唐婷

【摘 要】針對《建筑施工》課程的特點(diǎn)，即實(shí)用性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，發(fā)展迅速的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，并從改革教學(xué)方法的角度進(jìn)行了教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，合理安排實(shí)踐教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，優(yōu)化《建筑施工》課堂教學(xué)，適應(yīng)新形勢下的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成和提高。

【關(guān)鍵詞】建筑;教學(xué)改革;學(xué)科建設(shè)

“建筑”課程是對如何組織建筑和解決建筑工程中的技術(shù)問題的研究。本課程是目前中國建筑注冊考試必修的課程，包括一級和二級注冊建筑師，注冊監(jiān)理工程師，注冊造價(jià)工程師，一級和二級注冊結(jié)構(gòu)工程師基礎(chǔ)考試。對于工程管理專業(yè)來說，“建設(shè)工程”屬于技術(shù)基礎(chǔ)課程，只有打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)管理課程，這也是我校工程管理專業(yè)設(shè)置的基本思路，是我們的基礎(chǔ)培養(yǎng)技術(shù)上能夠理解管理的復(fù)雜人才，因此該課程在工程管理專業(yè)課程體系中占有非常重要的地位。

一、“房屋建筑”課程的特點(diǎn)

實(shí)用性：建設(shè)課程本身是對工程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，其研究內(nèi)容均來源于豐富的工程實(shí)踐，其理論被應(yīng)用于工程實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新。本課程的學(xué)習(xí)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合。綜合：本課程的主要內(nèi)容可分為兩部分：施工技術(shù)和施工組織建筑技術(shù)部分在一定程度上涵蓋了許多學(xué)科的理論知識，甚至可以利用其他課程的內(nèi)容來解決該課程的問題，而建筑組織部分還涉及管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科知識非常全面。

獨(dú)立性：本課程的各個(gè)章節(jié)彼此獨(dú)立，幾乎沒有聯(lián)系，甚至沒有聯(lián)系，尤其是建筑技術(shù)部分，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且如果先前的內(nèi)容在內(nèi)容學(xué)習(xí)之后還不能很好地學(xué)習(xí)也不會(huì)有問題。而且這兩個(gè)部分的構(gòu)造組織和構(gòu)造技術(shù)甚至可以寫成單獨(dú)的教科書。本課程的主要內(nèi)容是介紹相關(guān)的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)，因此貫穿于建筑課程每一章的建筑質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范的內(nèi)容，與各種建筑規(guī)范或法規(guī)是密不可分的，這也是最低要求。

二、“建筑”教學(xué)中的問題

鑒于我校的建筑教學(xué)實(shí)踐和其他兄弟院校的建筑教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)階段的建筑教學(xué)仍存在以下問題：

1.教學(xué)方法上的不足

以前，建筑施工的課堂教學(xué)是采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式。現(xiàn)在，為了提高教學(xué)效率，大多數(shù)教師采用多媒體教學(xué)，可以提供大量的信息和資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這種教學(xué)方法雖然具有很多優(yōu)點(diǎn)，但基本上也屬于“勺式喂養(yǎng)”教學(xué)，或者說老師，說學(xué)生主要聽，說老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)少，交流少，可以不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且多媒體教學(xué)還存在播放速度過快，學(xué)生來不及接受等缺點(diǎn)。

2.大量現(xiàn)場練習(xí)僅僅是一種形式

施工課程的現(xiàn)場實(shí)踐一直是教學(xué)安排中的難題。隨著近年來大學(xué)入學(xué)人數(shù)的增加，學(xué)生人數(shù)也在增加?？紤]到安全性，許多施工單位不愿接受大量的實(shí)習(xí)生，因?yàn)橐坏┌l(fā)生安全事故，對施工單位的影響很大，以至于老師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位非常困難，即使可以聯(lián)系，也因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過多，導(dǎo)致老師和現(xiàn)場工程技術(shù)人員在講解過程中不能保證一切，絕大多數(shù)學(xué)生聽不清老師的講解，少數(shù)學(xué)生根本不聽聽，與學(xué)生聊天，看花，實(shí)習(xí)的效果并不理想。

3.教師素質(zhì)不足

建筑是一門非常實(shí)用的課程，需要教師有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是建筑專業(yè)課程的教師，尤其是近兩年參加過這項(xiàng)工作的年輕教師，在頭腦中大多綽綽有余，缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力較低。

4.單一評估方法

考試的一般課程是老師提出的問題，臨近期末，老師通常會(huì)在最后兩節(jié)課中告訴學(xué)生要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生驚奇地死記硬背。這種檢查方式強(qiáng)調(diào)結(jié)果，光線的過程;得分高，能力輕;而且學(xué)生在考試后也忘記了，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，不能反映建筑課程的特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了建筑教學(xué)改革的發(fā)展。

三、“建筑施工”教學(xué)改革的三個(gè)思路

1.改進(jìn)教學(xué)方法，引入啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)可以增加師生之間的互動(dòng)和交流，確保學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)建筑課程的興趣。在課堂教學(xué)中，我們可以使用多種“靈感”方法，例如互動(dòng)靈感，類比靈感，對比靈感，問題靈感等。研究中，也可以與以前的《鋼筋工程》進(jìn)行類比和對比。最后，需要對鋼筋的冷拔和鋼筋工程中的鋼筋拔絲進(jìn)行比較。

2.制作典型的工程案例，并進(jìn)行大多數(shù)媒體教學(xué)

目前，雖然大多數(shù)教師使用多媒體教學(xué)，但是播放的施工圖和視頻都是施工片段，沒有對完整項(xiàng)目的整個(gè)施工過程進(jìn)行全面介紹，以致學(xué)生沒有全局觀念，無法形成系統(tǒng)和全面的知識體系。如果您可以將經(jīng)驗(yàn)豐富的帶照相機(jī)的相機(jī)教師帶到具有先進(jìn)施工技術(shù)的省級或市級標(biāo)記工廠或建筑工地進(jìn)行跟蹤和拍攝，則從鏟土鏟到整個(gè)項(xiàng)目的完成，都要跟蹤和記錄每個(gè)過程了解其施工過程，了解施工過程中遇到的問題或問題以及采取的解決方案或措施，然后將收集到的數(shù)據(jù)分類為典型的工程案例，并通過語音說明向?qū)W生展示，這不僅會(huì)使課堂更加生動(dòng)氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)全球性的建設(shè)理念，將各章聯(lián)系起來并提高教學(xué)質(zhì)量將是有意義的，并且該材料可以在接下來的幾個(gè)學(xué)生中重復(fù)使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)

根據(jù)施工課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)介紹《互聯(lián)網(wǎng)安全守則》的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生對守則的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對守則的意識和敏感性，使他們能夠進(jìn)行在以后的工作中有意識地將守則淘汰出去，以便規(guī)范行為。對于無法及時(shí)反映在教材中的新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，我們可以使用互聯(lián)網(wǎng)來解決。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以下載最新的行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，我們可以使用互聯(lián)網(wǎng)來訪問相關(guān)的各種專業(yè)資料，并可以在專業(yè)論壇中討論和研究某個(gè)問題，以擴(kuò)大教師和教師的知識水平。

參考文獻(xiàn)：

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