靳慧 楊陽

[摘 要] 該文從立德樹人的視角討論了當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的原因，并從提升研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)、構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體系、完善學(xué)術(shù)不端懲處機(jī)制方面提出了研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的建議。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;研究生教育;學(xué)術(shù)道德

[基金項(xiàng)目] 2019年度北京化工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（G-JG-PT201910）

[作者簡介] 靳 慧（1973—），女，河北石家莊人，碩士，北京化工大學(xué)研究生院副研究員，主要從事研究生教育教學(xué)管理與研究;楊 陽（1984—），女，黑龍江綏化人，碩士，北京化工大學(xué)研究生院助理研究員（通信作者），主要從事研究生教育教學(xué)管理與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0082-02? ? [收稿日期] 2020-01-10

隨著我國研究生教育資源投入的不斷加大、研究生教育體制逐步完善，研究生隊(duì)伍在各行各業(yè)中漸漸成為我國科研事業(yè)的骨干力量。如此眾多的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，離不開高校優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。高校研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，很大程度上決定了研究生學(xué)術(shù)能力及價值觀的發(fā)展方向。近年來，社會上不斷爆出學(xué)者學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端行為的消息，影響極為惡劣。究其根源，既有當(dāng)事人主觀原因，也有社會環(huán)境影響，這些事件的發(fā)生也從側(cè)面深刻地反映出了研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)所存在的不足和問題。

一、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求

（一）立德樹人要堅(jiān)持德育為先

立德就是通過正面教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格的培養(yǎng)和塑造;樹人就是堅(jiān)持以人為本，通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)和激勵學(xué)生成長發(fā)展，培養(yǎng)造就社會有用人才。“立德”是“樹人”的基礎(chǔ)和保障，“樹人”是“立德”所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)[1]。立德樹人，德育為先。古往今來，道德為先的觀念深入人心。《論語·學(xué)而篇》記載有：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！逼渲小靶?、悌、謹(jǐn)、信、愛眾、親仁、學(xué)文”這七種行為環(huán)環(huán)相接逐層遞進(jìn)，孝是德行之根本，要先立德學(xué)會做人，然后再去學(xué)習(xí)知識技能[2]。齊國之相管仲也對此做出了精準(zhǔn)闡述：“四維不張，國乃滅亡?！盵3]

（二）道德培養(yǎng)是研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的基礎(chǔ)

黨的十八大報告指出，全面提高公民道德素質(zhì)，是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。報告中對于道德建設(shè)的系統(tǒng)闡述，是一種全面的、積極的引導(dǎo)，也是國家層面對于道德培養(yǎng)作為社會基礎(chǔ)的明確定位。黨的十九大報告提出的“深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程”，把公民道德建設(shè)擺到了更加重要的位置。從高校層面來講，2018年初教育部發(fā)布《全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，要求高校和導(dǎo)師全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將國家要求的全民道德建設(shè)，貫穿在整個研究生教育之中[4]。

（三）學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求

立德樹人的核心是道德培養(yǎng)，研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)是其中的一部分，兩者是一般與特殊的關(guān)系。因此，學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求。高校應(yīng)高度重視研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，遵守科研誠信。

二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人的分離

研究生在整個學(xué)術(shù)生涯中，會面臨很多選擇，在進(jìn)行這些行為選擇的時候，通常會進(jìn)行綜合考量，最終做出自認(rèn)為最優(yōu)的選擇。整個考量的維度主要有三個方面：道德認(rèn)知，法律規(guī)定，利益誘惑。其中，法律規(guī)定不會事無巨細(xì)地去評判每個行為，而道德認(rèn)知是每個行為選擇的最基本準(zhǔn)則，因此在研究生階段的行為選擇，更多的是道德認(rèn)知與利益誘惑間的博弈。研究生這個群體，雖然心智較為成熟，擁有成型的價值觀，但在客觀環(huán)境下，具有高誘惑力的不端學(xué)術(shù)行為，會使研究生學(xué)術(shù)道德意識模糊，進(jìn)而做出違反學(xué)術(shù)道德的選擇，造成了研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人目標(biāo)的分離。通過分析現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的案例，發(fā)現(xiàn)研究生產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為主要有以下三個方面的原因：

（一）研究生學(xué)術(shù)道德意志不堅(jiān)定

《高校研究生學(xué)術(shù)道德狀況調(diào)查與保障機(jī)制研究》報告曾對全國范圍內(nèi)的3000名研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中對于學(xué)術(shù)違規(guī)行為的態(tài)度調(diào)查結(jié)果讓人堪憂。有40%的人選擇“視而不見”，35%的人選擇“有利益沖突時揭發(fā)”，僅有8%的人選擇“舉報”，總體上超過七成的研究生對于學(xué)術(shù)不端行為采取默許的態(tài)度，不到一成的研究生敢于捍衛(wèi)學(xué)術(shù)道德[5]。

（二）研究生學(xué)術(shù)評價體系不完善

現(xiàn)行的研究生學(xué)術(shù)評價體系不夠完善主要體現(xiàn)在評價標(biāo)準(zhǔn)單一、固化，缺少靈活性。研究生培養(yǎng)是多元化的，學(xué)科專業(yè)間的交叉也是一種趨勢，這是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會發(fā)展的內(nèi)在需求。多元化的人才培養(yǎng)將會產(chǎn)生多元化的學(xué)術(shù)成果，但現(xiàn)在的學(xué)術(shù)評價中，大多高校只注重發(fā)表文章數(shù)量和畢業(yè)論文，這給研究生帶來了一定的壓力。有些學(xué)生為了能順利畢業(yè)去發(fā)表文章，用金錢換取學(xué)術(shù)期刊版面，有的甚至找搶手代寫以求達(dá)到畢業(yè)要求。

（三）研究生學(xué)術(shù)監(jiān)督執(zhí)行力不足

國外對于學(xué)術(shù)不端行為采用高壓政策，處罰十分嚴(yán)厲，如美國有專門的學(xué)生司法事務(wù)辦公室（SJA），在校生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，將面臨被開除的境地。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?，即使已?jīng)畢業(yè)，一旦被爆出學(xué)術(shù)不端行為，將會被公司開除、處以罰款，甚至面臨牢獄之災(zāi)[6]。但我國目前社會和高校對研究生學(xué)術(shù)不端的監(jiān)督與懲戒力度都是不夠的，而且懲戒尺度也不同，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不具公信力。

三、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人的統(tǒng)一

（一）提升研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)

研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的提升需要多方共同參與。其一，離不開自身的努力，在進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)時，前提是要強(qiáng)化研究生對于學(xué)術(shù)的道德的認(rèn)知，擺正學(xué)術(shù)研究態(tài)度，提高研究生對于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)同感。其二，導(dǎo)師作為研究生的品行之師、學(xué)問之師，要求以德立身、以德施教，堅(jiān)持德育培養(yǎng)為先，要關(guān)注研究生學(xué)術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的認(rèn)知偏離和情緒波動，及時予以排解，正向引導(dǎo)研究生以理性長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)術(shù)道德規(guī)范，使其充分理解“書山有路勤為徑”的含義，刻苦學(xué)習(xí);同時為研究生提供幫助，助力學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)其遵守道德規(guī)范的成就感，最終實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。其三，高校作為研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的主陣地，要為導(dǎo)師和研究生提供必要的資源，創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和生活環(huán)境。高校應(yīng)作為立德樹人的有效載體，開展形式多樣的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)活動，配合導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德教育。

（二）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體系

首先，要構(gòu)建多元化的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前學(xué)科體系發(fā)展迅速，專業(yè)繁多，學(xué)科間的交叉融合也十分普遍，為了進(jìn)行科學(xué)的學(xué)術(shù)評價，應(yīng)制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。如自然科學(xué)類專業(yè)，評價側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)新和應(yīng)用上;人文社科類專業(yè)，評價應(yīng)更多關(guān)注研究的文化價值。其次，要完善科學(xué)化的學(xué)術(shù)評價指標(biāo)。評價指標(biāo)要多維度，避免單一量化，將定性與定量結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合，對研究生學(xué)術(shù)能力和水平進(jìn)行綜合性的評價。

（三）完善學(xué)術(shù)不端懲處機(jī)制

放任學(xué)術(shù)不端行為，是對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的破壞，也是對刻苦鉆研學(xué)術(shù)群體的傷害。想要真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，必須要完善研究生學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，提升監(jiān)督執(zhí)行力。首先，要搭建全國性的學(xué)術(shù)不端舉報平臺，拓寬舉報渠道，施行全員監(jiān)督，同時聯(lián)合多方進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督，防止一方獨(dú)裁，出現(xiàn)評價偏頗;建立學(xué)術(shù)不端行為評審專家?guī)?，選取公信力較高的學(xué)術(shù)監(jiān)督專家，一旦接到舉報，可在專家?guī)熘谐槿＜疫M(jìn)行調(diào)查，及時將調(diào)查結(jié)果公之于眾。其次，加大研究生學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度。我們可以借鑒國外的懲處機(jī)制，在采用高壓線式的處理方式的同時，學(xué)校、行業(yè)、社會三方建立誠信檔案，被錄入誠信檔案的學(xué)術(shù)不端行為將影響其今后方方面面的信用，讓學(xué)術(shù)不端行為付出慘重代價。

參考文獻(xiàn)

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[4]教育部.關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見[EB/OL].（2018-01-18）[2018-02-09].http//：www.moe.edu.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.

[5]全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.“高校研究生學(xué)術(shù)道德狀況調(diào)查與保障機(jī)制研究”成果報告[J].大學(xué)（研究版）2018（2）：85-91.

[6]代瓊瓊.研究生學(xué)術(shù)道德失范原因分析及學(xué)術(shù)制度應(yīng)對[D].河南師范大學(xué)，2013.

On the Cultivation of Graduate Students' Academic Morality from Perspective of Building Morality and Cultivating Talents

JIN Hui，YANG Yang

（Graduate School，Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：This article discusses the reasons for the current academic misconduct of graduate students from the perspective of building morality and cultivating talents，and puts forward some suggestions for the cultivation of academic morality of graduate students in terms of improving the academic ethics of graduate students，constructing a scientific academic evaluation system，and improving the mechanism of punishment of academic misconduct.

Key words：building morality and cultivating talents;graduate education;academic morality