蘇金華

舞龍是中華民族的非物質文化遺產，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容之一。北京市順義區(qū)北務中心幼兒園，在幼兒舞龍活動中貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，傳承祖國優(yōu)秀文化。

舞龍課程以游戲為基本活動形式

舞龍是一項傳統(tǒng)的體育運動，動作分為ABC三個等級，動作技能要求水準較高，如果單一地教授幼兒舞龍動作，容易使幼兒感到枯燥。我們結合幼兒的年齡特點，將其設計成他們喜歡的游戲形式，幼兒便容易接受，如結合活動，設計成主持人邀請孩子們表演舞龍，教師再適時地出示舞龍動作圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞龍動作的興趣。

教師在游戲過程中引導幼兒結合自己喜歡的舞龍動作，如游龍、低舉、編花、起伏小圓場等，每個小組都不一樣。幼兒邊創(chuàng)編邊用圖記錄下來，分組進行展示，互相查找動作的不足。孩子們就是在這種游戲的情境中，不知不覺學會了編排舞龍動作，避免了幼兒練舞龍動作的枯燥無味。這也恰恰是珍視游戲獨特價值的體現(xiàn)。

舞龍動作遵循幼兒動作發(fā)展要求

《指南》中，健康領域關于幼兒動作發(fā)展中有三個目標：一是具有一定的平衡力，動作協(xié)調、靈敏;二是具有一定的力量和耐力;三是手的動作靈活協(xié)調。為了在舞龍動作教學中落實目標，一方面，我們將舞龍動作與《指南》精神對接。小班幼兒學習的游龍、持龍等動作，意在培養(yǎng)幼兒平穩(wěn)站立和走的能力。中班幼兒學習跑圓場滑步行進、單側起伏小圓場，是為了培養(yǎng)幼兒的力量和耐力。大班幼兒學習直線越障礙、穿騰動作等，旨在培養(yǎng)幼兒身體動作協(xié)調靈敏等能力。另一方面，我們將成人舞龍動作簡化成適合幼兒接受的動作。將成人舞龍動作中的游龍、8字舞龍、穿騰等動作，與幼兒的走、跑、跳、平衡等肢體動作，找到共同點進行歸類結合，確定適合小、中、大班幼兒的舞龍動作及名稱。

舞龍用具考慮幼兒年齡特點

首先， 為了讓小班幼兒記住把位，我們在把桿上貼上標志，便于幼兒迅速找到把位，并采取一一對應的方式，在小朋友的手背上貼上標志。這樣孩子很快就能知道用哪個手握到龍棒的對應位置。

其次，由于幼兒的年齡不同，其身高、耐力、承重力、合作能力也不同。考慮到幼兒的年齡特點，我們在制作舞龍用具時，經過反復地測量嘗試，最終確定幼兒龍具的龍把長短、龍頭的重量、龍身間距、龍的長短。

舞龍運動培養(yǎng)幼兒學習品質

舞龍活動是我園“龍課程”中的一部分，我們對龍文化的傳承主要是采取“龍主題”形式開展龍文化教育。因此，我們結合幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣出發(fā)，設計諸如“小動物聚會”“十二生肖 ”“龍行天下”等主題，引導幼兒在主題活動過程中了解龍的傳說、龍的故事、龍的成語、帶龍字的食物等，幫助同伴找出舞龍動作的優(yōu)點和不足，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

在社會領域，幼兒通過合作舞龍，了解龍所代表的精神，提高合作完成任務、解決舞龍游戲中問題的能力，培養(yǎng)勇敢堅強、不怕吃苦等意志品質。

在藝術領域，幼兒在畫龍、粘貼龍等過程中發(fā)展動手能力和想象力，在用水果拼龍、木塊拼龍、面食龍等活動中培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力。

在科學領域，幼兒通過數(shù)龍、分類收集材料、測量龍棒、稱龍頭的重量等，學會科學的學習方法。

在健康領域，幼兒在游戲中學習了舞龍動作，在舞龍時鍛煉了腿部力量、手的握力、臂力和腰身的柔韌性，促進了身體動作協(xié)調靈活的發(fā)展以及良好運動習慣的養(yǎng)成。

（作者單位：北京市順義區(qū)北務中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟