執(zhí)行任務(wù)。Python本身就是圖形化的一個編程軟件，在學(xué)習(xí)復(fù)雜編程中，通過設(shè)計程序步驟，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)。程序設(shè)計的流程：分析程序問題和解決問題，設(shè)計程序算法（運用到的命令），編寫程序，調(diào)試程序。這里以書本19頁畫正多邊形為例，設(shè)計一個程序流程。

1.分析問題：可以圍繞邊長、線條顏色及粗細(xì)、繪制方向等需求進(jìn)行分析，設(shè)置畫邊長為100，順時針方向的。

2.設(shè)計程序算法：向前100，右轉(zhuǎn)90度，向前100，右轉(zhuǎn)90.....

3.編寫程序：運用到的程序命令有FD，RT。

4.調(diào)試程序和保存。設(shè)計程序步驟讓學(xué)生清晰知道程序每一步要實現(xiàn)的圖案。實現(xiàn)這些圖案需要用到哪些命令，要認(rèn)真地上機(jī)練習(xí)。另外，調(diào)試程序應(yīng)該注意的基本問題要清楚。例如，如果程序有錯，就會在Python shell窗口顯示程序出錯的行號和類型。然后把提示的內(nèi)容寫在書本上，最后設(shè)計一個基礎(chǔ)知識點的歸納圖：

（四）以知識競賽的形式，鞏固基礎(chǔ)知識點

要維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然少不了知識競賽環(huán)節(jié)。從各種競賽中，既可以鞏固學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性問題的解決，又可以使一些抽象、難于理解的知識在生動活潑的課堂活動中為學(xué)生所接受，達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在第五課學(xué)習(xí)變量圖案的課程?！拔覀儺嬝悮ぁ北荣悾髮W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)畫同一個圖案，要求由10個圓形來組合圖案，顏色不限，粗細(xì)不限，形式不限，美觀即可。在這個過程中，有學(xué)生會問：“方向需要規(guī)定吧，我覺得這樣更漂亮，這樣方法我能用嗎？”這個時候教師作為引導(dǎo)者，先讓小組自行討論美觀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。比賽激發(fā)了小組的競爭意識，在相互對比中，不斷思考解決問題的思路，完善各自的操作技能，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）小組合作，凝聚集體智慧

從第九課開始，多任務(wù)的程序難度大，學(xué)生往往難以獨立完成任務(wù)，整個設(shè)計過程有很多的程序設(shè)計思路和運用很多的基礎(chǔ)命令：條件判斷，分支語句等等。這些綜合性的任務(wù)往往就需要共同合作。合作期間，學(xué)生往往會產(chǎn)生很多疑問，在小組合作交流過程中，通過討論和分工合作，讓思維的火花得以綻放，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生成為信息加工的主體，意義的主動構(gòu)建者，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解和應(yīng)用。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程重要的內(nèi)容，對編程學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重復(fù)操作練習(xí)，對程序設(shè)計步驟解決難點問題，以知識競賽方式鞏固知識，最后以小組合作完成大型的程序設(shè)計。這個過程都是符合教材所講到的“知識引領(lǐng)，活動穿插”的教材編寫思路。書本上的“知識提點”作為對基礎(chǔ)知識點的總結(jié)欄目，“實踐園地”則是對基礎(chǔ)知識點練習(xí)鞏固與歸納。編程課程會給學(xué)生帶來意想不到的樂趣和創(chuàng)作動力，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的熱情，讓學(xué)生掌握最基本的知識點，掌握最基本的編程就是我們小學(xué)階段應(yīng)該做的。