摘要：隨著時代的發(fā)展，初中教育的變革也在不斷深化，當前信息化教育的盛行與社會變化和科技發(fā)展有著密切關聯(lián)，在初中體育教學課堂上的相關教育內(nèi)容和教育方案也在面臨著改革。目前教育部門、學校、老師等都在變革中不斷探索創(chuàng)新路徑，在實踐中構建信息化體育課堂的教學框架。本文針對當前初中生的特點進行研究，結合體育課堂教學內(nèi)容分析信息化的發(fā)展趨勢，并提出作者的相應觀點，意在為當前的信息化教育改革提供初中體育與健康教學中的應用策略。

關鍵詞：信息化教學;初中體育;健康教學;應用;策略

在我們的傳統(tǒng)教育當中，都是以教師為課堂中心，學生需要從老師的教學內(nèi)容中不斷“吸取”知識，體育課程相對于其他初中課程較為特殊，它并非文化課程而是對于學生的身體素質和體能健康的鍛煉以及理論傳授，既要保證在科學體系下進行，也要學生們親自進行鍛煉，可以說體育課程與文化課程各為互補。隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠遠不能夠滿足學生的需求以及社會對于人才培養(yǎng)的要求，積極在初中體育課堂中引入信息化教學是對傳統(tǒng)教育方式的重要補充。當前的信息化教學在初中體育與健康教學中的應用還面臨著一些問題，我們需要正視問題才能更好地提高教學質量和效率。

一、 初中體育與健康教學的要點概述

（一）注重學生的綜合性素質發(fā)展

初中生正處于身體發(fā)育的重要階段，采用科學的教育方式讓學生掌握和熟悉運動技能，對于增強學生的體質，保障健康成長有著重要作用。但是初中的體育教育不僅局限于體能方面的培養(yǎng)，由于這個階段的學生思想變化較大，對于很多新奇事物有著敏感的察覺能力，但是又欠缺對事物的判斷力，因此我們還要注意對學生思想活動的觀察和教育。也就是說初中體育與健康教學既要對學生的體育活動和體育鍛煉進行科學的指導，另外還要加強學生的思想變化引導，要引導學生對自己的情緒進行管理，注重正確的“三觀”塑造，加強對事物的理性思維培養(yǎng)。

（二）體育教學場所以室外場地為主

初中體育與健康教學不同于其他的文化課程，雖然也有理論知識作為學習的基礎，但是更多地需要學生們在一個開闊場地進行身體鍛煉，將理論知識與實踐能力相結合，而且理論知識更多的是為我們的體育活動做基礎，并要求學生在鍛煉和活動中逐漸感受和體會理論知識所蘊含的道理。初中介于小學和高中的中間階段，因此它的學業(yè)壓力也是介于兩者之間，此時的學生身體發(fā)育較快，男生對于戶外運動比較熱衷，而女生有的時候由于身體原因積極性并不是非常高，這就需要老師根據(jù)學生的差異性進行平衡考慮。另外此時的學生在運動過程中的安全警惕性并不成熟，既要為學生安排合理的鍛煉時間，還要加強學生的人身安全管理，保證學生在安全的環(huán)境下完成學習目標。

二、 信息化教學與初中體育與健康課程的融合意義

（一）有利于調動學生的上課積極性

傳統(tǒng)的體育與健康課程，部分是以理論為開端，然后再以動作示范為中段，最后是學生進行觀摩學習與自主運動環(huán)節(jié)，這樣的教學方式多見跑步、球類、跳遠為主，但是課程設計較為枯燥，原本應該熱愛運動的初中生在這樣的單調的教學模式下也會逐漸失去興趣。信息化教學本身具有多種優(yōu)勢和特點，可以幫助學生了解更多的體育知識，并且能夠采用視頻、圖片、動畫等手段幫助學生了解運動的歷史及動作的分解，改變了傳統(tǒng)教育模式的弊端，有利于調動學生的積極性和主動性。

（二）有利于增強教師的課堂教學效果

體育與健康課程并不像其他的文化課程可以在書面上體現(xiàn)出學生的成績與教學成果，而是根據(jù)學生的不同能力逐漸培養(yǎng)和提高，在學生掌握了運動技巧的過程中增強身體素質，而且體育教學通常是以室外為主，體育老師的教學不可能一對一進行，因此在教學質量上很難把握，特別是一些運動技巧需要學生反復觀摩并自主練習才能找到感覺和竅門。采用信息化教學方式，使得體育教學不再完全依賴老師的體態(tài)展示，可以通過數(shù)字化終端讓每一個學生看到正規(guī)體育動作，全方位地了解運動細節(jié)，有利于增強教師的課堂教學效果，課堂管理也更加得心應手。

（三）有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀和情感

傳統(tǒng)的體育與健康教學都是老師在課堂上針對體育鍛煉進行講解，對于學生的精神世界很少能夠參與，僅僅依靠課堂上的“只言片語”與學生進行正常的溝通和交流，而且課時緊張，這種交流也大部分局限在教學內(nèi)容上。隨著信息化產(chǎn)品的日益豐富，體育教學不僅能夠在課堂上進行交流，還有部分互聯(lián)網(wǎng)軟件可以作為師生溝通平臺，克服了時間與空間的限制，不僅可以利用碎片化的時間進行教學和知識鞏固，還能在網(wǎng)絡上與學生進行思想上的溝通，老師可以更多地了解當下孩子們的思想變化和興趣愛好，還減少了學生的緊張感，對于幫助學生樹立正確的“三觀”有著積極作用。

三、 體育與健康信息化教學發(fā)展過程中存在的問題

（一）體育老師的相關思維沒能轉變

長久以來我國都是應試教育，隨著社會的發(fā)展素質教育逐漸被人們所重視，而體育老師由于思維的慣性作用，對于這種非文化課程的看法仍然還比較保守，部分體育老師簡單地認為體育課程就是讓學生了解運動，給予學生更多的活動空間和時間就可以滿足學生的需求。造成這種問題的主要原因是教師的思想過于保守，對于現(xiàn)代化教學理念不夠清楚，甚至教育思想落后，需要在教育理念和思想境界方面進行正確的疏導和改變。

（二）信息化教學環(huán)境建設相對緩慢

信息化教育是我國教育改革的主要環(huán)節(jié)，也是教育界公認的必然發(fā)展趨勢，雖然政府每年在這個方面投入的資金很多，但是我國地域廣闊人口眾多，適齡教育的學生基數(shù)也非常大，因此信息化教育建設相對還是比較緩慢。特別是在一些偏遠地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，部分學校還無法完成信息化教學建設，老師也沒有更多的教學資源可以利用，這也是造成現(xiàn)階段教育資源失衡的重要原因。

（三）教師隊伍對于信息化技術掌握不足

信息化教育需要老師自身掌握一定的軟件應用能力，但是由于體育教師本身的專業(yè)能力限制，對于這種新興的技能了解得并不多，加上教師隊伍中年齡層次跨度較大，部分老教師對于信息化產(chǎn)業(yè)以及相關的科技產(chǎn)品一時難以適應，這一點在偏遠地區(qū)尤為凸顯。同時有些信息化產(chǎn)品更新速度較快，部分老師的技術掌握已經(jīng)落伍，無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。

四、 信息化教學在初中體育與健康教學中的應用策略

（一）注重教師的信息化教學能力培養(yǎng)

體育與健康教學質量的提升，與信息化發(fā)展有著密切的聯(lián)系，但是教學任務還需要老師親自完成，因此注重教師的信息化教學能力培養(yǎng)格外重要。首先要推進教學內(nèi)容與信息化的深度融合，學校要組織教師對信息化教學工作進行深入研究，將課程內(nèi)容框架在信息化教學中重新構造。其次，注重教師對信息化教學的認識程度，體育老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學課程規(guī)劃設計中加入信息化教學的技術，并用信息化科技手段調動學生的學習積極性。最后，老師要合理分配信息化教學和實際“面對面”教學的時間，尤其在一些動作上，老師仍然還要逐個檢查學生實際情況并提出調整建議。

（二）培養(yǎng)教師的信息化技能，提高應用水平

教師作為體育與健康課程的引導者，需要帶領學生正確認識體育課程和健康課程，而信息化課程的融合更加需要老師自身的信息技能過硬，并且能夠隨著社會的變化不斷更新自身的技術和能力。我們建議學校要根據(jù)老師的年齡、身體素質等一系列實際情況做出分析，有針對性地為老師提供學習信息化技能的機會，在有條件的情況下可以聘請專業(yè)化的技術人才來到學校進行知識培訓，幫助老師結合自身的教學方案進行信息化課程設計。另外針對信息化教學成果，我們還要建立完善的獎懲制度，以激發(fā)老師的業(yè)務提升積極性，鼓勵老師在教學實踐中不斷摸索創(chuàng)新，并積累更多的教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，為學生營造出科學、健康的學習環(huán)境。

（三）注重信息化平臺建設，加大資金和社會資源投入

建設信息化教學平臺是我們進行信息化教學的重要渠道。在近些年，很多地區(qū)和學校也在自行開發(fā)建設信息化教育平臺，雖然大家的積極性很高，但是全面研發(fā)的結果是標準不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)不共享，面對這樣的窘境，需要以政府為主要倡導者和督導者，將教育信息化平臺的建設進行統(tǒng)一化管理，特別是相關的數(shù)據(jù)要有一個共享的機制。首先將每一個學校都看成是獨立的個體，統(tǒng)一信息化平臺的建設標準，并對數(shù)據(jù)信息共享，讓所有學校的教學經(jīng)驗可以相互借鑒和參考，這樣可以有效降低偏遠地區(qū)教學資源不均衡的現(xiàn)狀。其次，要加大資金的投入，為一些經(jīng)濟條件較差的學校提供相應的信息化教學設備和硬件，以保證教學的普及性，還要注重引入社會資源，可以在政策上對一些企業(yè)進行傾斜，讓更多的企業(yè)在一些農(nóng)村學校建設上提供幫助。最后是教師要根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學力量，不斷拓寬教學路徑，借助信息化教學設備，為學生創(chuàng)造良好的體育與健康環(huán)境，在保證學生的安全前提下，提高學生的身體素質。

五、 結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展必須要跟得上時代，當前的信息化教育應用具有開創(chuàng)性意義，有效地利用信息化技術可以改變原有體育與健康教學的不足之處，充分調動學生的學習熱情，提高學生的參與意愿。通過老師將體育知識與信息化技術融合，可以讓教學更加直觀化、系統(tǒng)化，對于增強教學效果有著顯著的意義，面對當前的教育改革形勢，我們要積極地學習信息化技術，并促進教學方案的融合，為現(xiàn)代化教育發(fā)展不斷拓展道路。

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作者簡介：

張曉聰，福建省漳州市，福建省詔安縣梅嶺中學。