韓惠惠

【摘?要】在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程中，課程游戲化成為幼兒園教育的趨勢，越來越多的幼兒園將游戲融入到課程設(shè)計中。面對困難敢于挑戰(zhàn)，這是現(xiàn)代社會必備的人格特質(zhì)，對于提高幼兒的語言表達(dá)能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。本文以幼兒園大班幼兒為研究對象，以幼兒戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲為例，討論釋放幼兒天性，讓幼兒敢于挑戰(zhàn)自我的意義、策略，為開展戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;天性;大班;野戰(zhàn)游戲

一、戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲

戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲是指在戶外一角投放主題性的材料，幼兒在游戲中自主進(jìn)行游戲情景的創(chuàng)設(shè)、材料擺放，進(jìn)行一系列的野戰(zhàn)主題的游戲活動。通過戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，以及吃苦耐勞等意志品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力和敢于挑戰(zhàn)困難的信心。

二、在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中存在的問題

玩耍是每個孩子的天性，幼兒教育是幼兒參與的第一個教育周期，在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程中，戶外游戲受到重視，但是由于之前長期沒有得到重視，雖然提出了相應(yīng)的要求，但是戶外游戲?qū)嵤┎⒉焕硐搿Ｖ饕嬖谥韵聨追矫鎲栴}。

（一）幼兒游戲積極性不高

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半成以上幼兒在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中主動性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為三個方面：一是幼兒的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，容易在游戲中產(chǎn)生沖突，不愿意參與戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲?qū)嵺`;二是幼兒解決問題能力偏低，遇到困難不善于想辦法解決游戲的困難;三是幼兒習(xí)慣被動安排，沒有信心和勇氣主動與他人協(xié)作完成游戲。

（二）教師在游戲中缺乏正確引導(dǎo)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲因為缺乏合作、挑戰(zhàn)意識，往往會不能很好地去合作完成游戲任務(wù)，或是因為爭執(zhí)經(jīng)常向教師告狀、發(fā)脾氣，教師在遇到這些問題時不能正確引導(dǎo)和處理，就會導(dǎo)致幼兒在游戲中受挫、失去信心。

三、在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中實現(xiàn)幼兒天性釋放的有效途徑

（一）科學(xué)指導(dǎo)野戰(zhàn)游戲，增強(qiáng)幼兒自信心

教師在游戲中的舉動和行為對于游戲的開展、推進(jìn)、深入具有十分重要的作用，幼兒言語表達(dá)能力尚處于發(fā)展階段，戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中不能夠通過語言表述自己的需求。由于一些教師對安全、游戲規(guī)則關(guān)注較多，有時為了保證幼兒安全和游戲進(jìn)度，教師沒能給予幼兒適宜的同伴交往指導(dǎo)，大部分幼兒會手足無措，缺乏與同伴交往的技能和經(jīng)驗。教師應(yīng)該關(guān)注游戲的作用，抽身游戲，變“主動”為“適時指導(dǎo)”，給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，幼兒萌萌在攀爬區(qū)的三角板上，雙手一上一下抓住垂掛在上面的繩子，然后弓起身子兩腳努力地望板上踩上去，但是重心不穩(wěn)，人也隨著繩子晃來晃去，腳也滑了下來，他小手一直抓著繩子沒有放，又試了幾次，還是失敗了。這時候教師要及時上前鼓勵她，“再來一次，快要成功了，你可以的，加油！”萌萌聽到了老師的鼓勵，經(jīng)過再一次嘗試很快成功了。遇到幼兒情緒不佳、技能障礙、合作受挫、游離游戲教師應(yīng)給予及時的疏導(dǎo)和鼓勵，當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，教師要理解幼兒心理需要，幫助調(diào)解引導(dǎo)其更好地合作。當(dāng)幼兒在合作中取得成功時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)。

（二）以幼兒興趣為基礎(chǔ)調(diào)整游戲內(nèi)容，提高幼兒挑戰(zhàn)激情

興趣是最好的教師，幼兒對于世界的認(rèn)知較少，戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲選擇主題時，應(yīng)該以幼兒的角度和興趣，只有幼兒對游戲主題感興趣才能更好地合作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多和幼兒進(jìn)行交流和溝通，了解幼兒的興趣，這樣幼兒在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中才可以積極協(xié)作擺弄、拼搭，運(yùn)用平鋪、壘高、圍封等技能建構(gòu)出作品。例如，戶外自主游戲野戰(zhàn)區(qū)，給孩子們提供了一個展示自己的平臺，讓孩子在活動中去參與、去體驗、去感受，克服內(nèi)心的恐懼，充分感受團(tuán)結(jié)合作帶來的戰(zhàn)果，幼兒能夠輕松地融入游戲中。教師通過交流發(fā)現(xiàn)幼兒對動物很喜愛，因此，可以選我是小小“野戰(zhàn)兵”主題建構(gòu)游戲，或是在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中增加新的材料，創(chuàng)造新的游戲情景。在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲中，教師要把幼兒作為活動的主體，根據(jù)幼兒的需求和狀態(tài)開展活動。只有幼兒對游戲感興趣才能更好地交流，更好地投入游戲中分工協(xié)作。

（三）鼓勵幼兒分享在戶外游戲中收獲的經(jīng)驗

戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲注重游戲過程的合作，但是游戲結(jié)束后的反饋也十分重要，教師在游戲結(jié)束后應(yīng)該注重反思和總結(jié)工作。在游戲結(jié)束后，對于合作表現(xiàn)好的小組和幼兒，教師應(yīng)該給予鼓勵并請幼兒總結(jié)分享游戲中合作挑戰(zhàn)成功的經(jīng)驗;對于其他組的幼兒，游戲結(jié)束后要積極引導(dǎo)幼兒將自己或小組在游戲中的收獲以及發(fā)現(xiàn)的問題做簡單分享。記錄問題，并在今后的合作中針對性地解決幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，通過不斷的反思和總結(jié)，幫助幼兒積累更多的合作經(jīng)驗，提高幼兒自信心，讓幼兒體會到游戲的樂趣。

四、結(jié)語

野戰(zhàn)區(qū)作為戶外活動區(qū)之一，對于幼兒天性的釋放和幼兒的自信心、敢于面對挑戰(zhàn)、善于解決問題能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是幼兒戶外游戲還有很大的改進(jìn)空間，需要教師在戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲的實踐中不斷地觀察和總結(jié)，針對存在的問題逐步展開有針對性的解決，在游戲中不斷改進(jìn)，提高幼兒的參與積極性、提升幼兒的自信心，使幼兒在游戲中愿意玩，從玩中學(xué)。

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