王昱人 張帥 蔡雄飛 馮麗娟

【摘要】環(huán)境學概論是環(huán)境類專業(yè)的基礎必修課，學生對于這門課程的掌握程度，將關系到今后相關專業(yè)課程的學習。針對目前該門課程中所存在的諸多問題進行相應分析，并列舉了一系列教學措施，旨在找到最適合該門課程的教學方法。

【關鍵詞】環(huán)境學概論? 教學改革? 實踐教學

【基金項目】國家自然科學基金青年基金（41807336）;貴州省科技計劃項目（黔科合LH字[2017]7345號;黔科合平臺人才[2018]5769）;貴州師范大學2016年博士科研啟動項目;貴州師范大學教學內容和課程體系改革項目（[2017]SJG第10號;2018 XJJG04）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0242-02

一、引言

近年來我國不管是在科技方面還是在經濟方面，都取得了很大的成就，然而環(huán)境問題卻日益嚴重。為此在2018年十三屆人大一次會議中，生態(tài)文明建設被寫入了憲法中。環(huán)境問題的防治越來越受國家的重視，各大高校紛紛開設了與環(huán)境相關的專業(yè)，旨在為國家培養(yǎng)學術與實踐兼?zhèn)涞沫h(huán)境類人才[1]。環(huán)境學概論作為環(huán)境類各專業(yè)的基礎課，為后續(xù)課程的學習起到了理論鋪墊和知識儲備的作用。對于剛開始涉及環(huán)境知識的本科生而言，務必要學好該門課程。因此正確的教學方法與合理的教學內容是必不可少的。

二、教學的思考

1.教學內容過多而教學時長過少

環(huán)境學概論幾乎涵蓋了大學本科環(huán)境類專業(yè)的所有基礎知識。要想僅僅在一個學期并且只有較少學時（如48學時或32學時）的情況下，把這些知識全都教授給學生是相當困難的。即使課程已經全部講完，學生也未必能夠很好的消化，以致對這門課程很難達到全面的認知和理解。作為環(huán)境類專業(yè)的基礎課程，必然會影響到學生之后相關課程的學習。在實習方面，本門課程僅僅組織學生一次野外實習是遠遠不夠的，僅有一到兩名本專業(yè)老師帶領也很難確保每個同學在實習中有所收獲。

2.學生普遍對該門課程不感興趣

由于本課程內容理論性較強，每章內容都會涉及到許多專業(yè)術語。只是靠闡述書本上的內容，很難激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，聽課的效率也會隨之降低，進而導致學生在課堂上睡覺、玩手機、學其他科目等現(xiàn)象屢見不鮮[2]。

3.末考成績難以反映學生的真正實力

本門課程期末考核的成績往往采取實習成績、平時成績和卷面成績的構成（如10%的實習成績，30%的平時成績以及60%的卷面成績）。實習成績往往是僅提交一份實習報告，未能真正考核同學們在實習中真正學到了什么。平時成績常是課后作業(yè)的完成情況，而課后作業(yè)的答案在書本上均可找到，學生僅靠翻閱書本便可以完成，并不能體現(xiàn)學生對知識的個人見解，同時其試卷的考試內容，也多是平時作業(yè)的內容，學生只需要將作業(yè)內容背下來便可以通過，并不能體現(xiàn)學生對該門課程的理解程度。

三、教學的探索

1.教學內容方面

（1）課堂的講授應注重基礎

對于剛開始涉及環(huán)境方面知識的本科生，其知識框架導致其很難理解一些相對復雜的內容。因此在授課內容上應注重對基礎知識的講解，而那些困難的推導過程則可以忽略，因為這些內容會在以后的環(huán)境毒理學、環(huán)境工程等環(huán)境類相關課程中有詳細的講解，掌握基礎知識后，更容易理解和運用。

（2）重視知識與案例的結合[3]

通過對近年來熱門環(huán)境案例的講解，使相對枯燥的知識生動起來，這將對學生的聽課效率有顯著的提升，有助于學生更加系統(tǒng)的理解和運用環(huán)境學概論的基礎知識。同時讓學生自主查找近年來環(huán)境問題的相關案例，探討其產生的原因與治理措施，之后將自己的想法在課堂分享。從而培養(yǎng)起學生們查找問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）科研與教學相結合

優(yōu)秀的教師是同時具備教學和科研能力的[4]，因此在授課時，可以將自己最近或之前從事的研究引入課堂。講述這項研究所涉及的內容，以及自身是如何進行這項研究的。使得教授內容不再局限于書本上的知識，有利于學生開闊眼界，引發(fā)思考，探索問題，從而激發(fā)起對科研的興趣，碰撞出學術的火花。

2.教學手段與方法方面

（1）充分利用各種多媒體資源

環(huán)境學概論中許多知識比較抽象，僅靠書本的文字很難理解到位。同時其豐富的內容，較大的信息量，很難進行相應的板書。因此在授課的過程中應充分利用多媒體資源，比如講到氧垂曲線時，引入水體中耗氧和復氧的研究視頻和Flash動畫，使講解內容更具體、形象。而且正確的利用PPT的課件，能夠使學生更加集中注意力，使得授課效率極大的提高，有助于提升學生的理解能力與學習興趣。

（2）網(wǎng)絡與課堂相結合

因為教學時長過短的緣故，很難對每個知識點進行詳細講解。因此教師可在網(wǎng)絡教學平臺或手機App（如超星學習通）上定期發(fā)布相應的教學視頻，學生務必要對每個視頻進行仔細的觀看，觀看結束后將會有與該視頻相關的試題，對試題進行解答與提交，將會算作一次平時成績。而線上的試題則會在下次的課堂上進行講解答疑，從而達成線上與線下相結合的教學理念。使得學生更好的鞏固與運用所學理論。

（3）翻轉課堂式教學

大學的授課方式主要是以教師為主，在整個教學過程中氣氛顯得相對較沉悶，學生基本上處于被動的接受狀態(tài)，很難提起學生對該門課程的興趣，聽課效率往往較低。因此教師可以在當天的課堂上布置相應的預習作業(yè)，學生主動預習，并且學生會在下次課堂上進行授課，老師則負責點評。從而更好的使學生融入課堂，成為課堂上的主角，同時還能使學生與老師更好的交流。

（4）定期進行野外實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師可以利用實踐周或教學計劃中安排的時間，帶領同學們去工廠或者實驗室進行實踐。如參觀脫氮除磷工藝，可以讓學生了解到活性污泥法以及A/O法每個步驟的基本原理，切實的了解其優(yōu)缺點。同時與書本上的知識相互對應，對于每次實踐，都應當設定一些與實踐內容相關的題目進行實踐效果檢驗，并提交一份實踐感想，不僅提高了實習成績的含金量，而且還加深了學生對所涉及知識的認知與運用，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新思維。

（5）多鼓勵多肯定學生

教師在授課時，應多與學生互動，如對于所講的某個章節(jié)的重難點問題，通過提問的方式，對于敢于發(fā)言的學生，老師可以根據(jù)其回答狀況，用增加平時分的方式進行鼓勵。有助于提高學生的自信心，調動學習的積極性。

四、結語

習近平總書記在十九大報告中指出，綠水青山就是金山銀山。在生態(tài)文明的當今，環(huán)境問題愈演愈烈。對于環(huán)境專業(yè)的本科生而言，對環(huán)境學概論的掌握程度，將影響學生對本專業(yè)的興趣和對整個專業(yè)體系的理解，甚至會影響對后面專業(yè)課程學習的效率。為此教師如何能夠讓學生理解并能運用這門課程的知識，正確的教學方法是必不可少的。這就要求老師不僅要在課堂上激發(fā)學生的主角意識，同時還要提高講課效率，不斷探索新的教學理念。

參考文獻：

[1]蹇麗， 錢士勻， 呂剛， 李慧君， 李娜， 唐天樂. 環(huán)境科學課程教學實踐改革研究[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2014（3）： 52-53.

[2]張帥， 蔡雄飛， 陳程. 環(huán)境學概論課程如何激發(fā)學生學習興趣的探析[J]. 課程教育研究， 2019（13）： 239-240.

[3]丁文慈， 胡勁召， 陳文山. 環(huán)境學概論的教學方法探討[J].瓊州學院學報， 2011（1）： 54-55.

[4]梁林梅. 大學研究性教學的實踐與思考[J]. 大學研究與評價， 2007（9）： 59-63.

作者簡介：

王昱人（2000-），男，山東菏澤人，環(huán)境科學專業(yè)本科在讀。

張帥（1984-），男，河北唐山人，博士，講師，從事環(huán)境化學與環(huán)境毒理學方向研究。