謝萍

摘? ?要：在“倡導(dǎo)全民閱讀，共建書香社會(huì)”這個(gè)時(shí)代大背景之下，圖書館責(zé)無(wú)旁貸地成為“全民閱讀”的播種者和閱讀推廣的實(shí)踐者。通過(guò)對(duì)閱讀推廣工作在高校的發(fā)展現(xiàn)狀的分析，了解閱讀推廣活動(dòng)形式與讀者閱讀需求之間的矛盾、閱讀推廣傳統(tǒng)服務(wù)與多媒體閱讀之間的矛盾、讀者服務(wù)體驗(yàn)與圖書館館員角色定位之間的矛盾，提出更新理念、活動(dòng)形式多元化、服務(wù)載體多元化等措施，促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館? 閱讀推廣模式? 多元化

Abstract： Through the reading promotion work in colleges and universities development present situation analysis， understand the reading promotion activity form and the contradiction between readers' reading needs， the contradiction between the reading promotion traditional services and multimedia reading， the reader service experience and the contradiction between librarian role， update the concept， put forward activity form diversification， diversification of service carrier， to promote the sustainable development of the university library reading promotion.

Key Words： University library;Reading promotion mode;Diversification

黨的十九大明確提出“推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足人民過(guò)上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧?！痹凇俺珜?dǎo)全民閱讀，共建書香社會(huì)”這個(gè)時(shí)代大背景之下，大學(xué)作為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的特定場(chǎng)所，是中華文化傳承的重要陣地，而高校圖書館則以它的專業(yè)性、權(quán)威性、獨(dú)特而豐富的文化資源，責(zé)無(wú)旁貸地成為“全民閱讀”的播種者和閱讀推廣的實(shí)踐者。

1? 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

全民閱讀進(jìn)高校，旨在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)所有師生一起閱讀，讓全體師生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓其養(yǎng)成讀好書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在國(guó)家層面的大力推動(dòng)下，高校圖書館的閱讀推廣從單一轉(zhuǎn)為多元化[1]。作為閱讀推廣工作的主力軍，高校圖書館應(yīng)該對(duì)當(dāng)下閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討多元化的可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣模式。

1.1 閱讀推廣活動(dòng)形式與讀者閱讀需求之間的矛盾

就目前階段而言，各高校圖書館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)大多以講座、知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文活動(dòng)、讀書會(huì)、影視活動(dòng)等形式開(kāi)展，開(kāi)展形式司空見(jiàn)慣，無(wú)法較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情和參與熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的信息需求也發(fā)生了重大變化，不僅追求實(shí)用性價(jià)值，更加發(fā)展到突出個(gè)性化需求的趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)為高校圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供了新的命題，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校圖書館必須意識(shí)到閱讀推廣的重要性，要推廣經(jīng)典閱讀、深閱讀，不斷拓寬服務(wù)渠道，合理引導(dǎo)學(xué)生從淺閱讀過(guò)渡到深閱讀，從淺閱讀發(fā)展到內(nèi)在的、有正能量的心靈閱讀。

1.2 閱讀推廣傳統(tǒng)服務(wù)與多媒體閱讀之間的矛盾

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，促使學(xué)生讀者從傳統(tǒng)閱讀轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)閱讀。這種閱讀轉(zhuǎn)型說(shuō)明學(xué)生讀者的閱讀需求不再是單一的因需閱讀，這種變化體現(xiàn)為圖書館的服務(wù)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)[2]。高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)比較單一，只是在圖書館這一層面，以工作內(nèi)容的形式去開(kāi)展，以至加速了讀者的審美疲勞。在這種情況下，以博客、論壇、微信、社交網(wǎng)站等為代表的多媒體發(fā)展十分迅速，讀者的個(gè)性化需求更多地體現(xiàn)于社會(huì)化媒體，信息互動(dòng)與傳播的渠道被拓寬，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)自然門庭冷落。

1.3 讀者服務(wù)體驗(yàn)與圖書館館員角色定位之間的矛盾

讀者服務(wù)體驗(yàn)是指讀者在使用圖書館過(guò)程中建立起來(lái)的感受。圖書館的服務(wù)水平在很大程度上取決于圖書館工作人員的素質(zhì)水平[3]。從圖書館的發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)型館員將成為圖書館從業(yè)人員的基本發(fā)展趨勢(shì)。目前高校圖書館閱讀推廣大多都是從自身角度出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，很少去主動(dòng)考慮讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。這就造成了讀者在閱讀推廣的活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，缺失參與興趣，或者是在參與過(guò)程中難以獲得自身的閱讀期許。長(zhǎng)此以往，就形成了讀者服務(wù)體驗(yàn)與館員角色定位之間的矛盾。

1.4 閱讀推廣活動(dòng)效果與評(píng)價(jià)機(jī)制不健全之間的矛盾

近觀高校圖書館關(guān)于閱讀推廣都進(jìn)行了形式多樣的閱讀活動(dòng)，可是對(duì)這些活動(dòng)的評(píng)估或評(píng)價(jià)卻相對(duì)較少，人們只是更多地去關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的形式和內(nèi)容。高校圖書館在任何一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展之前，都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行基本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，以此衡量活動(dòng)質(zhì)量，預(yù)測(cè)活動(dòng)效果，為活動(dòng)提供更為詳實(shí)可行的建議[4]。在對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)的同時(shí)，更要做好對(duì)開(kāi)展后的活動(dòng)效果的評(píng)估工作，從評(píng)價(jià)中汲取營(yíng)養(yǎng)，好的經(jīng)驗(yàn)予以保留，不足之處則進(jìn)行摒棄，從而促進(jìn)高校閱讀推廣工作的可持續(xù)性發(fā)展。

2? 高校圖書館多元化閱讀推廣模式探究

2.1 理念和認(rèn)識(shí)多元化

2.1.1 要充分實(shí)現(xiàn)閱讀資源的深度整合

促進(jìn)圖書館多元化閱讀推廣， 必須要深耕內(nèi)容， 實(shí)現(xiàn)對(duì)于閱讀資源的深度整合[5]。館藏文獻(xiàn)建設(shè)一直是高校圖書館最重要的工作之一，它肩負(fù)著為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的重任，高校圖書館應(yīng)積極采取措施，為專業(yè)建設(shè)提供有效的文獻(xiàn)信息保障，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。面對(duì)高校圖書館的服務(wù)人群，除了按照學(xué)科建設(shè)進(jìn)行圖書資料的配置，更要滿足不同讀者的閱讀需求，對(duì)閱讀資源進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)現(xiàn)有的閱讀資源進(jìn)行重新分類、整理和重組，進(jìn)行深度整合，最大化地配合閱讀推廣工作的開(kāi)展，保證閱讀推廣效能的實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀推廣的重要性

數(shù)字化閱讀因其個(gè)性化、交互化和便捷化等特點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，尤其是年輕讀者的歡迎。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀已不能滿足大學(xué)生讀者的多元化需求，如何迎合不同類型讀者對(duì)知識(shí)信息的需求，需要高校圖書館在推廣手段、推廣內(nèi)容和個(gè)性化服務(wù)等方面獲得讀者的認(rèn)可。而在這種條件下，為了更好地實(shí)現(xiàn)各類閱讀推廣活動(dòng)的目的，這就需要圖書館閱讀推廣向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型，通過(guò)改進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化閱讀推廣。

2.1.3 要充分重視服務(wù)效能的發(fā)揮

“以人為本”為宗旨的讀者服務(wù)工作始終是圖書館的中心工作。讀者滿意度也常常以閱讀推廣工作開(kāi)展得是否豐富、是否滿足需求、是否起到教化育人倡導(dǎo)閱讀的功用為評(píng)價(jià)指標(biāo)。做好閱讀推廣工作，一是要建立長(zhǎng)效機(jī)制，想方設(shè)法讓閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持辦下去;二是要從讀者的群體特點(diǎn)和需求出發(fā)，結(jié)合讀者需求來(lái)把握活動(dòng)的實(shí)效性?？傊?充分重視服務(wù)效能的發(fā)揮， 是圖書館閱讀推廣工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

2.2 活動(dòng)形式多元化

選取湖南省內(nèi)湖南師范大學(xué)、中南大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院、湖南商學(xué)院（現(xiàn)更名為中商大學(xué)）五所高校為代表，通過(guò)瀏覽這五所高校圖書館的網(wǎng)頁(yè)，整理他們閱讀推廣活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)這五所高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)類別共計(jì)有24種，其中“一校一書”征文活動(dòng)因?yàn)槭呛鲜「叩葘W(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)組織的，所以開(kāi)展頻率最高。經(jīng)典美文誦讀比賽，是中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)2018年發(fā)起的閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)展頻率其次。講座、競(jìng)賽、超期免罰、電影展播類活動(dòng)是常規(guī)性活動(dòng)。而圖書漂流、讀者沙龍等活動(dòng)這五所高校均沒(méi)有開(kāi)展。中南大學(xué)開(kāi)展的“共讀不孤獨(dú)”——第二屆全國(guó)共讀活動(dòng)、“我的枕邊書”——百城千校大學(xué)生閱讀分享創(chuàng)意大賽、圖書館杯主題海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽均為湖南省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)或者超星集團(tuán)主辦，屬于外援性項(xiàng)目。本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各高校組織的閱讀推廣活動(dòng)大多為常規(guī)性活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目大同小異，除了“一校一書”征文活動(dòng)，其他活動(dòng)影響力薄弱，品牌效果不佳，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情。如果不進(jìn)行活動(dòng)形式創(chuàng)新，多元化閱讀推廣活動(dòng)形式，長(zhǎng)此以往，閱讀推廣活動(dòng)將逐漸失去大學(xué)生群體的參與熱情，難以達(dá)到教化育人的活動(dòng)效果。

2.3 服務(wù)載體多元化

圖書館的服務(wù)載體經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段是紙質(zhì)為載體的服務(wù)階段;第二階段為比特（Bit）為載體的服務(wù)階段;第三階段是以網(wǎng)絡(luò)為依托的服務(wù)階段。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷被開(kāi)發(fā)，閱讀方式和閱讀渠道在多元化，閱讀推廣的服務(wù)載體也在發(fā)生變化。多元化閱讀推廣模式并非要推翻之前的推廣機(jī)制，而是要結(jié)合原有傳統(tǒng)方式，現(xiàn)階段利用各種先進(jìn)的通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，利用新的載體在原有的閱讀推廣基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)效果更深入的推廣。例如基于APP的閱讀推廣，有CNKI全球?qū)W術(shù)快報(bào)、有專業(yè)特點(diǎn)的核心期刊APP等。目前各高校移動(dòng)圖書館已逐漸推出，也可成為讀者的閱讀平臺(tái)。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館閱讀推廣旨在培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高個(gè)人閱讀素養(yǎng)。在全民閱讀形式下，閱讀推廣工作日益成為各高校的核心工作。為了促進(jìn)閱讀推廣工作更加合理有序地進(jìn)行，必須反思在實(shí)際工作中存在的種種問(wèn)題，從中找出可以解決的方案，從更新理念、多元化活動(dòng)形式、多元化服務(wù)載體等方面著手，以此促進(jìn)閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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