種楊

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的需求不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生（簡(jiǎn)稱“職校生”），能較好地滿足市場(chǎng)需求，但一些職業(yè)技工院校在對(duì)學(xué)生的思政教育上的忽視導(dǎo)致職校生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些道德素質(zhì)方面的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)生的班主任，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，在學(xué)校他們既是傳道授業(yè)解惑的教師、又是照顧關(guān)愛(ài)學(xué)生的家長(zhǎng)，肩負(fù)著祖國(guó)和家庭的希望。職校生有著特殊的性格特點(diǎn)為思政教育帶來(lái)了一定難度，這就需要班主任在思政教育的途徑上下足功夫，因此我們需要探析職業(yè)技工院校班主任思政教育工作的策略。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技工院校 班主任 思政教育 工作途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.033

Abstract With the development of our country's economy and society， the market demand for practical talents is increasing. The students of Vocational and technical colleges （referred to as "vocational school students"） can better meet the market demand， but the neglect of Ideological and political education of students in some vocational and technical colleges often leads to some problems in moral quality. The key to solve these problems is the teacher in charge of the class. The teacher in charge of the class plays an irreplaceable role in the growth of the students. In the school， they are not only the teachers who preach and teach， but also the parents who take care of the students. They shoulder the hope of the motherland and the family. The special characteristics of vocational school students bring some difficulties to the ideological and political education， which requires the head teacher to make full efforts in the way of Ideological and political education， so we need to explore the strategies of Ideological and political education of the head teacher in Vocational and technical colleges.

Keywords vocational and technical colleges; head teacher; Ideological and political education; ways of working

1職校生特點(diǎn)及形成原因

目前，職校生普遍呈現(xiàn)出自我約束力差、做事缺乏毅力、責(zé)任意識(shí)淡薄等特點(diǎn)，由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績(jī)不理想，被動(dòng)轉(zhuǎn)入職業(yè)技工學(xué)校學(xué)習(xí)技能，故缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)以及人生的規(guī)劃目標(biāo)。一些“問(wèn)題學(xué)生”在心理和道德層面上都有一定程度的缺失，究其原因：第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活以及智能手機(jī)的普及，受社會(huì)中諸如拜金主義、利己主義等一些不良因素的影響，本來(lái)就缺乏明辨能力的職校生非常容易被這些不良因素侵蝕，這樣就造成道德觀念淺薄、沒(méi)有自控力或形成了錯(cuò)誤的道德觀念。第二，單親家庭的孩子在職校生中所占比例頗高，由于家庭的不完整性或父母關(guān)系的不和諧，其特殊的家庭背景限制了學(xué)生身心健康的發(fā)展。第三，職業(yè)技術(shù)院校多把教育教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生技能、提高就業(yè)率上，從而忽視了對(duì)學(xué)生思政教育，并未真正將思想教育與學(xué)生管理相結(jié)合。因此，職校生的思政建設(shè)工作迎來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2職校班主任在思政教育工作中的定位及問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)思政工作會(huì)議上指出，班主任是高校思政工作隊(duì)伍的重要組成部分，各門(mén)功課都承擔(dān)著開(kāi)展思政工作的職責(zé)。班主任是職業(yè)技工院校從事德育工作和學(xué)生思政教育的骨干力量，是職校生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。作為開(kāi)展學(xué)生思政工作的骨干力量，班主任自身要具備過(guò)硬的思想政治理論水平和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，這樣才能突破西方文化的沖擊、社會(huì)思潮的涌動(dòng)、家庭教育的紛亂、個(gè)體素養(yǎng)的差異等因素造成的負(fù)面影響，幫助學(xué)生筑牢思想底線。為了管理好班級(jí)事務(wù)、當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友與人生導(dǎo)師，班主任也要了解教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，積累開(kāi)展學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)。這樣才能在日常的學(xué)生管理過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值體系始終貫徹，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大理想融入生活與工作中。

但是，在現(xiàn)實(shí)工作中，職業(yè)技工院校絕大部分班主任都還承擔(dān)著較沉重的教學(xué)任務(wù)，這使得其在履行班主任的工作職責(zé)時(shí)心有余而力不足，更談不上對(duì)思政教育的特別關(guān)注了。有些班主任的政治素質(zhì)有待提高，其在工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)為只要完成學(xué)?！安贾谩钡娜蝿?wù)就萬(wàn)事大吉。由于自身在班級(jí)管理中融入的思政教育欠缺，對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的新情況尤其是思想動(dòng)態(tài)把握不及時(shí)，直接導(dǎo)致其在開(kāi)展學(xué)生思政教育工作的過(guò)程中無(wú)法有效發(fā)揮作用。因此，作為全員、全過(guò)程、全方位實(shí)施思政工作的重要參與者，職校班主任只有對(duì)自己的角色有著明確且正確的認(rèn)識(shí)，才可以變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我管”到“我要管”，自覺(jué)承擔(dān)起思政育人的職責(zé)。

3職校班主任思政教育工作途徑及方法探索

3.1將思政教育工作滲透到班級(jí)活動(dòng)中

思政教育要真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響就應(yīng)該走進(jìn)班級(jí)，把思政教育滲透到學(xué)生日常生活的全過(guò)程，日常班級(jí)活動(dòng)也是其中一個(gè)重要組成部分。由于技工院校學(xué)生課業(yè)壓力相對(duì)較小，這給學(xué)生留下了大量的空余時(shí)間，開(kāi)展積極向上、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的凝聚力與集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)班級(jí)精神深入每一位同學(xué)的心中。而且班級(jí)活動(dòng)還是使學(xué)生思想素質(zhì)得以提升的重要載體，以筆者所在學(xué)校為例，有些班級(jí)召開(kāi)“恪守職業(yè)操守、當(dāng)好大國(guó)工匠”相關(guān)主題班會(huì)，開(kāi)展“維系社會(huì)秩序主要需要法律還是道德”“技能重要還是人際關(guān)系更重要”等主題的辯論賽，讓學(xué)生深刻了解職業(yè)精神的內(nèi)涵、對(duì)照職業(yè)人找差距，通過(guò)以這種思想和價(jià)值觀的碰撞，讓師生、學(xué)生間更加充分了解，也給予班主任繼續(xù)深入開(kāi)展思政工作的突破口。

結(jié)合我院航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)禮儀課程的指導(dǎo)，有的班主任組織學(xué)生結(jié)合禮儀課程內(nèi)容，進(jìn)行禮儀劇的編排，這是一種實(shí)踐課經(jīng)常采用的行之有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生們分別扮演不同的角色，通過(guò)換位思考，激發(fā)內(nèi)在感情，產(chǎn)生反思與體悟。在班中開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生心靈上以啟迪，一個(gè)親自參與演出情景的劇遠(yuǎn)比課堂上乏味的說(shuō)教要生動(dòng)得多，一場(chǎng)精心準(zhǔn)備的辯論給學(xué)生帶來(lái)的思考遠(yuǎn)比聽(tīng)一個(gè)感人故事來(lái)得深刻。將思政主題作為班級(jí)活動(dòng)的切入口，通過(guò)一次次精心安排的活動(dòng)，將思政教育貫穿其中，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.2抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)擴(kuò)大思政教育效果

在思政教育目標(biāo)定位上要考慮學(xué)生不同的層次劃分不同的目標(biāo)要求。

對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生，由于大多都是第一次脫離父母的懷抱投入到集體生活中，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，要將思政內(nèi)容與學(xué)生的在校行為規(guī)范相結(jié)合，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)、尊重他人的道德規(guī)范。

在開(kāi)學(xué)期間，班主任應(yīng)注重注意建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。隨著對(duì)校園生活的適應(yīng)和專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，思政教育要和職業(yè)以及社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立職業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。部分班級(jí)用《感動(dòng)中國(guó)》《大國(guó)工匠》《朗讀者》的視頻資料為學(xué)生展示當(dāng)代道德楷模、各行業(yè)領(lǐng)軍人物的風(fēng)采，并且每學(xué)期可以進(jìn)行班級(jí)中“感動(dòng)班級(jí)人物、朗讀者、工匠獎(jiǎng)”的評(píng)選，把思政目標(biāo)和班級(jí)身邊的人結(jié)合起來(lái)。

在假期中，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如鼓勵(lì)團(tuán)員到社區(qū)報(bào)到并參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在此過(guò)程中班主任可以擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，彼此保持互動(dòng)，分享善舉，讓學(xué)生在助人與自助中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.3巧用“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做活思政工作

如今的職校生每天憑借智能手機(jī)與電腦網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)快速地獲取各種信息，他們樂(lè)于捕捉各類(lèi)新鮮資訊，故養(yǎng)成了非?；钴S的思維習(xí)慣。班主任可以對(duì)職校生這一特點(diǎn)多加利用，從形式上開(kāi)展以微信、短視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等為載體的思政教育，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式探索思政工作的新方式。從內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生摒棄網(wǎng)絡(luò)上的假惡丑，多注入視頻、音樂(lè)等有趣的元素，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，增強(qiáng)職校思政工作的功用。利用諸如班級(jí)微信群、抖音小視頻、各院校自己開(kāi)發(fā)的手機(jī)學(xué)習(xí)APP等自媒體方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息交互，與學(xué)生開(kāi)展良性互動(dòng)，還可以利用投票、點(diǎn)贊的方式充分了解學(xué)生的想法，潛移默化地宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

漸漸的，在學(xué)生的思維意識(shí)里，思政教育不再是“滿堂灌”的理論說(shuō)教，這種高效便捷的方式也正是順應(yīng)了習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”的要求。

3.4擴(kuò)大第二課堂及校園文化中思政教育功能

雖然職校生學(xué)習(xí)專(zhuān)注力與持久度相對(duì)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，但是他們具有頭腦靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在做職校生的思政工作時(shí)，班主任可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)延伸到興趣培養(yǎng)、能力拓展等活動(dòng)中，將思政教育與志愿服務(wù)、文體活動(dòng)、社團(tuán)等素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合，豐富第二課堂，提升學(xué)生的參與度。如我院每年根據(jù)不同的主題和時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉辦學(xué)雷鋒系列公益活動(dòng)、紅五月歌詠比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)展、校園文化藝術(shù)匯演并參與市級(jí)志愿者項(xiàng)目，這些活動(dòng)的開(kāi)展多以班級(jí)或社團(tuán)為單位，班主任在這些活動(dòng)的組織創(chuàng)新中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，找到思政工作的抓手的同時(shí)也可以樹(shù)立鮮明特色、正確價(jià)值取向的班級(jí)文化。例如，我院師生合唱團(tuán)通過(guò)打造并傳承紅色品牌——《長(zhǎng)征組歌》這種方式體現(xiàn)了輕工學(xué)子繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的初心，合唱團(tuán)的成員除了學(xué)生外也不乏很多年輕班主任的身影，《長(zhǎng)征組歌》的排演承擔(dān)著思想育人、文化育人的重要使命，也成為了我院校園文化建設(shè)的一張亮麗的名片。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂與校園文化建設(shè)，并在這些活動(dòng)中潛移默化的融入思政元素，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀，讓校園文化活動(dòng)成為一次次思政教育實(shí)踐。

4結(jié)語(yǔ)

思政教育工作是職校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，班主任作為班級(jí)思政工作的引路人，需要充分認(rèn)識(shí)到自身在人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展中的重大作用，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)、將思政教育元素融入班級(jí)活動(dòng)中;以人為本，抓住幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)因材施教;善用新媒體新技術(shù)，把思政工作搞活搞好，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力;鼓勵(lì)學(xué)生大力參與第二課堂和校園文化活動(dòng)，讓更多的學(xué)生接受更全面生動(dòng)的思政教育?？傊?，班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，應(yīng)該積極探索在新形勢(shì)下開(kāi)展思政教育工作的新思路與新途徑，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與職校思政工作同力而行，助力職校思政工作的開(kāi)展。

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