數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合

李秋丹

摘? ?要：在開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合工作之前，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分析出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，各個(gè)院校需要制定教學(xué)管理機(jī)制，明確新時(shí)期開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，從教學(xué)方案的制定、教學(xué)資料的收集以及課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等角度，科學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)改革的基本要求，推動(dòng)院校各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 信息技術(shù)? 整合方案

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)受到了各行各業(yè)的重視。從教學(xué)的角度來(lái)看，如何將理論知識(shí)教學(xué)工作與信息技術(shù)融合起來(lái)，解決知識(shí)抽象化、復(fù)雜化的問(wèn)題，就是目前各個(gè)學(xué)校需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。本文主要以數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)為例，結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)難點(diǎn)，擬定可行的解決方案。

1? 應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及難點(diǎn)

1.1 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，應(yīng)用信息技術(shù)可以使得教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富多彩，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，信息技術(shù)還可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片、表格或者視頻的形式，更方便學(xué)生理解，這就為有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這就要求各個(gè)院校都應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂引入信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極加大資金技術(shù)投入，引進(jìn)計(jì)算機(jī)工作設(shè)備。最后，院校需要對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，確?，F(xiàn)代化教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

1.2 教學(xué)難點(diǎn)

從數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，主要是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。注重于以理論結(jié)合實(shí)際的方案，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，鍛煉學(xué)生掌握舉一反三的技巧。教師必須要意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中有許多相似的概念和公式，學(xué)生如何對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行正確的區(qū)分和應(yīng)用，就是目前的教學(xué)難點(diǎn)。此外，信息技術(shù)主要是對(duì)教學(xué)課堂起輔助作用，但是有許多教師都過(guò)分依賴信息技術(shù)，本末倒置，反而會(huì)影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。這些都是在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合過(guò)程中，需要解決的主要問(wèn)題。

2? 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)科學(xué)整合的方案

教師想要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展情況，整合數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)。就必須要有針對(duì)性的根據(jù)現(xiàn)存實(shí)際問(wèn)題，制定科學(xué)合理的解決方案。

2.1 資料收集與整理

教學(xué)工作必須要與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才更方便學(xué)生理解。而同時(shí)，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異也是需要教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)及錯(cuò)題情況進(jìn)行記錄。定期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，從中總結(jié)出學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，擬定下一步的教學(xué)計(jì)劃。而且，還可以利用信息交流渠道與其他院校進(jìn)行溝通，分享數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，整理和創(chuàng)新教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。此外，教師還可以布置一些線上習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集和整理與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種信息渠道去鑒別及篩選信息，從而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 情景教學(xué)模式

趣味性是吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素，因此，教師在研究如何將教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)充分結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。目前，比較常見(jiàn)的教學(xué)方式就是針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，制作教學(xué)課件。利用圖形或動(dòng)畫進(jìn)行演示，模擬推理和演繹的全過(guò)程，構(gòu)造富有啟發(fā)性、感染性的教學(xué)情景，使學(xué)生通過(guò)大屏幕投影儀和實(shí)物投影儀邊觀察邊理解。然后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，數(shù)學(xué)當(dāng)中立體圖形的題就相對(duì)較為抽象，有些想象能力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法完成對(duì)題目的解答。如果教師能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景，以生活中常見(jiàn)的立體圖形的應(yīng)用情況為例展開(kāi)分析，并通過(guò)模擬立體圖形的變化過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，就可以將題目簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易掌握這類題目的答題技巧。

2.3 互動(dòng)教學(xué)模式

線上互動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展背景下的一種新型授課模式，這種授課模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)就在于可以充分利用起學(xué)生的課余時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力?；跀?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法不同，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，因此，教師在設(shè)置線上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，可以制作一些視頻題目，在講解的過(guò)程中穿插練習(xí)題。并開(kāi)通線上討論的渠道，讓同學(xué)之間可以分享自己的解題思路和想法。教師也可以參與到討論環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的思考方式。在增進(jìn)師生之間的情感交流的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的目的。

3? 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

教師在實(shí)際開(kāi)展新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，還有一些注意事項(xiàng)需要遵守，具體可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

3.1 以學(xué)生為主體

新時(shí)期的教學(xué)改革工作的主要特點(diǎn)就是將傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。這就要求教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生。并應(yīng)當(dāng)注重于在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生擬定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，基于目前教學(xué)工作的研究重點(diǎn)是如何將數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。因此，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作課件。平臺(tái)的使用從教師手中轉(zhuǎn)移到了學(xué)生手中，這種學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)性和開(kāi)放性的，學(xué)習(xí)者從旁觀者變成了參與者、開(kāi)發(fā)者。這對(duì)學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合與交叉無(wú)疑會(huì)起到重要的作用。

3.2 公平性原則

教師在教學(xué)工作中必須要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，這將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須要意識(shí)到，公平性是確保教學(xué)工作能否有序運(yùn)行的基礎(chǔ)前提，是提高學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿意度的關(guān)鍵所在。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。并且，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，各個(gè)院校在數(shù)學(xué)考核模式的設(shè)置方面也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新研究，重點(diǎn)關(guān)注于如何綜合性的體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個(gè)人優(yōu)勢(shì)及不足。

4? 結(jié)語(yǔ)

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)工作的關(guān)鍵，基于此，教師可以利用信息技術(shù)手段制作趣味性的教學(xué)課件，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展情景教學(xué)模式。然后，在網(wǎng)絡(luò)上布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都必須要遵守以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，還應(yīng)當(dāng)對(duì)全體學(xué)生一視同仁，以此來(lái)解決新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作難題，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

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