楊冰清

摘 要 為促進(jìn)高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)在新媒體時(shí)代下的改革與創(chuàng)新，筆者以《新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)改革方案研究》為課題，從新媒體相關(guān)概念解析入手，對(duì)新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)其存在的問(wèn)題全面而深入地探究了新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)改革方案，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 高校 金融 本科教育 教學(xué)現(xiàn)狀 改革方案

Abstract In order to promote the reform and innovation of financial undergraduate education in colleges and universities in the new media era， the author takes the research on the reform plan of financial undergraduate education in colleges and universities in the new media era as the subject， starting with the analysis of relevant concepts of new media， analyzes the current situation of financial undergraduate education and teaching in colleges and universities in the new media era in an all-round and in-depth way， and on this basis， aims at the existing problems comprehensively and deeply explore the teaching reform plan of financial undergraduate education in the new media era， and give the representative personal suggestions of the author.

Keywords the era of new media; college; finance; undergraduate education; teaching situation; reform plan

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體逐漸走進(jìn)校園，成為教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)強(qiáng)有力工具。新媒體應(yīng)用在教育領(lǐng)域中主要可以體現(xiàn)在三種教育模式上：微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂。這三種不同的教育模式都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。就拿慕課來(lái)說(shuō)，慕課不僅能夠?yàn)榻逃ぷ髡咴诮逃ぷ髦刑峁┮幌盗邢到y(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最大程度的降低學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)的以來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生接受全面且完整的教育?？偠灾?，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體技術(shù)各有千秋，將新媒體運(yùn)用在高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)中教師不僅可以在授課過(guò)程中選擇最佳且有效的教學(xué)手段，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，而且可以改善其傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以提高其教學(xué)實(shí)效性。

1 新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的春天。金融領(lǐng)域的不斷發(fā)展不僅對(duì)人才需求數(shù)量越來(lái)越多，而且對(duì)這些人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高。在這種情況下，作為人才培養(yǎng)的主要陣地——教育行業(yè)就更應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上大力推進(jìn)金融類(lèi)本科人才培養(yǎng)工作，以高質(zhì)量的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)提高新媒體時(shí)代背景下的金融類(lèi)本科教育的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域輸送更多高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。然而，從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)金融類(lèi)本科教育教學(xué)工作仍然存在著幾個(gè)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

（1）教師缺乏國(guó)際型人才培養(yǎng)觀(guān)念。受到經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的影響，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一種“你中有我、我中有你”的發(fā)展現(xiàn)狀。而且我國(guó)金融類(lèi)本科學(xué)生同樣面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如果這些學(xué)生只把就業(yè)目光放在國(guó)內(nèi)企業(yè)，那么他們很可能不能得到一個(gè)理想的工作崗位。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，金融類(lèi)領(lǐng)域作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱型領(lǐng)域，更需要有大量的專(zhuān)業(yè)人才提供支撐。培養(yǎng)國(guó)際型人才不僅有利于提高國(guó)內(nèi)金融類(lèi)本科學(xué)生未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是建設(shè)國(guó)際“一流高校、一流學(xué)科”的重要體現(xiàn)。但實(shí)際上，國(guó)內(nèi)金融類(lèi)本科教育工作者并沒(méi)有轉(zhuǎn)變他們的人才培養(yǎng)理念，未能以培養(yǎng)國(guó)際型金融領(lǐng)域人才為方面，缺乏培養(yǎng)國(guó)際型人才的觀(guān)念，不符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，在一定程度上也制約了國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域企業(yè)的發(fā)展。教師缺乏培養(yǎng)國(guó)際型金融人才的觀(guān)念，那么他們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中一般不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生把未來(lái)發(fā)展目光放在國(guó)際金融市場(chǎng)的意識(shí)，所以一旦這些學(xué)生到國(guó)外尋求發(fā)展，他們將會(huì)感到非常的吃力。

（2）教學(xué)方式老套。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展不僅為教師提供了更多的教學(xué)工具，同時(shí)還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式的不足，增加課堂教學(xué)的趣味性和多樣性。部分金融類(lèi)本科教師并沒(méi)有試著將這些新媒體教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程，仍然習(xí)慣于采用多媒體教學(xué)方式，教學(xué)方式比較老套。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)方式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如能夠讓教師把教材上那些枯燥乏味的金融理論知識(shí)以一種直觀(guān)且生動(dòng)形象的圖片或是動(dòng)態(tài)的小視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。眾所周知，金融領(lǐng)域瞬息萬(wàn)變，如果學(xué)生不懂得將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，而只會(huì)生搬硬套那么他們就不可能在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中有所建樹(shù)。教師對(duì)教學(xué)方式的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的影響。教學(xué)方式老套，一方面體現(xiàn)在教師只會(huì)非常淺顯地利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生上課，每天只是按部就班的“課前制作課件、課上講解課件”，并沒(méi)有在課上給學(xué)生帶來(lái)比較新穎的教學(xué)元素，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面則體現(xiàn)在教師教學(xué)習(xí)慣方面，這些教師都習(xí)慣搞“一言堂”，并不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，只會(huì)單方面地給學(xué)生“灌輸”知識(shí)，并不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論和吸收情況。

（3）實(shí)踐教學(xué)模塊有待完善。對(duì)于金融類(lèi)本科學(xué)生而言，他們除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)以外，同時(shí)還要對(duì)金融市場(chǎng)有足夠的敏感性，能夠通過(guò)研究金融領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展方向，從而降低企業(yè)未來(lái)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)讓企業(yè)成為第一波敢吃螃蟹的群體。當(dāng)然，為了讓金融類(lèi)本科學(xué)生具備這樣的能力，單純地依靠理論教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，這就要求金融類(lèi)本科教師要重視實(shí)踐教學(xué)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，有些金融類(lèi)本科院校甚至授課教師都并不重視實(shí)踐教學(xué)。比如，有些學(xué)校用于實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施以及配套的練習(xí)軟件都已經(jīng)過(guò)時(shí)，很多功能都并不完善，所以對(duì)于學(xué)生而言，這些練習(xí)軟件可有可無(wú)對(duì)于他們實(shí)踐綜合能力的提升并不能產(chǎn)生很大的作用。由于教師不注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以他們只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生如何操作軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，然后就充當(dāng)一個(gè)“甩手掌柜”，并未有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行融合，不利于學(xué)生學(xué)以致用。

2 新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)改革方案

新媒體技術(shù)的發(fā)展不僅給廣大師生群體創(chuàng)造了更優(yōu)越、更方便快捷的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還為高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。作為新媒體時(shí)代下的高校金融類(lèi)本科大學(xué)生，他們必須要把握好時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，既要通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)他們的充滿(mǎn)，同時(shí)還要在實(shí)踐練習(xí)中突破自我，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中不斷地提升自我。針對(duì)新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）教師要打破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念。金融類(lèi)本科教師要把人才培養(yǎng)目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要有國(guó)際化人才培養(yǎng)意識(shí)，既要保證學(xué)生能夠滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)對(duì)人才提出的各項(xiàng)要求，同時(shí)還要讓學(xué)生具備國(guó)際型金融領(lǐng)域人才的能力，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，教師在課堂上要給學(xué)生灌輸國(guó)際金融領(lǐng)域方面的知識(shí)，讓學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)能夠在國(guó)際金融市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生朝著國(guó)際型金融領(lǐng)域?qū)I(yè)人才方向發(fā)展;另一方面，教師要有意識(shí)地提高自身教學(xué)能力，利用好各種網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，為更好地培養(yǎng)國(guó)際型金融類(lèi)本科人才做好準(zhǔn)備。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式。新媒體時(shí)代背景下，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、相比之下會(huì)越來(lái)越豐富，教學(xué)方式會(huì)越來(lái)越多樣化。借助于新媒體技術(shù)，教師可以輕而易舉地找到有關(guān)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)最前沿的信息，從而更好地把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，進(jìn)而保證其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。我們知道，教師對(duì)教學(xué)方式的選擇對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，作為金融類(lèi)本科教師他們既要看到多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要意識(shí)到其局限性，并根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要將新媒體與多媒體教學(xué)方式有效融合，完善教學(xué)方式。比如，教師可以給學(xué)生布置慕課學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生能夠去按時(shí)完成相應(yīng)的線(xiàn)上練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作。與此同時(shí)，教師還要充分利用微信、微博等聊天工具來(lái)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上所遇到的一些問(wèn)題，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）完善實(shí)踐教學(xué)。從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)高等院校正在積極加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，金融類(lèi)本科高校作為金融領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該發(fā)揮出自己的作用，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時(shí)更換那些不能使用或者已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，為教師更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作奠定基礎(chǔ);其次，教師要規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，更要用一些實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，完善教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的要求。

3 結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，從當(dāng)前新媒體時(shí)代下高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)金融類(lèi)本科教育教學(xué)工作仍然存在著幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響著高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為促進(jìn)高校金融類(lèi)本科教育教學(xué)的實(shí)效性，就必須針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 張傳良.臺(tái)灣高校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒——基于臺(tái)灣東海大學(xué)與福建江夏學(xué)院金融本科教育的比較[J].教育教學(xué)論壇，2015（34）：225-227.

[2] 丁竹君.試論金融教學(xué)的適應(yīng)性改革——多媒體網(wǎng)絡(luò)教育[J].電化教育研究，2002（04）：52-55.

[3] 周荃，胡奕.多媒體教學(xué)——傳統(tǒng)教學(xué)手段的歷史性轉(zhuǎn)型[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）：69-71.

[4] 劉穎，秦世民.證券投資學(xué)課件網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)價(jià)值求證[J].河北工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）：28-30.