基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

苗曉斌

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合課程的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 存在問(wèn)題? 策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0070-01

英語(yǔ)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握的主要素質(zhì)能力，初中英語(yǔ)中的閱讀教學(xué)按照新課改的要求進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)，但初中英語(yǔ)閱讀的效果依舊沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高與改善。本文主要針對(duì)在初中英語(yǔ)閱讀之中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且在英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中運(yùn)用核心素質(zhì)以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及生活都有著重要的影響，同時(shí)初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程之中運(yùn)用核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及品格的形成有著良好的幫助。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念改變了以往的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)還能夠與當(dāng)今的教育教學(xué)目標(biāo)相一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，英語(yǔ)作為當(dāng)今世界的第一交流語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是書(shū)本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)也是學(xué)生日后在生活學(xué)習(xí)以及事業(yè)上的主要交通工具之一。因此，在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，核心素養(yǎng)教育理念在英語(yǔ)閱讀之中的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以及運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是有重要的意義的，核心素養(yǎng)觀(guān)念的培養(yǎng)能增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)之中的效果并不是很明顯，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高與教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教學(xué)之中主要存在有三個(gè)大方面的問(wèn)題，第一表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容等方面缺少創(chuàng)新性，教師對(duì)學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)，英語(yǔ)教學(xué)模式陳舊。第二表現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)閱讀教學(xué)的參與度上，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的參與度不夠積極。第三點(diǎn)就表現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀的教材上面，英語(yǔ)閱讀教材的編寫(xiě)內(nèi)容與初中生的實(shí)際生活存在著較大的差異性，學(xué)生很難理解與接受。并且在最近幾年的教育之中出現(xiàn)最多問(wèn)題的就當(dāng)屬學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力上出現(xiàn)的問(wèn)題，由于英語(yǔ)教師以及其他教育者過(guò)多的重視應(yīng)試成績(jī)，忽視學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)方式得不到更新，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)閱讀中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）教師精心選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀題材

英語(yǔ)閱讀題材的選擇與教學(xué)效果有著直接的關(guān)聯(lián)，也是初中生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的重要文本。在一定程度上來(lái)講，英語(yǔ)閱讀教學(xué)教材與學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力的鍛煉有著直接的影響關(guān)系。所以，教師一定要精心的挑選學(xué)生在英語(yǔ)閱讀之中的教學(xué)題材，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其次，還要結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知水平以及英語(yǔ)掌握程度，精心的挑選英語(yǔ)閱讀的題材。例如，選擇童話(huà)類(lèi)、節(jié)日慶祝等有趣的題材，在初中英語(yǔ)課程之中的《Cartoons and comic strips》教師可以利用漫畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，講述一些關(guān)于自己和漫畫(huà)的故事經(jīng)歷，并且與學(xué)生積極的交流討論，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)之中，逐步的引導(dǎo)學(xué)生走入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，有效的實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，這樣可有效的防止學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生的抵觸心理，在感興趣中學(xué)習(xí)，從而還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）有針對(duì)性開(kāi)展分層教學(xué)

對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)具有針對(duì)性的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣可以整體上提高教學(xué)效果。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的分層教學(xué)需要教師首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度與認(rèn)知水平將學(xué)生分層教學(xué)，之后對(duì)課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教師幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀題材進(jìn)行大致的了解，之后帶領(lǐng)學(xué)生熟讀，掌握閱讀中的重、難點(diǎn)，最后，對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容以及表達(dá)的情感進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀之中將自己的能力進(jìn)行提升。

（三）積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流

在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的課程教學(xué)的過(guò)程之中，許多的學(xué)生都會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吃力，但是如果一直處在英語(yǔ)交流溝通的環(huán)境之中就會(huì)短時(shí)間的提升自己的英語(yǔ)水平與能力，這就充分的體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性。所以，要想在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力在當(dāng)下的外語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

首先，要讓學(xué)生清楚的知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)等，這樣方便學(xué)生建立與自己相適合學(xué)習(xí)方法。在教師說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，就要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的探究，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究目的以及措施。其次，教師還應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，在教學(xué)的過(guò)程之中，搭建與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)場(chǎng)景，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，可以利用設(shè)備向?qū)W生展示或者是播放與所講的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻資料等，或者是利用場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，讓學(xué)生在已有的知識(shí)體系當(dāng)中探究新學(xué)到的知識(shí)價(jià)值，并且還要將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。例如，教師在進(jìn)行關(guān)于“festival”的主題閱讀之中，可以為學(xué)生展示中西方的節(jié)日視頻，帶學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中西方關(guān)于節(jié)日的差異性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，想要學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)整體能力的提升就需要教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)之中，掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)有效的教學(xué)，精心的挑選英語(yǔ)閱讀題材，從而提升教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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