劉蕾

【摘 要】結(jié)合新媒體時(shí)代背景下的相關(guān)教學(xué)條件和優(yōu)勢，有助于促進(jìn)思想政治教育工作質(zhì)量提升。當(dāng)前新媒體網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播、獲取信息途徑多種多樣等發(fā)展目標(biāo)。而且新媒體下的學(xué)生思想具有開放、活躍等特點(diǎn)，可以通過新媒體平臺(tái)，更加便利的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就給教師正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)行為帶來很大難度，也給學(xué)生思想政治教育工作帶來很大挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好的引導(dǎo)和培育，還需要結(jié)合新媒體帶來的優(yōu)勢和特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育工作模式和方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;新媒體;思想政治教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

引言

新媒體下，對促進(jìn)思政教育工作和模式的改革帶來很大機(jī)遇。教師可以通過視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方式，發(fā)揮各種流行社交軟件對于思想政治教育工作的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載資料等方式，不斷了解最新思想政治教育知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。與此同時(shí)，新媒體下的思政教育工作，還面臨許多挑戰(zhàn)和問題。

一、大學(xué)生思想政治教育在新媒體下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一方面，新媒體下，微博、微信等熱門App，深受高校學(xué)生的喜愛和歡迎，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中，可以通過官方微博和公眾號(hào)的方式，了解所發(fā)布的思政教育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行新媒體下的思政教育工作，進(jìn)而呈現(xiàn)出不同的思政教育內(nèi)容和方式，全面吸引學(xué)生進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。并且，新媒體具有圖文綜合、短視頻傳播等特點(diǎn)，教師可以在發(fā)布思政教育內(nèi)容時(shí)，結(jié)合當(dāng)代流行的短視頻和圖片文字，向?qū)W生傳播相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，也能間接的提升思政教育的時(shí)代感。另一方面，新媒體下，給學(xué)生思政教育工作帶來很大挑戰(zhàn)。比如，新媒體平臺(tái)具有信息內(nèi)容廣泛、傳播速度快等特點(diǎn)，并且其中還可能包含著各種低俗信息和內(nèi)容，由于學(xué)生缺乏各種低俗信息辨別能力，進(jìn)而在通過新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂的過程中，難以正確判斷各種負(fù)面信息和是非對錯(cuò)，這給思政教育工作者正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為帶來很大挑戰(zhàn)，影響其工作效率的提升。并且受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，部分教師在思想政治工作教育期間，忽略教育方式與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，缺乏對教育方式的創(chuàng)新，還是以傳統(tǒng)的模式為主，開展相應(yīng)的教育工作，進(jìn)而使傳統(tǒng)思政教育課堂很難突破教學(xué)局限性，不利于將新媒體的相關(guān)教學(xué)工作和優(yōu)勢發(fā)揮出來。

二、大學(xué)生思想政治教育在新媒體下的創(chuàng)新路徑

（一）結(jié)合新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式

首先，思政工作者個(gè)人要在新媒體環(huán)境下的教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)自身政治道德素養(yǎng)提升，還要積極和正確看待新媒體，并對其中所蘊(yùn)含的無窮文化和技術(shù)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面吸收其中的新鮮元素。在教學(xué)當(dāng)中，要積極通過視頻、音頻等方式，向?qū)W生傳遞相關(guān)教育內(nèi)容。不斷將復(fù)雜抽象的理論知識(shí)進(jìn)行可視化和直觀化。其次，思政工作者個(gè)人還可以與學(xué)生構(gòu)建新媒體平臺(tái)，結(jié)合新媒體技術(shù)手段，與學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)溝通和交流，通過相關(guān)信息形態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中苦澀難懂的理論知識(shí)進(jìn)行講解，從而帶給學(xué)生一種視覺沖擊力，更加直觀和清晰的了解思政教育知識(shí)。最后，為有效實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識(shí)的傳達(dá)和教育，還需要在課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生共同開設(shè)微博、微信公眾號(hào)，并且在公眾號(hào)中引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的訂閱信息和關(guān)注感興趣的話題內(nèi)容，也可以定期通過公眾號(hào)和平臺(tái)，向?qū)W生傳播知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的面對面交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生參與感和獲得感增強(qiáng)，提升教育的互動(dòng)性。

（二）創(chuàng)建新媒體平臺(tái)，豐富教育載體

新媒體下豐富和具有創(chuàng)造力的教育內(nèi)容，極大的豐富思政教育工作載體，思政教育工作者可以通過創(chuàng)設(shè)新媒體平臺(tái)，為學(xué)生搜集最新案例，充實(shí)教學(xué)素材等方式，不斷促進(jìn)思政教育內(nèi)容新鮮感的增加，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，教師可以在新媒體平臺(tái)中，積極對最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行挖掘，不斷將其中具有思政教育意義的素材提煉與挖掘出來，并且在課堂教學(xué)中將信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生，進(jìn)而讓思政教育內(nèi)容成為學(xué)生喜聞樂見的和感興趣的信息，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在豐富課程教育載體的過程中，還可以通過新媒體教育平臺(tái)，與學(xué)生共同創(chuàng)建主題教育社區(qū)、師生線上互動(dòng)社區(qū)等，通過有效地教育社區(qū)和互動(dòng)社區(qū)，與學(xué)生之間進(jìn)行一對一多、一對一的交流，最大化的活躍思政教育課堂氣氛和氛圍，不斷減少學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的消極心理和態(tài)度，讓學(xué)生通過平臺(tái)更加愿意袒露心聲，發(fā)表自己的看法。

（三）根據(jù)新媒體數(shù)據(jù)，革新教育活動(dòng)

在結(jié)合媒介教育優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的過程中，可以全面根據(jù)新媒體數(shù)據(jù)，革新思政教育活動(dòng)，不斷對學(xué)生正確使用新媒體的行為進(jìn)行有效規(guī)范，進(jìn)而才能第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)的過程中，教師可以將思政教育知識(shí)制作成動(dòng)畫、微電影、圖片等形式，提升課堂趣味性，并且有效分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以采用下載、觀看等方式，學(xué)習(xí)到思想政治教育知識(shí)，教師可以利用新媒體時(shí)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中留下的大量行為痕跡進(jìn)行有效數(shù)據(jù)搜索和識(shí)別，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)中的熱點(diǎn)信息點(diǎn)擊率、下載率、學(xué)習(xí)時(shí)長等等，進(jìn)而第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，具有針對性地對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果增加。并且結(jié)合新媒體大數(shù)據(jù)，也有助于客觀真實(shí)的反映出學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的關(guān)注熱點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，從而合理為調(diào)整思政教育工作內(nèi)容和方法提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)教育工作針對性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)昌莉.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].新課程研究，2019（29）：14-15.