陳廷秀

摘?要：隨著我國(guó)教育體制改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期，并逐步向嶄新的發(fā)展階段邁進(jìn)，需要完成新的任務(wù)和要求，所以教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化變得尤為迫切?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍、引入先進(jìn)教學(xué)手段、注重聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的達(dá)成策略和實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);策略

新時(shí)期的語(yǔ)文課程更加注重的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，主張實(shí)現(xiàn)從學(xué)科傳統(tǒng)知識(shí)本位到學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和提升，發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。所以，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)要積極踐行新課程改革的基本理念，大膽拋棄應(yīng)試教育為主的觀念和以灌輸式教學(xué)為主的方法，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)來(lái)推進(jìn)教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)。

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)氛圍的和諧與否會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒和心理，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期教育教學(xué)的變化，拋開過(guò)去“師道尊嚴(yán)”的思想，轉(zhuǎn)變高高在上的教學(xué)姿態(tài)，尊重并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)來(lái)和學(xué)生展開互動(dòng)，打開并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，從而營(yíng)造起和諧、自由且寬松的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抵觸情緒和消極心理，調(diào)適學(xué)生的情感，促進(jìn)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教授《燕子》時(shí)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都占據(jù)這主導(dǎo)地位，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到影響。所以，為了改善這一問(wèn)題，筆者決定構(gòu)建和諧的課堂，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，如，筆者在課堂教學(xué)中，會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)互動(dòng)的形式來(lái)了解學(xué)生們的內(nèi)心，同時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生們感到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們逐漸消除了抵觸的情緒，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，筆者通過(guò)營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、引入先進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更注重的是語(yǔ)文教師的講解和分析，學(xué)生的感官和思維參與是很少的，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，這就致使語(yǔ)文教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，嘗試引入多媒體、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)輔助、優(yōu)化教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行加工，再以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀且形象的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)層面的感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果。

例如，在教授《紙的發(fā)明》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解造紙術(shù)的重要意義，為了加快學(xué)生們的理解速度，筆者結(jié)合先進(jìn)教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，初步了解課文的內(nèi)容，這時(shí)，筆者再結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們播放一段視頻，視頻內(nèi)容介紹了傳統(tǒng)造紙術(shù)的過(guò)程。在整個(gè)播放的過(guò)程中，學(xué)生們的注意力高度集中，紛紛被造紙術(shù)的方法所吸引，視頻結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們對(duì)視頻中造紙術(shù)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并闡述自己的觀點(diǎn)與認(rèn)知。這樣，筆者通過(guò)引入先進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，所以語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)是教師必須要考慮到的內(nèi)容，是通向高效教學(xué)的必經(jīng)之路。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要拓展教學(xué)的思路和范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，有效還原現(xiàn)實(shí)生活情境，為學(xué)生布置生活探究任務(wù)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和生活間的聯(lián)系，感受語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義，能以生活角度去分析、解決問(wèn)題，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《蜜蜂》時(shí)，本節(jié)課文主要圍繞昆蟲展開的描寫，實(shí)際上，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸加薪佑|過(guò)各種各樣的昆蟲，所以，上課后，筆者先以學(xué)生們熟悉的昆蟲進(jìn)行介紹。在面對(duì)生活中的事物時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望會(huì)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，隨后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己最熟悉的昆蟲，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們打開課文，學(xué)習(xí)作者是如何觀察昆蟲的。這樣，筆者通過(guò)注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注并重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，改變過(guò)去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，積極構(gòu)建并實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，教師既要增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容，又要采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出學(xué)生的問(wèn)題與不足，促使學(xué)生可以從中受到一定的鼓舞，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而為高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)提供保障。

例如，在教授《我們奇妙的世界》時(shí)，在很多時(shí)候，教師都忽視了課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)可以有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，筆者通過(guò)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)期各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都面臨著千載難逢的機(jī)遇和前所未有的挑戰(zhàn)，如何把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)教師必須要考慮并解決的難題。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該緊緊跟隨教育教學(xué)的發(fā)展和變化，把握新時(shí)期的教學(xué)要求，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍、引入先進(jìn)教學(xué)手段、注重聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新方法的運(yùn)用，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和色彩，讓每個(gè)學(xué)生都在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲和進(jìn)步，最終才能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]白華.新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2017（07）：132-133.

[2]劉玉枝.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（02）：117-118.