尚修芹

一個(gè)2歲的孩子拿到一個(gè)小球時(shí)，我們會(huì)這樣描述他的行為——孩子在玩球。但讓我們繼續(xù)觀察：

他拿著球仔細(xì)地看了看，然后嘗試把球放到嘴里，看能不能吃。（一個(gè)簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。）

接著，他把球遞給旁邊的大人，讓大人嘗一嘗。（進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集和驗(yàn)證，根據(jù)他人的表情和語言的回應(yīng)。）

看到大人不吃球之后，拿回了球，開始琢磨它該怎么玩。（得出了球不能吃的答案，繼續(xù)下一步的探索。）

看來，這個(gè)看似是孩子在玩的過程，其實(shí)就是一次簡單的科學(xué)探究。

通過這個(gè)玩球的案例，我們也許可以重新解讀孩子的玩耍：每一次玩耍的過程都是孩子探究的過程，而且孩子是具備探究能力的，關(guān)鍵在于讓孩子能夠自主地開展探究。老牛兒童探索館（以下簡稱老牛探索館）就是基于這種對(duì)兒童探索學(xué)習(xí)的理念成立的。其實(shí)，在下面我們對(duì)館內(nèi)一探究竟的過程中，也可以一起來思考如何在家庭中為孩子營造科學(xué)的探索環(huán)境。

模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)孩子主動(dòng)探究的欲望

老牛探索館整個(gè)場(chǎng)館的布置是以城市為主題，模擬了真實(shí)生活場(chǎng)景，共包含城市廣場(chǎng)、開心市集、繁忙小鎮(zhèn)、陽光之谷、科學(xué)天地、主題空間和4D影院7個(gè)主題展廳。一進(jìn)門左手邊就是開心市集，有快樂餐吧、迷你超市和夢(mèng)幻舞臺(tái)，進(jìn)來的第一個(gè)展廳叫作城市廣場(chǎng)，包括發(fā)現(xiàn)森林。建筑工地、寵物醫(yī)院等，再往里就是繁忙小鎮(zhèn)，包括加油站、豆丁醫(yī)院等基礎(chǔ)的城市設(shè)施。

孩子都很喜歡角色扮演，模仿大人的行為，這里就像是一個(gè)微型城市，孩子可以推著購物車選購食材，當(dāng)一次收銀員，穿上廚師的衣服學(xué)做飯，穿上護(hù)士服給小動(dòng)物看病，在自動(dòng)取款機(jī)取錢等體驗(yàn)各種不同的真實(shí)生活場(chǎng)景。

其實(shí)在生活中，如果我們能利用好周圍的各種環(huán)境，也可以激發(fā)孩子的探索欲望，讓自己生活的城市變成一個(gè)巨大的“探索館”。

多重感官體驗(yàn)，努力創(chuàng)建高質(zhì)量的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間-恐龍領(lǐng)地

恐龍對(duì)孩子來說有著強(qiáng)烈的吸引力，為了激發(fā)孩子對(duì)恐龍主動(dòng)探索的欲望，老牛探索館圍繞恐龍這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)建能與孩子互動(dòng)的恐龍領(lǐng)地空間，讓孩子充分利用視覺、聽覺、觸覺等多重感官進(jìn)行體驗(yàn)和探索。

看到各種各樣的恐龍模型，觀察它們的生活環(huán)境;

聽到火山轟隆轟隆的爆發(fā)聲，看到火山爆發(fā)的圖像;

在模擬沙坑中去挖掘、觸摸恐龍化石;

用紙和蠟筆拓出恐龍化石圖片;

動(dòng)手完成恐龍的拼圖;

聽老師講與恐龍有關(guān)的主題故事并進(jìn)行分享;

穿上蜥蜴、烏龜、恐龍等生活在恐龍時(shí)期的動(dòng)物的服裝道具，裝扮成萌萌的恐龍等，進(jìn)行故事創(chuàng)作和演出。

可見，想讓孩子對(duì)某種事物有更大的興趣，有更深入的了解，需要呈現(xiàn)給他更多的信息，調(diào)動(dòng)他的各個(gè)感官參與體驗(yàn)。

在探究中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

除了基礎(chǔ)的活動(dòng)空間設(shè)置之外，老牛探索館還專門開設(shè)了探索發(fā)現(xiàn)的一些特色課程，以觀察、探究和創(chuàng)新這種系統(tǒng)思維為主線，讓孩子從簡單的材料入手，在動(dòng)手的過程中不斷實(shí)驗(yàn)和探究，從而實(shí)現(xiàn)自己的想法。

冰棒棍拼圖：

利用身邊的材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

孩子對(duì)拼圖非常感興趣，所以老牛探索館內(nèi)設(shè)置了很多拼圖，在一進(jìn)門的發(fā)現(xiàn)森林空間內(nèi)，專門有一些老虎、小猴子等動(dòng)物的拼圖，在恐龍領(lǐng)地空間里有恐龍拼圖。孩子在動(dòng)手拼拼圖的過程中，除了鍛煉了手部的控制感，提升了空間知覺能力，還能了解拼圖內(nèi)容與整體環(huán)境的關(guān)系。

大多數(shù)孩子都玩過拼圖，但是自己沒有設(shè)計(jì)過，所以在館內(nèi)探索發(fā)現(xiàn)的特色課程中專門增加了孩子自己設(shè)計(jì)拼圖的內(nèi)容——可以用生活中常用的冰棒棍和其他廢棄的材料制作拼圖。在孩子開始設(shè)計(jì)之前，老師先給孩子提供兩幅拼圖，讓孩子拼。接下來，孩子根據(jù)以往玩拼圖的經(jīng)驗(yàn)和自己的想法設(shè)計(jì)拼圖，有的孩子繪制了一幅釣魚的圖畫，有的孩子畫的是房屋，當(dāng)加入自己的想法后，孩子的拼圖變得更有趣了。冰棒棍是一根一根散開的，老師會(huì)給孩子提供不粘膠，讓他根據(jù)自己的想法粘貼冰棒棍。剛開始孩子可能考慮得不是特別清楚，所以就需要反復(fù)地粘貼和拆除冰棒棍，最終得到自己想要的形狀，之后再進(jìn)行裝飾和涂鴉，讓自己的拼圖更具特色。在這個(gè)過程中，孩子的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮和實(shí)踐。

坡道設(shè)計(jì)師：

多次試錯(cuò)，提高孩子的探究力

坡道作為一種機(jī)械裝置，在生活中很常見。探索館內(nèi)的汽車加油站展項(xiàng)內(nèi)也有斜坡的設(shè)計(jì)，孩子可以拿著小汽車在斜坡上來回滑動(dòng)。孩子可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)坡道，幫助小球用最慢的速度“回家”。孩子可以利用一塊板子和各種廢棄的材料，比如礦泉水瓶子、衛(wèi)生紙的卷筒等去做各種嘗試。

要完成這項(xiàng)任務(wù)，孩子首先要自己設(shè)計(jì)坡道，制作一個(gè)斜坡。斜坡是一邊高一邊低，搭建斜坡的過程加深了孩子對(duì)于高和低概念的理解。通過反復(fù)嘗試，調(diào)試斜坡的高度，最終讓球以最慢的速度滾下去。孩子完成后，都特別喜歡分享自己在過程中遇到了哪些問題，是如何解決的，大大提高了探究的興趣，也提升了表達(dá)能力。

日常生活中隨處都能展開科學(xué)探究

孩子在不斷探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自己解決問題，是老牛探索館探索發(fā)現(xiàn)課程最想要給家長和孩子傳遞的理念。因此，探索館將不少探究場(chǎng)景延伸到了日常生活中，幫助孩子在家庭中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

家庭手偶劇

家長和孩子在家里進(jìn)行手偶劇表演，如果沒有手偶，可以用生活中常見的襪子、小衣服等和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)意加工和改造。手偶劇的劇本可以基于繪本故事、電影片段，也可以就孩子生活中的經(jīng)驗(yàn)等一起進(jìn)行創(chuàng)作。

水真好玩

孩子大多愛玩水，不要總是禁止，可以利用一些不浪費(fèi)水卻又能玩水的方式引導(dǎo)孩子探索水的奧秘。其實(shí)，關(guān)于水的探究能延伸的家庭活動(dòng)特別多。比如洗澡的時(shí)候，孩子坐在大盆中間，可以把皮球、石頭、汽車等玩具放進(jìn)水里，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西浮起來了，有些東西沉下去了，浮力的概念很容易就能被理解。再比如讓孩子把一個(gè)飲料瓶子裝滿水后倒過來放在水盆中，當(dāng)瓶口一直在水里的時(shí)候，瓶子里的水就不會(huì)流出來，但是一旦瓶口離開水面，水就會(huì)流出，家長可以引導(dǎo)孩子一起找找這個(gè)現(xiàn)象的原因，這也是培養(yǎng)孩子的興趣和主動(dòng)探究的開端。

其實(shí)，無論是在探索館內(nèi)，還是家庭日常生活中，玩耍都是孩子進(jìn)行科學(xué)探索的腳手架，能幫助孩子發(fā)現(xiàn)真理，享受到科學(xué)探索的樂趣。