王令軍 龔佳佳

[摘 要] 新時代高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)，需要一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍作為支撐。通過梳理學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面研究的進展，在彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織理論理念的指導(dǎo)下，嘗試提出了明確選聘條件、制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案、組織編寫輔導(dǎo)員工作手冊等具有可操作性的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的路徑。

[關(guān)鍵詞] 新時代;學(xué)習(xí)型;輔導(dǎo)員隊伍

[作者簡介] 王令軍（1984—），男，山東東平人，教育學(xué)碩士，教育博士在讀，研究方向為學(xué)生事務(wù)管理和課程與教學(xué)論;

龔佳佳（1984—），女，河南平輿人，教育學(xué)碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為學(xué)生事務(wù)管理結(jié)合學(xué)前教育。

[中圖分類號] G645.18? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0041-02? ? [收稿日期] 2020-02-06

一、問題提出

現(xiàn)代大學(xué)的主要功能之一是人才培養(yǎng)，立德樹人是我國人才培養(yǎng)的核心要務(wù)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是現(xiàn)代高校必須認(rèn)真思考的問題。輔導(dǎo)員是我國高校學(xué)生隊伍建設(shè)中的特色崗位，他們“是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者”。

二、研究方法

為了更好地理清學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面的研究進展情況，本文主要采取文獻分析法和比較法進行研究。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（一）相關(guān)研究的文獻檢索與統(tǒng)計分析

關(guān)于學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的研究，筆者通過在中國知網(wǎng)（CNKI）輸入主題詞“學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍”共檢索到90篇文章，文章發(fā)表的時間跨度從2005年到2019年，其中2011到2016年為研究的高峰期，平均每年發(fā)表10篇文章，近幾年在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面的研究文章相對較少。在研究成果方面，博士論文1篇，碩士論文4篇，其余85篇皆為期刊文章。具體情況見表1：

（二）相關(guān)研究成果及觀點

通過梳理已發(fā)表的文章，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的研究基本上是按照研究的三步論：學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的內(nèi)涵即“是什么”、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義即“為什么”、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)隊伍建設(shè)的路徑研究即“怎么做”三個方面。

1.在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的概念方面

陳清華認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，是指具有較好的學(xué)習(xí)能力和較強的創(chuàng)新精神，在實踐中不斷探索、總結(jié)思想政治教育工作規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)和工作融合起來，全面提高大學(xué)生思想政治教育效果的新型輔導(dǎo)員隊[1]。劉永琴認(rèn)為，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍是一個相互聯(lián)系、相互區(qū)別的若干個體組成的具有特定功能的有機整體[2]?！皹?gòu)成學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的要素主要是輔導(dǎo)員、知識、學(xué)習(xí)、技術(shù)和學(xué)校，學(xué)習(xí)是核心，知識和技術(shù)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，輔導(dǎo)員和學(xué)校是擴大和強化學(xué)習(xí)影響的基礎(chǔ)。楊廣平等認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是指輔導(dǎo)員團隊要以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，在思想政治教育工作中不斷探索創(chuàng)新，樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，誠懇溝通，互相協(xié)作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、個體與團體的雙贏[3]。

2.在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義方面

寧曼榮、曠勇認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍是“適應(yīng)時代發(fā)展的需要”，是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的需要”，是“適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要”，是“適應(yīng)輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要”[4]。劉寶明（2010）認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，“有利于進一步促進大學(xué)生全面發(fā)展”，“有利于促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)”，“可以有效促進學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)”。苗曉輝（2012）認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍是“適應(yīng)時代發(fā)展的需要”，“是培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員的需要”，“是新時期大學(xué)生健康成長的需要”。

小結(jié)：從以上研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的意義可以簡單概括為整個社會發(fā)展、人才培養(yǎng)和輔導(dǎo)員自身成長三個層面來進行研究的。

3.在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的路徑方面

寧曼榮、曠勇（2005）認(rèn)為，要建立一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，應(yīng)該做到：（1）健全輔導(dǎo)員的選拔機制;（2）創(chuàng)新輔導(dǎo)員的管理機制;（3）加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度;（4）培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研能力。陳清華（2007）認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的創(chuàng)建方法：（1）通過團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考更新輔導(dǎo)員的觀念，明確工作目標(biāo)，改善輔導(dǎo)員的心智模式;（2）建立共同愿景，凝聚人心，激勵斗志，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍及其成員的自我超越;（3）強化學(xué)習(xí)意識，以科學(xué)研究帶動學(xué)習(xí)和工作實踐，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化;（4）健全和完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制，做好輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、管理和分流工作。

四、研究的不足

通過文獻分析，筆者發(fā)現(xiàn)，目前對學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的內(nèi)涵、理念以及路徑研究基本上達成一致，但在路徑研究方面還更多地停留在理論層面，在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)培養(yǎng)操作層面的研究比較少。

五、新時代學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實踐探索

在理清了學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)涵和意義之后，結(jié)合已有的培養(yǎng)路徑，探索新時代學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的模式，落實到操作層面是必然的選擇。彼得·圣吉提出，學(xué)習(xí)型組織的建立需要五項修煉，即自我超越、改變心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。據(jù)此，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)模式擬按如下步驟進行：

（一）細化選拔條件，優(yōu)化選拔程序，選聘真正對學(xué)生工作感興趣且具有自我超越意識的人

在高校，輔導(dǎo)員入職的條件相對比較低，很多高校對應(yīng)聘者專業(yè)未做過多的限制。尤其是在目前就業(yè)形勢不樂觀，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清晰的情況下，存在盲目擇業(yè)的情況[3]。建議在輔導(dǎo)員招聘條件中應(yīng)進一步強調(diào)應(yīng)聘者熱愛學(xué)生工作且擔(dān)任過主要學(xué)生干部這些要求。

（二）做精新入職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，改變心智模式，建立共同愿景

選人是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，怎樣讓他們盡快了解輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)，改變原有的心智模式，建立共同愿景是根本[5]。為此，筆者建議，學(xué)校應(yīng)邀請經(jīng)驗豐富的專家（如學(xué)者、上級主管領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等）一起研討，制定切實可行的培訓(xùn)方案。主要內(nèi)容應(yīng)該包括團隊拓展建設(shè)、國家關(guān)于輔導(dǎo)員工作的政策學(xué)習(xí)、學(xué)生思想政治教育工作最新的精神、我國輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程、本校育人工作的目標(biāo)、常見的輔導(dǎo)員工作案例、優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗分享等。

（三）注重輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作，營造學(xué)習(xí)氛圍，加強團隊學(xué)習(xí)

具有共同愿景的輔導(dǎo)員隊伍生命力一定是旺盛的，而營造良好的團隊學(xué)習(xí)氛圍則更有利于輔導(dǎo)員隊伍的成長進步和可持續(xù)發(fā)展。為此，筆者建議，學(xué)校應(yīng)該堅持“引進來，走出去”的制度，設(shè)立每周的輔導(dǎo)員工作沙龍，分享工作經(jīng)驗和困惑，邀請專家來指導(dǎo)，進一步提高業(yè)務(wù)能力[6]。

參考文獻

[1]陳清華.構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的策略探討[J].思想政治教育研究，2007（4）：87-88，91.

[2]劉永琴.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探討[J].池州學(xué)院學(xué)報，2008（5）：136-138.

[3]楊廣平，等.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的時代訴求與輔導(dǎo)員的角色定位[J].教育探索，2011（10）：130

[4]寧曼榮，曠勇.論學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（2）.

[5]張雪梅.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義與特征[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（1）：17-20.

[6]黃潔.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

Research on the Construction of Learning Counselors Team in Colleges and Universities in the New Era

WANG Ling-jun1，GONG Jia-jia2

（1.Southern University of Science and Technology， Shenzhen， Guangdong 518055， China;

2. Shenzhen Polytechnic， Shenzhen， Guangdong 518055， China）

Abstract： In the new era， the realization of the goal of moral cultivation in colleges and universities needs the support of a team of learning counselors. Through combing the progress of the research on the construction of the team of learning counselors， under the guidance of Peter Senges theory of learning organization， this paper tries to put forward some operable ideas， such as defining the conditions of selection and employment， formulating the training program of counselors， organizing and compiling the work manual of counselors， etc.

Key words： new era; learning type; counselor team