馬岱超

高校教師黨支部在高等學(xué)校黨建工作中發(fā)揮著重要作用。教師黨員普遍擁有碩士、博士的高學(xué)歷，他們專業(yè)知識(shí)豐富、眼界開闊，身上擔(dān)負(fù)著育人的時(shí)代重任。因此提升高校教師黨支部組織力，激發(fā)黨支部的凝聚力、向心力、創(chuàng)造力，增加教師黨員的使命感、認(rèn)同感和責(zé)任感是新時(shí)代高校黨支部建設(shè)的重要舉措。本文以“微文化”為時(shí)代背景，探究提升高校教師黨支部組織力的方法和途徑。

一、微文化與高校黨支部組織力的內(nèi)涵分析

（一）微文化

微文化在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、信息領(lǐng)域核心技術(shù)不斷突破、移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)應(yīng)用的飛速發(fā)展中悄然興起，是一種以微信、微博、QQ、短視頻、直播為代表的微媒體為主要傳播平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和微觀表達(dá)的文化形態(tài)。它具有傳播媒介多樣化、傳播內(nèi)容碎片化、傳播速度即時(shí)化的特點(diǎn)。

（二）組織力

黨的十九大明確提出以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)。組織力簡(jiǎn)單來說就是組織在運(yùn)行發(fā)展過程中形成的一種合力，是組織領(lǐng)導(dǎo)者通過組織、動(dòng)員、協(xié)調(diào)、整合以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。

（三）高校黨支部組織力

高校黨支部組織力，就是在黨支部書記的帶領(lǐng)下，開展日常支部學(xué)習(xí)，進(jìn)行黨員教育管理，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、黨員學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)黨員的歸屬感、責(zé)任感、認(rèn)同感和提升黨支部的引領(lǐng)力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

二、微時(shí)代高校教師黨支部組織力提升的重要意義

（一）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保證

高校教師黨員，在黨員群體中扮演著特殊的角色，他們擁有高學(xué)歷、豐富的知識(shí)和開闊的視野，同時(shí)他們身上還肩負(fù)著教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。提升高校黨支部的組織力，明確“培養(yǎng)什么人”這個(gè)高等教育面臨的首要問題，充分發(fā)揮教師黨員的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將立德樹人落實(shí)到教學(xué)、科研、教育、實(shí)踐等各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。

（二）是推動(dòng)基層黨支部建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵所在

高校教師黨支部是引導(dǎo)和服務(wù)廣大教師黨員的重要橋梁，是促進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是踐行為黨育人初心和為國(guó)育人使命的中堅(jiān)力量。提升基層黨支部組織力，有利于充分調(diào)動(dòng)廣大教師黨員的積極性，發(fā)揮教師黨員服務(wù)社會(huì)的能力，激發(fā)基層黨支部的創(chuàng)造力和凝聚力，進(jìn)而推進(jìn)基層黨支部的管理服務(wù)水平和規(guī)范建設(shè)發(fā)展。

（三）是加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)的必然要求

高校教師是將課程思政融入課堂的首要推動(dòng)者，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的大先生，是構(gòu)建高校三全育人的中堅(jiān)力量。提升黨支部組織力，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，推進(jìn)黨建與教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作相融合，最終將思想和行動(dòng)進(jìn)一步統(tǒng)一到課程思政建設(shè)中來。

三、微時(shí)代提升高校教師黨支部組織力的方法和途徑

（一）加強(qiáng)黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)，提升組織引領(lǐng)力

黨支部是高校黨建工作中的基本單元，黨支部書記則是基層黨支部的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在基層黨支部書記的選配中，一方面要選拔學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，科研水平高，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的黨員;另一方面，也要注重黨員自身的政治素養(yǎng)、黨務(wù)工作能力、群眾基礎(chǔ)，愛一行干一行，只有熱愛黨務(wù)工作、群眾基礎(chǔ)好的管理者，才能全身心投入其中，達(dá)到一呼百應(yīng)的效果。加強(qiáng)對(duì)于黨支部書記的培訓(xùn)工作，不斷提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮黨支部書記的頭雁作用;為黨支部書記配備綜合素質(zhì)較高的宣傳委員和組織委員，幫助黨支部書記分擔(dān)工作壓力;加強(qiáng)制度保障，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在評(píng)職評(píng)優(yōu)工作中對(duì)黨支部書記適當(dāng)傾斜，使其獲得更多的認(rèn)同感，提升黨支部書記工作的積極性。

（二）構(gòu)建“黨建+”工作模式，提升組織創(chuàng)造力

第一，黨建+微媒體。隨著手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量不斷提升和5G時(shí)代的到來，高校黨支部應(yīng)該充分利用抖音、快手、微信、QQ等微媒體，創(chuàng)新黨務(wù)工作形式。一方面，利用微媒體的便捷功能。打破“三會(huì)一課”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開展線上會(huì)議模式，提高黨員的參與度和積極性。另一方面，發(fā)揮為媒體的教育功能。利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)觀看紅色影片，開展挑戰(zhàn)答題競(jìng)賽，將重點(diǎn)知識(shí)剪輯成短視頻的形式，

第二，黨建+課程思政。將黨支部工作與課程思政相結(jié)合，可以豐富黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新黨支部活動(dòng)形式，提高教師的黨性修養(yǎng)和政治站位。將黨建理論和思想政治理論融入到專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生把日常所見所學(xué)所感轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品德和修養(yǎng)，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展深度融合，充分激發(fā)學(xué)生的愛家、愛校、愛黨、愛國(guó)情懷。最終實(shí)現(xiàn)教與育的完美結(jié)合，構(gòu)建育人大格局。

第三，黨建+業(yè)務(wù)工作。將業(yè)務(wù)工作和黨建工作相結(jié)合，發(fā)揮高校黨支部和教師黨員的人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新“三會(huì)一課”形式，將教學(xué)、科研工作融入到黨員學(xué)習(xí)中，通過召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分享會(huì)，不斷提升教師的教育教學(xué)技能、水平和創(chuàng)新能力?；鶎狱h支部通過實(shí)踐調(diào)研的方式，發(fā)揮專業(yè)特色，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，以學(xué)促干、以干固學(xué)，豐富黨員活動(dòng)形式和內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（三）加強(qiáng)黨支部文化建設(shè)，提升組織凝聚力

第一、文化建設(shè)，是推動(dòng)基層黨支部發(fā)展的重要載體，是提升黨支部凝聚力和向心力的重要保障。加強(qiáng)基層黨支部文化陣地建設(shè)，通過建立黨員文化墻，宣傳黨的政策法規(guī)、黨員權(quán)利義務(wù)等知識(shí)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果;建立黨員閱讀室，購(gòu)買一些歷史書籍、名人傳記等經(jīng)典紅色書籍，帶領(lǐng)黨員在書中感悟理想信念，提升精氣神;利用學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等平臺(tái)，宣傳優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，發(fā)揮幫黨引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。

第二、加強(qiáng)人文關(guān)懷。黨支部建立黨員檔案，了解每一位黨員的工作生活情況，主動(dòng)關(guān)心幫助生活遇到困難的黨員教職工，通過走訪慰問，發(fā)放慰問金等方式傳遞黨支部的關(guān)懷與溫暖;黨支部為每一位黨員過政治生日，在政治生日當(dāng)天送去祝福，增加黨員身份的認(rèn)同感和組織生活的儀式感;在工作中黨員佩戴黨徽、設(shè)置黨員示范崗，在黨旗下重溫入黨誓詞，增強(qiáng)黨員的黨性意識(shí)以及黨員的歸屬感。

第三、豐富黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)形式。高校黨支部可以依托專業(yè)特色，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升黨員的責(zé)任感和使命感。例如環(huán)境黨支部可以深入農(nóng)村，在廁所改造、清潔能源利用、廢水廢液收集處理方法等方面提出合理建議，助力美麗新農(nóng)村建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，開展黨支部日常學(xué)習(xí)。如開展微黨課活動(dòng)，每位教師黨員錄制一小段視頻，分享所學(xué)所感，改變以往“坐著聽”的模式，讓黨課變得鮮活起來，所有黨員都參與其中，進(jìn)一步增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力。通過學(xué)院微信公眾號(hào)，講述黨員身邊的故事，從點(diǎn)滴中激發(fā)大家的干事創(chuàng)業(yè)的熱情，不忘初心跟黨走、牢記使命育人才。（作者單位：燕山大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）

基金：2019年度燕山大學(xué)黨建和思想政治研究立項(xiàng)課題：微文化背景下提升高校黨支部組織力的方法和途徑研究（項(xiàng)目編號(hào)YSUDJ2019B05）成果。