近現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢與啟示

劉鳳梅

【摘要】學(xué)前教育對于兒童的成長產(chǎn)生了積極的促進作用，尤其學(xué)生的心智發(fā)展需要加強家長以及老師之間的引導(dǎo)作用，使得兒童樹立正確的思想意識，提高自己的心理健康成熟程度，為日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的促進作用。因此，了解學(xué)前教育的發(fā)展歷程，能夠使得教育工作者更好地了解兒童的成長規(guī)律，從而實現(xiàn)對于學(xué)前教育建設(shè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;發(fā)展趨勢;啟示

一、近現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀

學(xué)前教育針對學(xué)生的發(fā)展以及情商的提高起著重要的作用，尤其是在學(xué)前教育的過程當(dāng)中，兒童的成長環(huán)境以及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不健全，在大腦形成的最為關(guān)鍵的時期，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感能力，從而使得學(xué)生針對自己的特殊性，發(fā)揮自己的潛力，更好地為日后的學(xué)習(xí)和教育提供有效的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中以及促進兒童的健康中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。在亞里士多德時期，學(xué)前教育的思想開始出現(xiàn)了萌芽，但是教育學(xué)并未成為一門獨立的學(xué)科，由于盧梭等思想家的影響，開始演變成重視學(xué)前教育的基本內(nèi)容以及教育的方法，因此弗洛伊德在最初的學(xué)前教育的過程當(dāng)中，闡述了我們的教育應(yīng)該適應(yīng)兒童的發(fā)展，尤其是需要根據(jù)兒童的特點來制定相應(yīng)的游戲和教學(xué)活動，同時可以設(shè)計一系列的游戲以及教學(xué)材料，而福祿貝爾在學(xué)前教育的理論和實踐過程當(dāng)中，對推動學(xué)前教育學(xué)科的研究起到了積極的促進作用。我國的學(xué)前教育從數(shù)量、規(guī)模、發(fā)展過程來看發(fā)生了很大的變化，尤其是從城鎮(zhèn)到農(nóng)村的延伸，使得我國的學(xué)前教育出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在1981年教育部頒布的《幼兒園教育綱要》當(dāng)中，明確指出幼兒園的教育任務(wù)要根據(jù)游戲活動、課堂活動、勞動等多種方式來進行有效的開展，從而為學(xué)前教育的正規(guī)化和科學(xué)化提供了有效的基礎(chǔ)。而隨著新時代的發(fā)展，學(xué)前教育針對幼兒園的德智體美勞等各個方面需要進行全方位的展開，積極從幼兒園的實際出發(fā)，促進學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)展，使得學(xué)前教育能夠發(fā)揮重要的積極作用。從國家教育的高度來分析，學(xué)前教育在教育發(fā)展中得到了快速的，尤其是學(xué)前教育的性質(zhì)、地位和我國學(xué)前教育的宗旨以及政府在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要的責(zé)任有很大的關(guān)系，同時以法律的形式確定下來，從而明確了學(xué)前教育的重要地位，這對于保障我國學(xué)前教育的發(fā)展以及促進經(jīng)濟的建設(shè)提供了重要的保障。

二、學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢

（一）重視兒童身心健康發(fā)展。在目前的學(xué)前教育過程當(dāng)中，開始注重兒童身心健康的發(fā)展，尤其是把學(xué)前教育階段作為兒童成長的關(guān)鍵時期，這為培養(yǎng)兒童的身心健康發(fā)展起到了積極的促進作用，尤其是可以根據(jù)學(xué)生以及兒童心理上的差異來擴大幼兒園服務(wù)的社會功能，從多元化的教育過程當(dāng)中為學(xué)前教育機構(gòu)的辦學(xué)方式提出了更多的要求。這就需要促進家庭與教育機構(gòu)的溝通，要在家園合作層面開展更多豐富的活動，政府可在經(jīng)濟條件允許的范圍內(nèi)逐步與家庭共同負擔(dān)教育費用，同時賦予家長參與幼兒園教育的權(quán)利，促進更深層次的家園合作，以共同促進幼兒身心健康成長。

（二）關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展。學(xué)前教育在全球范圍內(nèi)的進一步擴大使得各個國家更多地去關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，并且把學(xué)前教育納入了義務(wù)教育的范圍，把學(xué)前教育和義務(wù)教育相互有機結(jié)合起來，從而更多地普及學(xué)前教育的發(fā)展趨勢以及目標(biāo)的任務(wù)，這也是為了解決和促進學(xué)前教育公平和均衡發(fā)展的重要措施。因此，這就需要在政府的管理當(dāng)中能夠加強財政的投入和師資隊伍的建設(shè)，為維護教育的普及提供有效的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育在教育中的重要地位，更好地滿足當(dāng)前兒童的需要，為銜接學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的關(guān)系奠定重要的基礎(chǔ)和內(nèi)容。

（三）推進學(xué)前教育專業(yè)特色方面具有體系的保障。在一些學(xué)前教育的服務(wù)和設(shè)立過程當(dāng)中，開始促進學(xué)前教育的普及和公平，能夠通過學(xué)前教育共同擔(dān)任的職責(zé)以及任務(wù)，來提高學(xué)前教育朝著多元化和非營利性發(fā)展。因此，在學(xué)前教育的發(fā)展和過程當(dāng)中，去構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的特色和教育體系，將教育的知識和特點，納入專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要范圍，促進學(xué)前教育健康發(fā)展。

三、學(xué)前教育的發(fā)展趨勢對于學(xué)前教育產(chǎn)生的啟示

（一）對學(xué)生智力水平起到積極促進作用。從學(xué)前教育的發(fā)展學(xué)科來看，學(xué)前教育對于學(xué)生的智力水平的提高以及現(xiàn)象的表達起到了積極的促進作用，尤其是對于研究幼兒園和小學(xué)之間的銜接，促進兒童的培養(yǎng)和開發(fā)智力具有很關(guān)鍵性的因素。因此，在注重學(xué)前教育的培養(yǎng)過程當(dāng)中需要使得兒童具有良好的道德和修養(yǎng)，能夠克服學(xué)生身上的弱點和缺失，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于培養(yǎng)兒兒童的人生觀和價值觀起到積極的作用。因此，從學(xué)前教育的學(xué)科專業(yè)特點來看，中央和地方政府加強對學(xué)前教育的投入，能夠把握好當(dāng)前學(xué)前教育的規(guī)律性和時代性，在學(xué)前教育專業(yè)特點建設(shè)過程當(dāng)中，運用本專業(yè)特點培養(yǎng)更多的服務(wù)人員和管理人員，以此更好地開展教學(xué)工作。重視兒童的表達，在兒童心中樹立好的形象，鍛煉容易讓孩子理解的說話方式。同時也要與家長進行有效、合理的溝通，家庭和幼兒園共同為孩子們打造優(yōu)良的成長環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性積極性?？梢愿鶕?jù)不同兒童的身心的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。學(xué)前教育的兒童具有良好的思維方式，因此在教學(xué)過程當(dāng)中可以充分地發(fā)揮學(xué)生的潛力，并且根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的時間的發(fā)展，采用不同的教育方式和教學(xué)方法，更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進兒童創(chuàng)造力和主動性的培養(yǎng)，滿足學(xué)生之間的需求。使得學(xué)生能夠快速的轉(zhuǎn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯過程當(dāng)中。因此，做好幼兒園與學(xué)校之間的銜接工作，能夠發(fā)揮出學(xué)前教育的基礎(chǔ)作用。圍繞著兒童的特點可以加強和引導(dǎo)學(xué)前教育的學(xué)生做好，這對于游戲、學(xué)習(xí)、生活之間的比例協(xié)調(diào)起著關(guān)鍵性的作用，需要教會兒童如何做人和做事，更好地融入社會和生活過程當(dāng)中，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定相應(yīng)的重要基礎(chǔ)，同時幼兒園也可以根據(jù)自身的條件以及能力、家長的需求、兒童的特點，來改進自己的教學(xué)方式，豐富學(xué)前教育的基礎(chǔ)課程，提高和提升學(xué)前教育的研究和管理更好地為兒童以及學(xué)前教育的專業(yè)特點促進個性化的發(fā)展。

（三）促進學(xué)前教育的均衡發(fā)展，保障教育起點公平。在學(xué)前教育的發(fā)展過程當(dāng)中，我國的經(jīng)濟發(fā)展起到了一定很大作用，但是城鄉(xiāng)與農(nóng)村之間的差距目前還存在，因此為了更好地統(tǒng)籌區(qū)域之間的發(fā)展，農(nóng)村開展學(xué)前教育也需要投入大量的財政資金以及師生資源，加強農(nóng)村的學(xué)前教育也是為了提高我國經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)前教育的發(fā)展壯大起到了積極的促進作用。這就需要加強中央政府的責(zé)任，加強學(xué)前教育的均衡可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，結(jié)合目前學(xué)前教育專業(yè)的特點，需要在教學(xué)項目過程當(dāng)中加入更多的支持，使得高校更多地注重學(xué)前教育專業(yè)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多的學(xué)前教育的師資力量，可以縮小城鄉(xiāng)之間的差距，滿足社會的發(fā)展需求。為適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，加強學(xué)前教育專業(yè)的特點建設(shè)，從而能夠促進社會經(jīng)濟的發(fā)展進步。針對當(dāng)前我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距較大的現(xiàn)狀，政府可以對農(nóng)村、邊疆、民族地區(qū)采取傾斜政策，對弱勢群體進行補償教育的方式縮小差距，促進學(xué)前教育的均衡發(fā)展，保障適齡兒童在教育起點上的公平。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育在20世紀以后逐漸成為公眾的基本責(zé)任，各個國家開始重視學(xué)前教育的發(fā)展形勢，對于學(xué)前教育的專業(yè)逐漸投入大量的資金和師資力量，給兒童帶來更多受教育權(quán)的機會。因此，這就能夠縮小城鄉(xiāng)之間的差距，促進學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。兒童是一個人智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此在對幼兒園進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程當(dāng)中，要對學(xué)前教育進行相互的研究，把握好學(xué)習(xí)教育的發(fā)展趨勢，從總體上來研究學(xué)習(xí)教育的專業(yè)特點，能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中為兒童提供有效的教學(xué)保障，使得學(xué)前教育發(fā)揮更大的積極的作用。

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