董爽

今年年初，一場突如其來的新冠疫情打破了正常教學(xué)計劃，開學(xué)的時間一再延期。為了保證學(xué)生停課不停學(xué)，教師將線下教學(xué)移至線上，通過遠程指導(dǎo)督促小學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)。為提高小學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)英語的實效性，教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精心布置線上、線下作業(yè)，采取靈活多樣的評價激勵措施，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保有持續(xù)的熱情。

一、優(yōu)化教學(xué)過程

線上英語教學(xué)，主要依托“空中課堂”教學(xué)視頻指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師需要提前下載和觀看教學(xué)內(nèi)容，對本課內(nèi)容進行梳理，提煉出學(xué)習(xí)重點和難點，再結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單。在組織學(xué)生觀看的過程中，教師提示學(xué)生按規(guī)定的時間節(jié)點暫停，針對任務(wù)單的相關(guān)問題，讓學(xué)生進行思考和練習(xí)，完成后再接著觀看后面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要把學(xué)習(xí)任務(wù)單拍照回傳給教師，教師要針對學(xué)生的完成情況及時進行反饋。

除“空中課堂”提供的學(xué)習(xí)資源外，教師還可以利用手機拍攝一些教學(xué)視頻資料，為學(xué)生做某些單詞發(fā)音或書寫的示范。比如apple這個單詞，教師就錄制一個短視頻推送給學(xué)生：教師執(zhí)筆演示如何規(guī)范書寫這個單詞，先講清楚每個字母占格位置，再讓學(xué)生關(guān)注其中每個字母的形態(tài)特征。Apple這個單詞中“a”的發(fā)音要讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)，教師可進行口型展示、示范發(fā)音。此類視頻學(xué)習(xí)資源，短小精悍，聚焦學(xué)習(xí)重點難點，頗受學(xué)生歡迎。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

單純推送視頻讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，因為沒有教師從旁提醒和指導(dǎo)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進程教師不能有效把握，這就需要通過布置作業(yè)的形式，對學(xué)生知識掌握的情況及時進行檢查和反饋。

1.線上作業(yè)

英語作為語言類學(xué)科，重在通過聽、說、讀的訓(xùn)練。因此，線上作業(yè)的設(shè)計，主要以仿讀、復(fù)述、表達訓(xùn)練為主要內(nèi)容，如聽力訓(xùn)練、朗讀和背誦訓(xùn)練、繪本閱讀和英語趣配音訓(xùn)練等，要讓學(xué)生們積極地開口表達。這些任務(wù)的完成可以借助“一起做作業(yè)”來完成，這個學(xué)習(xí)軟件涵蓋聽、說、讀的訓(xùn)練內(nèi)容，還具有評判和答案解讀功能。利用這個軟件，教師也可以對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行線上評價和反饋。一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還可以通過“問卷星”這個軟件編輯一份自測試卷推送給學(xué)生，以及時了解學(xué)生的知識掌握情況。

2.線下作業(yè)

寫是英語學(xué)習(xí)的一項基本功，除了線上作業(yè)之外，教師還需要為學(xué)生布置一些線下書寫任務(wù)。如要求做好隨堂筆記，制作思維導(dǎo)圖整理知識點，自繪英語小報等。這些作業(yè)一般周期性布置，每周完成一部分，類型多元、自由靈活，能夠很好地迎合小學(xué)生的興趣需求。學(xué)生的線下作業(yè)，也需要拍照回傳給教師，教師要及時進行點評。

3.分層作業(yè)

受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的差距還是很明顯的。特別是在居家自主學(xué)習(xí)的這段時間，由于缺乏有效的監(jiān)管，個別學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語越發(fā)地吃力。為保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷建立好學(xué)英語的自信心，教師應(yīng)采取分層布置作業(yè)的方式。針對學(xué)困生的實際情況，為他們設(shè)計一些基礎(chǔ)性、易完成的作業(yè)，比如單詞拼讀、聽寫、復(fù)述表達訓(xùn)練等。教師還可以借助一些英語學(xué)習(xí)軟件，增強作業(yè)的趣味性，激發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動性。

三、優(yōu)化激勵方式

1.家長的督促和激勵

交互推進的線上作業(yè)和線下作業(yè)雖然形式比較多元，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是出現(xiàn)了一些困難，由于年齡小，自控能力比較弱，往往受到其他因素的影響，學(xué)習(xí)效率并不高。針對這種情況，教師還要積極調(diào)動家長參與到對學(xué)生的鼓勵和監(jiān)督中來。比如與孩子一起開展親子共讀活動，帶動孩子閱讀與分享的熱情。請家長在學(xué)生完成一些任務(wù)后給孩子一些精神和物質(zhì)獎勵。這樣家校聯(lián)動形成教育合力，督促學(xué)生積極進步。

2.教師和同學(xué)的認可

我們每周組織一次英語學(xué)習(xí)交流，師生一起暢談英語學(xué)習(xí)心得，民主評議大家一周來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對優(yōu)秀的學(xué)生授予“閱讀之星”、“小報之星”、“書寫之星”等榮譽稱號，并將他們的學(xué)習(xí)成果制成美篇或視頻發(fā)布到班級群里，這讓他們感到非常自豪。對于基礎(chǔ)知識較弱的同學(xué)，也會選出幾名“進步之星”，以此激勵他們樹立自信心，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。

線上教學(xué)對于師生來說都是一個新的挑戰(zhàn)，是疫情防控期間確保停課不停學(xué)最有效的學(xué)習(xí)方式。在這個史上最長的假期里，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又學(xué)會了尊重和分享。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們發(fā)來的一句“老師您辛苦了”，會讓我忘卻勞累，重新振奮起精神，為上好新的一節(jié)課而努力工作！

（作者單位：北京市昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）