任效忠 吳迪 劉昌鳳 史憲瑩

[摘 要] 畢業(yè)設(shè)計對提高港口工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，在港口工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，從提高認識、做好選題、科學(xué)指導(dǎo)和模式創(chuàng)新等方面進行分析和優(yōu)化操作方法，通過進行畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生提高解決工程問題的能力，為走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 港口工程;畢業(yè)設(shè)計;模式創(chuàng)新

一、前言

畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）是本科專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵組成部分。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）目的是對學(xué)生進行必要的學(xué)術(shù)或?qū)嵺`訓(xùn)練，這是國際上各個大學(xué)人才培養(yǎng)的通行做法，畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）是本科學(xué)生綜合能力的最終體現(xiàn)。隨著2018年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》的實施和2019年“翟天臨涉嫌學(xué)術(shù)論文造假事件”的曝光，各級教育部門對畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）都高度重視，對畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）提出了更高的要求。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)課程知識的綜合串聯(lián)與模擬應(yīng)用，是真正開始對未來工作的真實體驗，是從零散的書本知識學(xué)習(xí)向系統(tǒng)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從理論公式走向與生產(chǎn)實踐結(jié)合，去真正的開始思考如何應(yīng)用與解決生產(chǎn)實踐問題。那對如何做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）有必要依據(jù)專業(yè)自身特色開展探索，對如何進行選題、論文（設(shè)計）內(nèi)容要相應(yīng)提出切合專業(yè)實際的要求，對如何指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）也要摸索行之有效的辦法。通過一系統(tǒng)的思考探索，切切實實在具體實施中將本科學(xué)生畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的質(zhì)量得到規(guī)范和提高。

二、提高認識

畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)本科教育中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要組成部分，也是提高學(xué)生實際動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的有效手段，應(yīng)引起足夠重視[1]。

工科專業(yè)通過畢業(yè)設(shè)計（論文），能使學(xué)生受到工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的基本訓(xùn)練，初步掌握工程技術(shù)人員所必需的綜合技能，提高學(xué)生調(diào)查研究、理論分析、計算、繪圖和外語等各方面的綜合能力，特別是綜合運用所學(xué)基本理論知識分析、解決工程實際問題的能力[2]。經(jīng)過嚴謹?shù)漠厴I(yè)設(shè)計（論文）訓(xùn)練，可以了解本專業(yè)的基本工作模式與方法，可以較快地適應(yīng)工作，縮短理論到實踐的過渡階段。因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都要充分認識到畢業(yè)設(shè)計的價值，做好心理準備，掌握清楚工作內(nèi)容。港口航道與海岸工程專業(yè)通常是“應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型人才”的目標定位，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對行業(yè)人才的需要，構(gòu)建面向工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)方向[3]。因此，港口航道與海岸工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計又有該專業(yè)鮮明的特色，常見課題是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個實際工程的全部或部分設(shè)計任務(wù)，在這個過程中將四年所學(xué)的專業(yè)知識和技能串聯(lián)起來加以應(yīng)用。一個港口工程設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計課題通常要求學(xué)生具備總平面布置及方案比選能力、結(jié)構(gòu)選型技能、施工圖設(shè)計能力、施工組織設(shè)計能力。在畢業(yè)設(shè)計的整個過程中，訓(xùn)練學(xué)生的外語文獻閱讀能力、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、計算機應(yīng)用、工程制圖等方面的能力，使學(xué)生全面了解本專業(yè)的工程設(shè)計過程，基本掌握設(shè)計方法，熟悉有關(guān)規(guī)范、手冊和工具書的查閱與使用方法，增強學(xué)生綜合素質(zhì)和解決工程實際問題的能力。

三、做好選題

教師要做好畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，除了指導(dǎo)教師提高教學(xué)經(jīng)驗、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還要做好畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的選題準備工作。盡量結(jié)合工程建設(shè)實踐和科學(xué)研究課題進行，所選課題要有代表性、科學(xué)性，深淺適度，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓、創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計的選題還要具有實踐性，盡量做到真題真做，使學(xué)生提前接觸工程實際。畢業(yè)論文的選題還要具有前沿性，在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力，有一定的突破和提高。

1.選題新穎。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計與良好指導(dǎo)效果從做好畢業(yè)設(shè)計選題開始。畢業(yè)設(shè)計的選題要具有一定的新穎性，屬于行業(yè)發(fā)展前沿的生產(chǎn)實踐課題，對天天困于理論公式中未找到用武之地的學(xué)生容易激發(fā)出他們的興趣。缺乏新意甚至不斷重復(fù)的選題學(xué)生容易失去新鮮感，從一開始就沒有激情，甚至由于重復(fù)內(nèi)容多學(xué)生設(shè)計成果易出現(xiàn)大量重復(fù)甚至抄襲現(xiàn)象，并不能真正培養(yǎng)學(xué)生針對具體工程的設(shè)計能力。

2.選題切合實際。資料要做到嚴謹，選題題目要與設(shè)計基礎(chǔ)資料保持嚴謹一致，切忌憑空想象題目，資料組合而成。隨著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的逐步深入發(fā)現(xiàn)資料自相矛盾，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度造成不利影響，既影響工作進度也影響老師威信。選題資料質(zhì)量的提高要求指導(dǎo)教師貫徹“從實踐中來到實踐中去”的精神，實時關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，注意實際工程資料的積累。課題要做到適合學(xué)生。切忌選擇偏難的科學(xué)研究問題，學(xué)生難以下手。學(xué)生大部分走向工作崗位，主要是急于去體驗生產(chǎn)實踐中的工程實例，為自己走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，對與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的科學(xué)研究難以產(chǎn)生真正興趣。不針對學(xué)生需求實際而安排的科學(xué)研究問題畢業(yè)設(shè)計，很容易背離畢業(yè)設(shè)計設(shè)置的初衷，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)完成過程也從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主動模式變?yōu)閷W(xué)生為老師完成任務(wù)應(yīng)付交差的被動局面。

3.難度適中、工作量合理。畢業(yè)設(shè)計的選題要難度適中，讓學(xué)生容易找到工作思路開展相應(yīng)工作任務(wù)。選題要避免題目設(shè)計過大、各種因素過于復(fù)雜，完全照搬實際工程案例。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間基本為一學(xué)期，但同時很多學(xué)生面臨畢業(yè)找工作求職壓力，完全投入到畢業(yè)設(shè)計中的時間是有限的。學(xué)生首次模擬一項工程從翻譯文獻、分析任務(wù)書及相關(guān)資料、閱讀規(guī)范、設(shè)計、施工組織設(shè)計等從頭到尾完成，中間過程的每一步驟都存在大量重復(fù)的探索工作，而且常常出現(xiàn)后期工作不滿足要求需要重新設(shè)計的循環(huán)往復(fù)工作，設(shè)計的效率比較低。設(shè)計量太大，因素過于復(fù)雜，隨著畢業(yè)設(shè)計的推進，學(xué)生很快失去體驗實際工程的新鮮感，知難而退進而失去興趣，認為自己無法做好畢業(yè)設(shè)計甚至無法完成，最后從頭到尾變成應(yīng)付差事，甚至篡改設(shè)計結(jié)果將就應(yīng)付畢業(yè)的低質(zhì)量設(shè)計成果。過于強調(diào)工程實踐的任務(wù)交給學(xué)生往往有拔苗助長的不利作用。

4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計。港口工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)發(fā)展方向主要是考研繼續(xù)深造與從事與港口工程相近的咨詢、規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理等工作。

世界貿(mào)易的發(fā)展以及國家對石油、礦石等大宗原材料的需求，成本相對低廉的航運業(yè)規(guī)模不斷擴大，對港口、航道的要求日益提高，為港口航道建設(shè)、管理以及海岸工程等方面的人才開辟了廣闊的舞臺。因此，港口工程專業(yè)從2003年以來一直保持高就業(yè)率，港口工程專業(yè)學(xué)生大部分年份都屬于緊缺人才。因此，港口工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)與深造容易做出清晰抉擇。港口工程專業(yè)學(xué)生在制訂畢業(yè)設(shè)計課題的時候基本可以清晰掌握學(xué)生的未來工作方向與發(fā)展規(guī)劃，充分了解學(xué)生的興趣點與關(guān)注方向。畢業(yè)設(shè)計的選題就要盡量做到為學(xué)生的未來服務(wù)。繼續(xù)深造讀研的學(xué)生可以根據(jù)所考取的專業(yè)安排一部分帶有探索性的科研性質(zhì)畢業(yè)論文。而對選擇就業(yè)的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的意向和就業(yè)單位的工作崗位性質(zhì)，安排相近的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生體驗實際工作，為適應(yīng)工作后的社會角色打下基礎(chǔ)。咨詢類、規(guī)劃、設(shè)計類工作崗位盡量選擇典型的設(shè)計工程設(shè)置畢業(yè)設(shè)計課題，針對崗位性質(zhì)不同對文獻綜述、總平面、結(jié)構(gòu)設(shè)計部分提出細化要求，進行側(cè)重設(shè)計并強化對相關(guān)規(guī)范的熟悉應(yīng)用;施工、管理類崗位在常規(guī)的設(shè)計部分外，要側(cè)重施工組織設(shè)計的設(shè)計、施工規(guī)范以及質(zhì)量控制標準等的熟悉應(yīng)用。

四、科學(xué)指導(dǎo)

1.制定分類安排指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)老師要準確掌握本組學(xué)生的基本情況，正視學(xué)生個人能力差異，因材施教提出學(xué)習(xí)要求。對學(xué)生采用ABC分類法，依據(jù)學(xué)生個人能力、參照大學(xué)期間已完成學(xué)業(yè)的綜合成績與操作實踐能力加權(quán)綜合評價，將學(xué)生現(xiàn)階段的個人專業(yè)綜合能力分為A、B、C三類。分別實行重點管理、側(cè)重控制和一般控制的管理方法。運用ABC分析法制定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作量，會使老師分清學(xué)生現(xiàn)狀，有針對性地采取措施，進行有效的管理和控制。從管理的角度來看，A類學(xué)生數(shù)量少，但這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性差、專業(yè)綜合能力偏弱、面臨重修科目及找工作等負擔，是完成畢業(yè)設(shè)計比較困難的群體，指導(dǎo)老師應(yīng)集中主要精力，對其畢業(yè)設(shè)計的設(shè)置進行認真規(guī)劃，實施嚴格控制;C類學(xué)生雖然多，但各方面素質(zhì)較高、執(zhí)行力較強，指導(dǎo)老師可給予學(xué)生一定的自由度，按工作單位的模式給學(xué)生下達任務(wù)安排與要求，按時間節(jié)點進行進度檢查與質(zhì)量控制的方式進行指導(dǎo)。B類學(xué)生介于A類和C類之間，也應(yīng)給予相當?shù)闹匾?，但不必像A類學(xué)生那樣進行非常嚴格的規(guī)劃和控制，指導(dǎo)中根據(jù)實際情況采取靈活措施。

2.重視行業(yè)標準、規(guī)范應(yīng)用。港口工程行業(yè)是一個發(fā)展成熟的行業(yè)。改革開放以來，尤其是2000年以來，我國港口行業(yè)的發(fā)展日新月異。2017年世界十大港口排名中，中國上榜七個。港口工程行業(yè)實行嚴格的準入門檻和國家審批制度，港口工程有齊全的行業(yè)設(shè)計與施工規(guī)范。項目從前期的咨詢階段到施工階段，層層審批監(jiān)管，工作有章可循。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中注重引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、簡化問題、探索解決問題的能力。無論是四年來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還是課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)，大家思維主要還是建立在教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，零星少量地接觸到專業(yè)規(guī)范類書籍?！逗８劭傮w設(shè)計規(guī)范》（JTS 165-2013）、《碼頭結(jié)構(gòu)施工規(guī)范》（JTS 215-2018）、《水運工程混凝土施工規(guī)范》（JTS202-2011）等，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生集中學(xué)習(xí)、應(yīng)用規(guī)范、行業(yè)標準的至關(guān)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一階段建立起來的依靠規(guī)范指導(dǎo)自己工作的行為習(xí)慣與解決問題能力會讓學(xué)生盡早適應(yīng)未來崗位、受益終身。

3.強調(diào)規(guī)范化完成任務(wù)。規(guī)范化要求貫穿港口工程實踐的方方面面，做到規(guī)范化才能保證工程建設(shè)做到前期決策嚴謹、設(shè)計方案優(yōu)化、施工質(zhì)量保證。規(guī)范化的要求對學(xué)生從事各個崗位的工作都是必備的綜合素質(zhì)。通常港口工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計包含設(shè)計說明書、計算書和有關(guān)圖紙。說明書參照工程施工圖設(shè)計說明書的格式撰寫，做到簡明扼要、文理通順、條理清楚、說明問題。計算書是設(shè)計中有關(guān)規(guī)范條文使用、理論公式及軟件使用、計算的方法和過程，要求規(guī)范條文采用正確、理解使用準確，基礎(chǔ)計算數(shù)據(jù)分析準確，計算理論、方法和結(jié)果正確。圖紙涵蓋總平面布置圖、結(jié)構(gòu)圖和構(gòu)件配筋圖等相關(guān)圖紙，總平面圖、結(jié)構(gòu)圖和配筋圖要求達到施工圖設(shè)計的深度。圖紙是工程師的語言，要能正確表達設(shè)計意圖，符合國家現(xiàn)行標準及有關(guān)設(shè)計規(guī)范，圖幅和比例尺選擇合適，投影正確，粗、中、細線條合理顯示，尺寸標注規(guī)范，文字大小適宜，工程整體與局部均通過投影圖、斷面圖或剖視圖詳細表達，工程量統(tǒng)計精確，說明準確。

五、模式創(chuàng)新

1.采用聯(lián)合指導(dǎo)模式。學(xué)校教師有理論豐富、與學(xué)生比較熟悉的優(yōu)勢，但實際工程參與少是相對劣勢。而企業(yè)工程技術(shù)人員常年活躍在生產(chǎn)一線，對專業(yè)發(fā)展新趨勢、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝都比較了解，更注重對工程實踐應(yīng)用。因此，結(jié)合雙方優(yōu)勢，開展校內(nèi)與校外導(dǎo)師聯(lián)合模式開展畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)具有更佳效果。

校外導(dǎo)師通常聘請有較扎實的專業(yè)理論功底、較豐富的管理經(jīng)驗和工作經(jīng)驗、長期活躍在工程一線，對港航相關(guān)發(fā)展趨勢有一定的前瞻性和預(yù)見性的本行業(yè)技術(shù)專家。優(yōu)秀校外導(dǎo)師的實際工作經(jīng)驗對學(xué)生更有吸引力，對學(xué)生培養(yǎng)實際解決問題的能力大有好處。

2.開展探討式指導(dǎo)模式。探討式指導(dǎo)模式是對傳統(tǒng)的導(dǎo)師和學(xué)生之間的一對多指導(dǎo)、學(xué)生一人一題、獨立設(shè)計指導(dǎo)模式的創(chuàng)新式探索。探討式指導(dǎo)模式包括合作互助和交流探討兩個方面。探討式指導(dǎo)模式是一種以任務(wù)和問題為運作機制，以學(xué)生互助探討為主、導(dǎo)師引導(dǎo)為輔，通過生生互動、師生互動及師師合作交流，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。探討式指導(dǎo)模式形成一個全方位廣交流模式，發(fā)揮每個參與者的優(yōu)勢與主動性，提高整個畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)效果與完成質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過主動的交流去尋求解決問題的能力。

六、結(jié)語

港口工程是一門實踐性很強的工程應(yīng)用學(xué)科，它對學(xué)生的培養(yǎng)有自己明顯的行業(yè)特點。港口工程本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，是學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生建立走向社會工作的思維模式，為學(xué)生建立初步解決生產(chǎn)實際問題的能力。因而，做好畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的工作至關(guān)重要，各部分的工作做到精益求精，才能保證畢業(yè)論文的準時高質(zhì)量完成。

參考文獻

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