薛勇

【摘 要】焊接專業(yè)是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，較為實用。在技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的理論是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的，在教學(xué)過程中需要更多地強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。闡述了我國一所技工院校焊接教學(xué)的現(xiàn)狀，同時提出了提高焊接教學(xué)質(zhì)量的改革措施。

【關(guān)鍵詞】焊接;教學(xué);實踐;改革

如今，大多數(shù)技術(shù)學(xué)院的焊接教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的“理論先行，后再實踐”的模式，這在理論上花費了大量時間，但在實踐中卻花費很少的時間，而且它們之間的聯(lián)系很少。同時，學(xué)校的焊接教學(xué)方法比較簡單，使學(xué)生感到無聊和根本，不愿意學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果不理想，直接的結(jié)果是學(xué)生缺乏理論知識，操作能力差。，而不是社會企業(yè)想要的人才，從而導(dǎo)致低就業(yè)率。根據(jù)中專生的特點，即對理論知識學(xué)習(xí)的熱情低下和熱愛手工做事，本文試圖探索教學(xué)改革的新方法。從培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)，英語，政治和漢語等基礎(chǔ)課程，為改革創(chuàng)新引入選修課程體系。學(xué)院的實際設(shè)施可以滿足學(xué)生的教學(xué)需求。

1.教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

國家建設(shè)和民族復(fù)興需要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才來適應(yīng)現(xiàn)代化。在市場經(jīng)濟的引導(dǎo)下，企業(yè)和社會對焊接專業(yè)人士的需求日益迫切。技術(shù)學(xué)院負責(zé)為國民經(jīng)濟建設(shè)培訓(xùn)焊接“新手”的重要任務(wù)。技工院校焊接教學(xué)質(zhì)量的高低將直接或間接影響國民經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。但是目前我國技術(shù)學(xué)校的焊接教學(xué)仍然存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊，與企業(yè)需要滿足的要求之間還有一段距離;教師不足，或者專業(yè)教師的教育水平低下，或者焊接教學(xué)實踐經(jīng)驗較少;焊接設(shè)備陳舊，嚴(yán)重影響師生的焊接實踐教學(xué)，缺乏現(xiàn)代焊接培訓(xùn)基地，缺乏與企業(yè)的有效對接。

2.1教材內(nèi)容陳舊，陳舊，社會不需要

焊接是一門獨立的學(xué)科，涉及材料科學(xué)，力學(xué)，熱科學(xué)，冶金，電氣電子，機械制圖等知識，涵蓋面很廣，但整體內(nèi)容卻很無聊。如今，技工院校的焊接課程已嚴(yán)重脫離企業(yè)和社會的需要，每年向社會和企業(yè)提供的焊接人才均達不到市場預(yù)期。最重要的是，焊接理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能正確銜接。理論教材的內(nèi)容是有限的，甚至缺乏常用材料的焊接方法和焊接工藝;在實踐教學(xué)過程中，對常用材料的不同焊接方法掌握得很少，始終從頭到尾學(xué)習(xí)一些焊接方法。在教學(xué)過程中，沒有突出教學(xué)目標(biāo)和特點。同時，在焊接實踐過程中，焊接材料相對單一，主要是低碳鋼，很少有不銹鋼，有色金屬。

2.2焊接老師比理論更重視理論

目前，許多技術(shù)學(xué)院還沒有完全了解焊接專業(yè)，因此對焊接的投資非常有限，這導(dǎo)致焊接專業(yè)的啟動和發(fā)展略低于其他專業(yè)。同時，焊接工作非常困難。如果研究所沒有有效的激勵措施，許多教師就不愿參加焊接教學(xué)實習(xí)活動，直接導(dǎo)致技術(shù)院校焊接專業(yè)教師的缺乏。同時，焊接教師很少積極地探索和合作。許多焊接老師認(rèn)為理論是最重要的。只有掌握了理論知識，他們才能有效地參與社會實踐并適應(yīng)自己的工作。

2.3缺乏針對性的教育

焊接培訓(xùn)是焊接教學(xué)的重要組成部分，但是許多學(xué)校只知道技能培訓(xùn)，卻不了解實際產(chǎn)品的研究和生產(chǎn)。這樣就無法提高學(xué)生的實際操作技能，使他們遠離企業(yè)和市場。

3.提高焊接教學(xué)效果的建議

3.1焊接專業(yè)課程體系改革

為了改革技工院校焊接加工專業(yè)的課程體系，應(yīng)以焊接加工工藝為指導(dǎo)思想，以焊工的能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，參照企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，重新設(shè)計焊接課程。從本質(zhì)上講，新課程體系應(yīng)旨在提高學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決學(xué)習(xí)中的問題。同時，新課程體系應(yīng)建立“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)模式。同時，我們還應(yīng)考慮到對車間經(jīng)理和焊接工程師的需求也在增加，因此，我們還應(yīng)考慮在課程中增加與之相關(guān)的課程。

3.2提高焊接專業(yè)教師隊伍水平

技工院校應(yīng)建立“雙合格”教師標(biāo)準(zhǔn)，形成“雙合格”教師的長期培訓(xùn)機制。高校應(yīng)安排更多的青年教師到企業(yè)實習(xí)，并與企業(yè)緊密結(jié)合，以提高他們的綜合能力。同時，鼓勵專職教師積極參加教育部組織的“雙師范”素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的創(chuàng)新能力，形成合格的“雙師范”教學(xué)研究體系。球隊。工科院校還應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立“專職和兼職”的師資隊伍。團隊的主要部分來自大學(xué)的專業(yè)教師，另一部分是企業(yè)中具有豐富焊接經(jīng)驗的技術(shù)人員或高級技術(shù)人員，以提高焊接教師的整體隊伍。

3.3焊接培訓(xùn)基地建設(shè)

建立完善的焊接培訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生的焊接專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，建立個性化的焊接培訓(xùn)教學(xué)基地進行教學(xué)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)焊接方法和材料，焊接設(shè)備的調(diào)整和使用，焊接操作，焊接質(zhì)量檢查等主題。同時，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)充分接觸，以便大學(xué)焊接培訓(xùn)基地得以升級和完善。同時，學(xué)院還應(yīng)建立完善的培訓(xùn)基地運行機制，使培訓(xùn)盡可能與企業(yè)同步，從而有效地提高學(xué)生的焊接操作能力。

3.4改善校企合作

學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合使學(xué)校教育更具針對性。它不僅可以改善教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，而且可以了解焊接的最新發(fā)展和焊接崗位的具體用人需求，有效地將人才培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系起來。同時，學(xué)校應(yīng)積極將職業(yè)資格的獲取納入教學(xué)計劃，使學(xué)生畢業(yè)時也可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，以幫助學(xué)生獲得未來的“墊腳石”。

4.結(jié)論

總之，我們應(yīng)該改革焊接專業(yè)的課程體系，提高焊接專業(yè)教師隊伍的整體水平，加大對新建焊接培訓(xùn)基地的投資，完善校企合作體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的焊接人才，減輕壓力。社會和企業(yè)對焊接人才的需求。當(dāng)然，焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是技工院校的任務(wù)，也是全社會的責(zé)任。我們需要為他們提供一個受到社會尊重的良好氛圍。

參考文獻：

[1]苗瑞峰.加強焊接教學(xué)質(zhì)量提高焊接教學(xué)效果的探討[J].科教縱橫，2014 （24） ： 260-261.