董雪

摘?要：由于體育課程不是目前國(guó)家高考的必修科目，所以很多學(xué)生對(duì)本門(mén)課程也不是很重視，學(xué)校也因?yàn)楦呖俭w制對(duì)體育課程的關(guān)注度較低。作為高中的體育教師應(yīng)該以合作教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)的合作情緒中完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?方法

引言

高中階段的體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，在高中體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄、學(xué)習(xí)掌握體育基本知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)合作的體育精神，讓終身體育的意識(shí)深入到學(xué)生的思想中來(lái)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高中體育課程實(shí)施合作教學(xué)理念的必要性

高中體育長(zhǎng)期以來(lái)的固有思維便是教師在課前幾分鐘講授一點(diǎn)理論知識(shí)，后面大段的時(shí)間就變成學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，而在這段時(shí)間內(nèi)，有些學(xué)生選擇回到教室學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在操場(chǎng)上聊天，只有少部分的學(xué)生參與體育活動(dòng)。教師所講授的體育練習(xí)內(nèi)容沒(méi)有得到實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力沒(méi)有絲毫的提升。體育課程不是高考的考試科目，所以學(xué)校的管理也不是很規(guī)范，長(zhǎng)此以往，這種無(wú)效的教學(xué)方式只會(huì)繼續(xù)延續(xù)。

二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)

由于部分高中體育教師沒(méi)有深入領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，停留在表面層次上，如在籃球課上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)胸前雙手傳球技巧時(shí)，教師要求學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的指引，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中剛開(kāi)始還會(huì)合作，而在練習(xí)中就會(huì)偏離合作學(xué)習(xí)的軌道，籃球技術(shù)好的學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，有的學(xué)生則是在球場(chǎng)上投籃，影響到合作學(xué)習(xí)效果。

2.合作頻率低

對(duì)于高中體育教學(xué)，其最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)保持自身身心健康，并在此過(guò)程中，掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，形成終身體育觀念。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生都是配合教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間很少進(jìn)行高質(zhì)量的合作，削弱了學(xué)生的合作交流觀念。

三、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.合理分組

合理分組是高中體育教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是合作學(xué)習(xí)能否獲得成效的前提。在實(shí)際中，高中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，小組人數(shù)要控制在4～6人，由小組成員自主選擇組長(zhǎng)，教師為小組布置具體任務(wù)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，促使小組成員可以在互動(dòng)互助中完成學(xué)習(xí)。如在課間操教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組都要具有運(yùn)動(dòng)技能好、運(yùn)動(dòng)技能比較差的學(xué)生，讓技能好的學(xué)生帶領(lǐng)技能比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，為了更好地激發(fā)各種學(xué)生積極性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)，要以小組考核為主，通過(guò)小組學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷全體成員的學(xué)習(xí)情況，促使各種學(xué)生之間可以形成互幫互學(xué)、互評(píng)互助的局面，促進(jìn)各組學(xué)生的良好發(fā)展。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，鍛煉學(xué)生合作能力

對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有著自己不同的理解，但是對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)卻有著共同的集體榮譽(yù)感。體育競(jìng)賽完全可以成為將學(xué)生凝聚在一起的手段。體育教師可以在學(xué)期初便設(shè)定在學(xué)期末的比賽項(xiàng)目，而本學(xué)期所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著比賽進(jìn)行展開(kāi)，班級(jí)同學(xué)都需要上場(chǎng)為自己的團(tuán)隊(duì)獲取榮譽(yù)。具體來(lái)說(shuō)：排球就是一個(gè)特別適合的項(xiàng)目，教師在課堂中逐一講解排球規(guī)則和注意事項(xiàng)，在期末選定固定的時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)賽，要求每個(gè)學(xué)生必須上場(chǎng)。例如班級(jí)有48名學(xué)生，分成8組，每個(gè)小組打10分，最后以總分最高的班級(jí)為獲勝班級(jí)。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)可以得到增強(qiáng)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，教師也可以在此過(guò)程中與學(xué)生建立師生的情誼。讓學(xué)生在快樂(lè)的準(zhǔn)備中得到體育鍛煉的樂(lè)趣。

3.為學(xué)生營(yíng)造良好的體育氛圍

健康的身心和堅(jiān)強(qiáng)的意志不僅是學(xué)生完成現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，而且是他們將來(lái)工作和實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的必要條件，也是畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的條件。中學(xué)體育工作要遵循學(xué)生身心發(fā)展的方法，有關(guān)部門(mén)和教師要提高體育鍛煉意識(shí)，了解高中學(xué)生的體育力學(xué)需求，為學(xué)生營(yíng)造積極的體育氛圍，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

4.吃透教材，加強(qiáng)高中體育理論教學(xué)

針對(duì)高中階段的體育教學(xué)我們還需要高度重視的一點(diǎn)就是要吃透教材，加強(qiáng)高中階段的體育理論教學(xué)，理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的組成部分，教材是我們學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的重要工具，在高中體育的教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都忽視了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往認(rèn)為體育教學(xué)就是掌握老師教的動(dòng)作就可以，這是很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教師一定要讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到教材的重要性，讓學(xué)生從教材上去把握每一個(gè)課程的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，真正地理解教材內(nèi)涵，樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)谶M(jìn)行高中體育“接力跑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教材中明確了此課程的教學(xué)目標(biāo)，那么我們結(jié)合教材的教學(xué)重點(diǎn)，除了要給學(xué)生講解接力跑的技巧及動(dòng)作要領(lǐng)以外，更重要的還要將體育精神傳達(dá)給學(xué)生，接力跑需要團(tuán)隊(duì)的合作，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)團(tuán)體共同完成一個(gè)體育活動(dòng)的寶貴，從而培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識(shí)，將體育活動(dòng)深入地結(jié)合到以后的生活和工作中。深入挖掘教材的內(nèi)涵是我們進(jìn)行體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生真正地去研讀和了解相應(yīng)的體育教材，貫徹教材中的體育教學(xué)理念。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)考核方面也要遵循分類原則，充分尊重學(xué)生的體育水平差異和個(gè)體差異，在各學(xué)期的體育考核中根據(jù)入學(xué)情況開(kāi)展分類、分水平考核，不能“一刀切”，以符合當(dāng)前高中階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的需要，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。

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