摘?要：伴隨現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上升，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于實(shí)用性人才的需求逐漸增多，高校作為為社會(huì)培養(yǎng)可靠人才的重要基地，進(jìn)行思想政治教育工作異常重要，因此如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作是每位高校教師的工作使命之一。文章就如何在新媒體背景下，提升高校學(xué)生思想教育工作的效率提出了自己的思考。

關(guān)鍵詞：新媒體?高校教育?思想政治?分析研究

引言

伴隨社會(huì)科技的逐步發(fā)展，新媒體逐漸興起并滲透到居民的生活當(dāng)中，思想政治教育工作是高校教育工作的重點(diǎn)之一，因此在高校學(xué)生是思想政治教育工作當(dāng)中增加新媒體的使用，進(jìn)而提升高校思想政治教育工作的質(zhì)量已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生完善且正向的世界觀進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，以為我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性實(shí)用人才。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

微課即教師對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，并將其制作成短視頻的形式，之后放置在專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中，要求學(xué)生自主進(jìn)行視頻的觀看，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自行學(xué)習(xí)供給相應(yīng)的環(huán)境和條件，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)錘煉。

進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，具有一定的學(xué)習(xí)自制力與積極性，因此微課教學(xué)模式更為適合高校學(xué)生。首先教師可在進(jìn)行課程教學(xué)前對(duì)相關(guān)思想教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，將其制作成教學(xué)視頻，并放置在教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可在視頻的最后設(shè)置一定的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成進(jìn)行監(jiān)督和督促。之后在課程的最后教師可設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可針對(duì)相關(guān)思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行回答，并為回答正確的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)教師可以在此環(huán)節(jié)對(duì)社會(huì)當(dāng)中的實(shí)際狀況進(jìn)行觀察，制作成短視頻的形式，且教師應(yīng)當(dāng)在視頻的最后設(shè)置一定的作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)作業(yè)。教師還可在網(wǎng)站當(dāng)中設(shè)置反饋小程序，學(xué)生在觀看視頻時(shí)可將遇到的問(wèn)題通過(guò)小程序反饋給教師，不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決自身遇到的問(wèn)題，同時(shí)能夠?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向的學(xué)生提供與教師進(jìn)行交流的路徑，之后教師可根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行變換，并以此為依據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)題的設(shè)置。

這種教學(xué)模式不僅能夠以機(jī)動(dòng)的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)道德法制知識(shí)進(jìn)行理解，還能夠?qū)W(xué)生的積極探究欲望進(jìn)行錘煉，提升學(xué)生的法律意識(shí)。

二、適當(dāng)應(yīng)用多媒體，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

信息時(shí)代的到來(lái)使得在教學(xué)當(dāng)中增添現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用已成為時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，且伴隨我國(guó)在教育方面投入的不斷加大，我國(guó)大部分學(xué)校配備有多媒體設(shè)備，且能夠靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備是我國(guó)教師的必備素養(yǎng)之一。

因此教師可在高校學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中適當(dāng)引入多媒體設(shè)備的運(yùn)用。首先教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)明晰的思想政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)，之后教師可從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集相關(guān)材料，將其制作成課件的形式在課堂當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行放映，可適當(dāng)穿插視頻以增添課件的機(jī)動(dòng)性。或者有能力的教師可將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)編寫成學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫形象，并為各形象賦予擬人化的形象，以對(duì)話的形式對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)完成后設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生將自己存在的問(wèn)題進(jìn)行分享，與班級(jí)內(nèi)學(xué)生共同討論問(wèn)題的解決辦法。

相較于靜態(tài)的文字知識(shí)講解，動(dòng)態(tài)的視頻機(jī)動(dòng)性更強(qiáng)，更能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行刺激，同時(shí)能夠豐盈課堂教學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)環(huán)節(jié)使得學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行配合，投身到課堂活動(dòng)當(dāng)中，充分煥發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)法治知識(shí)進(jìn)行思考感受。

三、引入游戲教學(xué)，豐盈課堂教學(xué)框架

高校的學(xué)生即將進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，因而對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育十分關(guān)鍵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和就業(yè)觀，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)這一狀況，教師可引入游戲教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略思政學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，使得學(xué)生能夠自行進(jìn)行相關(guān)思政知識(shí)的探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？裳?qǐng)專門的團(tuán)隊(duì)對(duì)相關(guān)小程序的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下完成游戲小程序的設(shè)計(jì)，同時(shí)教師可將相關(guān)真實(shí)案例制作成游戲的模式，使得學(xué)生能夠在體會(huì)思政學(xué)習(xí)的有趣性，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。且教師可選用角逐的模式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生舉行小游戲，將學(xué)生分為人數(shù)均等的若干小組，由小組內(nèi)自行協(xié)商參賽順序，采取積分制，在比賽結(jié)束后為表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)一定獎(jiǎng)品。

游戲教學(xué)的引入能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并緩解緊張的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思政知識(shí)攝取，且能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

教師可通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，引入游戲教學(xué)等方式在高校學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中增加新媒體的使用，充分發(fā)揮新媒體的力量和優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)完成相關(guān)知識(shí)的探究，幫助學(xué)生創(chuàng)建完善積極正向的人生價(jià)值觀，對(duì)高校學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生今后進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

徐亮（1982.12—），男，漢族，湖北咸寧人，北京工商大學(xué)，法學(xué)碩士，講師，從事高校學(xué)生思想政治教育。