李艷麗 姜 勇 魏碧真 徐佩瑤 程碧妍 呂沐聰 何昊玲

(1. 東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088;2. 東南大學(xué)，江蘇 南京 211189)

1 研究背景及意義

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)的中國(guó)大學(xué)mooc、學(xué)習(xí)通、云班課等專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)軟件，以及學(xué)習(xí)溝通的交流軟件嗶哩嗶哩、微信等，大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一。[1]在校大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的剛需人群，具有深度專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以及廣泛興趣學(xué)習(xí)的需求。與傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因資源豐富、方式靈活便捷、易于回看等特點(diǎn)，受到越來(lái)越多大學(xué)生的喜愛(ài)。[2]傳統(tǒng)面授教學(xué)模式組織性強(qiáng)，課堂師生交互便捷、學(xué)校管理方便。如何根據(jù)目前大學(xué)生的喜好，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，[3]成為困擾廣大的教育者的重要問(wèn)題。為此，基于學(xué)校的教學(xué)，開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解目前在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、偏好，并探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的影響具有十分重要的意義。

2 調(diào)查研究方法

為全面的了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本次調(diào)查以東南大學(xué)成賢學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，參與調(diào)查人數(shù)283人，涉及到理科、工科、醫(yī)學(xué)、文科等專(zhuān)業(yè)，其中，大一學(xué)生29人，大二學(xué)生85人，大三學(xué)生84人，大四學(xué)生85人，考慮到大一學(xué)生來(lái)校時(shí)間短，如果占比太高會(huì)影響結(jié)果客觀性，所以選取的樣本量占比稍低。樣本學(xué)生的年齡、生源地、學(xué)科覆蓋范圍廣泛，調(diào)查結(jié)果具有代表性和參考價(jià)值。如表1所示，本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要分為三部分。

表1 問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容

除了以上三類(lèi)主要內(nèi)容外，還包括調(diào)查對(duì)象的信息，如“生源地”、“年級(jí)”、“專(zhuān)業(yè)”等，共計(jì)12道題目。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏好及分析

3.1.1 學(xué)習(xí)資源的獲取方式

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如圖1所示。從這些數(shù)據(jù)可以看出，一方面，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的熱情高漲；另一方面，各類(lèi)學(xué)習(xí)資源利用比例相差較大。反映出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用方式較為單一，不能充分利用平臺(tái)上所有學(xué)習(xí)功能來(lái)輔助學(xué)習(xí) 。這啟示教學(xué)工作者，應(yīng)盡量使用教學(xué)視頻來(lái)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的習(xí)題練習(xí)需進(jìn)行有效監(jiān)督，或者放到線下進(jìn)行。

圖1 經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能模塊

3.1.2 學(xué)習(xí)資源的吸引力

具有不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的吸引力調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示。這些數(shù)據(jù)反映了當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)更傾向于使用具備豐富學(xué)習(xí)資料和實(shí)用性更強(qiáng)、效率更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而對(duì)于界面的美觀度和趣味新穎性則相對(duì)較少關(guān)注。學(xué)生的這種務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)傾向，啟示教學(xué)工作者，重點(diǎn)應(yīng)放在給足“干貨”中。

表2 更吸引學(xué)生的資源形式

3.1.3 手機(jī)軟件的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由“經(jīng)常使用的手機(jī)軟件”的樣本統(tǒng)計(jì)得到，經(jīng)常使用微信的占84.7%，經(jīng)常使用QQ的占81.42%，經(jīng)常使用微博的占34.97%，經(jīng)常使用專(zhuān)用學(xué)習(xí)軟件的只占22.4%。

“經(jīng)常使用微信的哪項(xiàng)功能”的調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2所示。比對(duì)以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，利用微信這類(lèi)大眾化軟件即可實(shí)現(xiàn)“資料查詢”、“移動(dòng)閱讀”、“參與課堂教學(xué)”等學(xué)習(xí)目標(biāo)，即微信具有了專(zhuān)用學(xué)習(xí)軟件的一些功能，且普及率高，學(xué)生易于接受并使用。此外，相比于大眾化軟件，專(zhuān)用學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨向于專(zhuān)項(xiàng)化和集中化，針對(duì)性較強(qiáng)，但提供的資源較為局限。該分析解釋了在學(xué)生中，與微信84.7%的使用率相比，使用專(zhuān)用學(xué)習(xí)軟件的只占22.4%的現(xiàn)象。該研究分析結(jié)果啟示教學(xué)工作者可以優(yōu)先選擇搭載在微信平臺(tái)的線上教學(xué)媒介。

3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析

對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用情況的調(diào)查結(jié)果顯示，54.1%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)資源的利用情況一般”，38.8%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)資源利用情況良好”，并且有7.1%的同學(xué)表示“對(duì)此不了解”。由此看出，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，但部分大學(xué)生對(duì)資源的了解程度、資源利用意識(shí)還有待提高。

從圖3中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)研結(jié)果看出，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)低于2小時(shí)，總體上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短。除了學(xué)生本身習(xí)慣了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不熟悉外，受網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)軟件的干擾也是降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用頻率和時(shí)長(zhǎng)的重要原因之一。

圖3 每天利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響因素及分析

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是否促進(jìn)學(xué)習(xí)的反饋評(píng)價(jià)”的數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，但當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)展也有一定的困難。這些困難在圖4中顯示。根據(jù)這種情況，可以由學(xué)校和老師給予支持，如：購(gòu)買(mǎi)版權(quán)、及時(shí)更新資源、對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源選擇進(jìn)行指導(dǎo)等。

4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

4.1 大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的渠道，提高資源利用意識(shí)

首先，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，主動(dòng)查找有針對(duì)性、符合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)資源渠道。其次，大學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抵制網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)信息的誘惑，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，按照老師及自己學(xué)習(xí)的需求，選擇合適的教學(xué)資源并加強(qiáng)練習(xí)。

4.2 教學(xué)工作者應(yīng)了解學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，提高資源的完整性和實(shí)用性

教學(xué)工作者在構(gòu)建和選擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，盡量使用視頻作為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授的方式，避免單純文字堆積的學(xué)習(xí)資源。以及通過(guò)在課堂PPT上插入漫畫(huà)、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)址等，來(lái)豐富學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式。及時(shí)做出更新并提高資源

的完整性和實(shí)用性，提高教學(xué)效率。

此外，鑒于學(xué)生對(duì)軟件使用的偏好調(diào)查研究結(jié)果，建議教學(xué)工作者可以考慮使用微信平臺(tái)中的微信公眾號(hào)、微信小程序以及一些基于微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行線上教學(xué)。

4.3 學(xué)校應(yīng)加大師生宣傳和培訓(xùn)，及時(shí)解決師生使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題

學(xué)?？梢詮馁?gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資源的使用權(quán)限，教師培訓(xùn)，學(xué)生宣傳等幾方面出發(fā)，增加本校學(xué)生獲取資源的便利性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的分辨、認(rèn)知和利用能力，提高教師對(duì)各種學(xué)習(xí)資源構(gòu)建能力，來(lái)克服目前大學(xué)生遇到的“資源收費(fèi)”，學(xué)習(xí)資源使用率低，學(xué)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題。此外，學(xué)?？梢詰?yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量的把控，讓校園內(nèi)的師生擁有一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 總結(jié)

本文在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查，分析了大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、偏好以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困難的解決方法，旨在引導(dǎo)大學(xué)生更有針對(duì)性、更高效的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)校提高教學(xué)管理、教師選擇合適的教學(xué)模式，起到拋磚引玉的作用。