丁輝萍

【摘要】近幾年來，由于社會領(lǐng)域提出“關(guān)注弱勢群體”和教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題，于是農(nóng)牧區(qū)留守兒童教育問題的研究也成為一大熱點問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū)? 留守兒童? 心理問題? 教育

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)牧區(qū)小學留守兒童心理問題與矯治策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB4036。

【中圖分類號】G625.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0191-01

近年來，隨著我國城市化推進和經(jīng)濟迅速發(fā)展，農(nóng)牧區(qū)大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移，從而產(chǎn)生了一個特殊的群體——農(nóng)牧區(qū)留守兒童群體。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前有超過l億的農(nóng)民工常年在城市務(wù)工就業(yè)，14周歲以下的農(nóng)牧區(qū)留守兒童約4000多萬。

1.農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理問題現(xiàn)狀

心理學家研究認為，農(nóng)牧區(qū)留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現(xiàn)為自閉型和逆反型。筆者多年來對留守兒童跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于留守兒童長期與父母沒有接觸，得不到父母的直接關(guān)愛，他們的自閉和逆反，常表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、暴躁沖動、自控能力差等。在學習生活中具體有如下表現(xiàn)。一是缺乏交流溝通，性格內(nèi)向孤僻，語言失常。由于缺乏父母的呵護，留守兒童往往對監(jiān)護人產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意交談。他們下課回家后，和人們語言交流少，接觸更少，直接導(dǎo)致了性格內(nèi)向孤僻，人際交往困難。

2.農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因

2.1家庭教育缺失，隔代教育失效是留守兒童產(chǎn)生心理問題的直接原因

留守兒童最大的特點就是父母不在身邊，這決定了他們的家庭教育只能通過監(jiān)護人來完成。而監(jiān)護多是停留在孩子的人身安全和生活起居上，對孩子在學校的表現(xiàn)根本就無暇顧及，孩子心理和精神上的需求更無從談起。在長期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童逐漸形成自卑、孤僻的性格，由于沒有稱職監(jiān)護人，學校發(fā)現(xiàn)問題聯(lián)系他們共同教育時，他們對孩子的各種情況也一無所知，共同教育成為一句空話。

2.2農(nóng)牧區(qū)學校師資水平低，教育措施不到位是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問題的主要原因

首先，農(nóng)牧區(qū)教師心理專業(yè)知識缺乏，無法給留守兒童提供有效的心理輔導(dǎo)。其次，教師成績考核制度導(dǎo)致教師弱化了對留守兒童的關(guān)注。

2.3社會日益復(fù)雜化，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達是留守兒童產(chǎn)生心理問題潛在的另一個重要原因

社會是一個大熔爐，包含了所有真、善、美、偽、丑、惡各種元素。隨著城鄉(xiāng)交流日益頻繁，買地下六合彩，打麻將賭博等不良惡習也開始在農(nóng)牧區(qū)盛行，給留守兒童的成長帶來惡劣的影響。而社會上好吃懶做的小青年、小混混，游手好閑，拉幫結(jié)派，留守兒童由于父母不在身邊，最容易成為他們拉攏的對象，從而誤入歧途;許多外出父母為了便于聯(lián)系給孩子配置了手機，而信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，手機卻反而成為他們上網(wǎng)玩游戲，看電影的娛樂工具。影視大量的色情、暴力、頹廢鏡頭，嚴重腐蝕著他們的身心健康。網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所非法接納未成年人，也讓大量留守兒童在里面不能自拔，極大地影響著他們心理的健康發(fā)展。

3.農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理問題對策思考

3.1大力改善親子關(guān)系，努力構(gòu)建有效的家庭監(jiān)護教育機制

拉近孩子和父母之間的距離，大力改善親子關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分家長每周和孩子聯(lián)系一次，而21%的家長一個月才會和孩子聯(lián)系一次，5%的家長每年才聯(lián)系一次，有些家長甚至與孩子沒有聯(lián)系。而80%的孩子最希望的事情就是接到父母的電話和見到父母。父母是孩子的第一任老師，父母的關(guān)愛決定著孩子良好品質(zhì)的形成，直接影響他們的身心健康發(fā)展。因此，父母外出打工時，應(yīng)該盡量選擇與家鄉(xiāng)距離近的城市，以便在休息日可以回家陪伴孩子，給他們親情上的呵護，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。選好監(jiān)護人，多和監(jiān)護人溝通。首先，外出打工，把孩子留在家里，監(jiān)護人實質(zhì)上了代替了父母的位置。監(jiān)護人的好差，直接影響著孩子成長。因此要盡可能選擇有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友作為監(jiān)護人。其次，家長要多與監(jiān)護人聯(lián)系，經(jīng)常過問孩子在家的生活情況，及時掌握孩子的學業(yè)、生活、身體情況，并適當提出自己的意見和建議，共同商討孩子在學習和生活中遇到的問題，保證孩子的健康成長。

3.2健全留守兒童教育制度，讓留守兒童在學?？鞓方】党砷L

當留守兒童家庭教育缺失時，學校作為育人機構(gòu)，應(yīng)當義不容辭地負起責任，采取行之有效的方法保證留守兒童的健康成長。加強教師心理學知識的培訓，提高教師綜合素質(zhì)。教育部門應(yīng)側(cè)重對農(nóng)牧區(qū)教師心理專業(yè)知識的培訓，增加教師對兒童心理的認識，能夠把握兒童的心理動向，能正確處理留守兒童出現(xiàn)的心理問題。學校要大力加強學生心理健康教育工作，重視學生的心理咨詢與輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)、診治學生出現(xiàn)的心理問題;組織學生開展豐富多樣的課外活動，特別是開展適合留守兒童參加的集體活動，提高留守兒童的人際交往能力。

4.結(jié)語

總之，農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理健康教育問題是關(guān)系到我國社會主義未來建設(shè)成果的重要因素，因此絕不能忽視農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。但留守兒童心理健康教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學校社會的共同努力、共同參與，從而構(gòu)建完善的農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理健康教育機制，促進農(nóng)牧區(qū)留守兒童的心理健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]馬曉蘭.少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)留守兒童厭學心理成因及矯正策略[J].甘肅教育，2018（7）：36.