劉會(huì)如　周艷麗

摘? 要：皮影戲作為中國的傳統(tǒng)文化，傳承了中華幾千年的文化內(nèi)涵，為了讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)從幼兒園的娃娃教育抓起。其中，皮影戲豐富的故事題材，多樣的視覺表現(xiàn)形式和娛樂元素，更易被小朋友們接受和喜愛。為了讓傳統(tǒng)文化皮影戲更好地融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

關(guān)鍵詞：幼兒園;皮影戲;教育作用;策略

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)民間皮影戲的喜愛之情

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒總是對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和求知欲。讓幼兒知道皮影戲是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過程，激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。皮影戲作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以往很少出現(xiàn)在幼兒的生活中，特別是城市幼兒的生活中，它雖然歷經(jīng)千年，至今依然具有別具一格的魅力。老師在設(shè)計(jì)皮影戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以幼兒的情感目標(biāo)、年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓幼兒更好地了解皮影戲，喜愛皮影戲，對(duì)中國傳統(tǒng)文化——皮影戲，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、以幼兒為中心，鼓勵(lì)自我表達(dá)

幼兒是具有戲劇天性的。幼兒戲劇是幼兒發(fā)自內(nèi)心的流露和積極主動(dòng)建構(gòu)的過程。“以幼兒為中心”，在戲劇活動(dòng)中體現(xiàn)為“每一個(gè)人都是自我表達(dá)的個(gè)體”，幼兒和教師作為戲劇活動(dòng)中某種角色，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)戲劇的貢獻(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們的語言、動(dòng)作、表情都是他們內(nèi)心深處的外化，不受他人的干擾和限制?！白晕冶磉_(dá)”應(yīng)該是幼兒戲劇教育的一種重要內(nèi)涵，戲劇教育應(yīng)該是以幼兒為主導(dǎo)，以幼兒為中心開展活動(dòng)，而不是以老師機(jī)械地灌輸來開展活動(dòng)。

三、讓幼兒喜歡與人交往，學(xué)會(huì)合作

皮影戲在表演時(shí)，演員們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱影人，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)講述故事，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂。幼兒園戲劇活動(dòng)的基本組織形式為演出匯報(bào)式和區(qū)域“小劇場(chǎng)”式的，這兩種形式的戲劇活動(dòng)通常都是幼兒穿上表演戲劇所需的服飾、道具等，擔(dān)當(dāng)劇本中的一個(gè)角色進(jìn)行表演。而在皮影戲中最基礎(chǔ)的人物分工就有兩類，一類是操縱影人并講述故事的，另一類是進(jìn)行配樂的。在活動(dòng)的前期工作中，前一種主要是教師和幼兒創(chuàng)編;而后一種除了創(chuàng)編戲劇外，還要負(fù)責(zé)皮影的制作;相當(dāng)于幼兒園現(xiàn)有的戲劇活動(dòng)形式，皮影戲的人員分工更詳細(xì)，角色更多，這就需要孩子之間自由選擇伙伴分配角色合作表演，這就大大提高了孩子的交往合作能力。

四、幼兒皮影戲內(nèi)容應(yīng)來源于經(jīng)典故事、繪本書籍和生活

皮影戲有其獨(dú)特的魅力與價(jià)值，并不是所有的皮影戲傳統(tǒng)戲曲都適合幼兒，將皮影戲引入幼兒戲劇教育活動(dòng)，主要是用皮影戲的獨(dú)特的組織形式來開展戲劇活動(dòng)。幼兒是戲劇的主人，他們喜歡自己創(chuàng)造戲劇，從他們看到、聽到、想到的所有事物中去創(chuàng)作，所以在劇本內(nèi)容的選擇上可以多元化、廣泛化，只要是能激發(fā)幼兒創(chuàng)作戲劇的欲望和興趣的所有事物都可以編排成為劇本。因此劇本的選擇可以不局限于皮影傳統(tǒng)戲曲，還可以從經(jīng)典故事、繪本書籍，以及日常生活中的事件去創(chuàng)編新的劇本，用皮影戲的方式將其演繹出來。

五、幼兒皮影戲劇本的創(chuàng)編

劇本創(chuàng)編是對(duì)選擇的資源中的故事情節(jié)、角色關(guān)系、場(chǎng)景變化以及配樂進(jìn)行創(chuàng)作改編。在此過程中，要注意幼兒的年齡適宜性，對(duì)于小、中、大班的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師可以提問，給幼兒提示，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作。幼兒參與到劇本的創(chuàng)編過程中，使幼兒能加深對(duì)故事的情節(jié)和角色關(guān)系的理解，為以后的表演展示奠定基礎(chǔ)。

六、幼兒皮影戲活動(dòng)實(shí)施策略

1.區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，也是幼兒獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。為此，設(shè)置不同類型的活動(dòng)區(qū)域并在區(qū)域中投放相關(guān)材料，為后期的皮影戲劇活動(dòng)搭建平臺(tái)。設(shè)置皮影展示區(qū)?？梢酝斗乓恍┱鎸?shí)的或仿制的皮影，或者是相關(guān)皮影圖片，甚至可以在該區(qū)域播放民間傳統(tǒng)皮影戲。幼兒可以近距離觀察到皮影戲劇所需材料，且隨手可取，自由想象和創(chuàng)作皮影戲劇。在皮影展示區(qū)，幼兒能充分了解到色彩鮮艷、栩栩如生、造型多樣的皮影，并加深對(duì)民間皮影戲劇的了解和喜愛。設(shè)置皮影美工區(qū)。投放彩色卡紙、布料等材料，幼兒可以依據(jù)個(gè)人喜好選擇自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng)作。美工區(qū)可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，支持其發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出各式各樣的皮影造型，并將幼兒作品展覽或用于皮影戲劇演出，提升幼兒對(duì)皮影戲劇活動(dòng)的興趣。設(shè)置表演區(qū)，并投放一些不同角色類型的皮影和樂器，幼兒可以使用這些皮影和樂器自由表演，親身體驗(yàn)皮影戲劇的樂趣。此外，幼兒還可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)皮影戲，對(duì)皮影戲劇有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.角色模仿。

角色模仿，是幼兒通過對(duì)所扮演角色的皮影操作、語音語調(diào)、情感上的體驗(yàn)去了解劇中角色的人物動(dòng)作特征、性格特征以及情感。幫助幼兒快速認(rèn)識(shí)角色、理解角色特征，更好地演繹角色，幫助其快速入戲。

3.表演展示。

表演分為兩個(gè)形式，一是即興表演，幼兒當(dāng)即依據(jù)自己的想象表演，以當(dāng)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞對(duì)話，進(jìn)行表演。二是匯報(bào)表演，前者主要是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，后者主要培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。匯報(bào)表演有完整統(tǒng)一的劇本，幼兒之間分工合作明確，需要排練和規(guī)范的表演，向觀眾進(jìn)行匯報(bào)演出。

皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動(dòng)人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。希望通過我們老師和孩子們的共同努力，讓我們的傳統(tǒng)文化——皮影戲，一代又一代傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)

[1]? 趙四鴻.華縣皮影在幼兒園游戲中的應(yīng)用傳承及教育意義[J].戲劇之家，2019（24）：147-148.

[2]? 詹霞.皮影藝術(shù)在幼兒園的傳承與利用初探——以湖南省文化廳藝術(shù)幼兒園為例[J].教育觀察，2019，8（12）：64-66.