多層面開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，促進學前教育均衡發(fā)展

王秀娟

摘 要：目前，大部分農(nóng)村幼兒園教學理念和模式仍相當落后，師資力量和教學管理方面也十分薄弱，城鄉(xiāng)幼兒園存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。為了改善以上現(xiàn)狀，進一步實現(xiàn)我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)幼兒園應該通過優(yōu)勢互補、資源共享等有效方式，不斷提升幼兒園辦學質(zhì)量，促進學前教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)對;學前教育;均衡發(fā)展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.083

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，如今實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展成為教育事業(yè)改革的目標之一，通過城鄉(xiāng)結(jié)對的方式，不斷提升農(nóng)村幼兒園管理水平，完善相應的管理體系和規(guī)章制度，能夠?qū)崿F(xiàn)學前教育的資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育全面發(fā)展。目前，由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致教育方面也存在一定的差距，農(nóng)村學前教育水平參差不齊。為了進一步發(fā)揮城市教育資源的影響作用，實現(xiàn)我國學前教育的平衡發(fā)展，城鄉(xiāng)幼兒園一定要通過結(jié)對幫扶的多樣化手段，不斷提升農(nóng)村幼兒園辦學質(zhì)量和水平。

一、開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶對城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的重要作用

學前教育是針對0-5歲低齡幼兒的一種特殊教育，它是兒童開始接觸社會，進行人際交往，各方面能力培養(yǎng)的重要時期，對于幼兒的全面發(fā)展有著極大的推動作用。兒童是否在學前教育中受到良好的教育，對于其性格、交際能力以及未來各方面的發(fā)展都有重要的影響。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，學前教育也存在教育理念和模式落后的問題，為了更好地實現(xiàn)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，通過城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶的方式，讓優(yōu)質(zhì)的幼兒園區(qū)去幫助農(nóng)村幼兒園改變辦學理念、教學方式以及管理模式等，可以全面提升農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量和效果。而城市幼兒園在促進農(nóng)村幼兒園發(fā)展的同時，也能吸收鄉(xiāng)村本土的教育特色和資源，實現(xiàn)兩者的共同進步和發(fā)展。此外，通過城鄉(xiāng)幼兒園在管理、教學、安全以及衛(wèi)生等方面的幫扶和指導，可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育的統(tǒng)籌發(fā)展。整合城鄉(xiāng)學前教育資源，辦學條件、教育教學、教師素質(zhì)得到全面的提升，為學前教育的發(fā)展助力，促進了農(nóng)村民辦教育事業(yè)的迅速改革和發(fā)展，有效地解決了我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題。

二、城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶的主要目標和內(nèi)容

首先，根據(jù)目前我國城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展不均衡的情況，開展多樣化的幫扶活動和形式，通過教學觀摩、教師培訓、聯(lián)誼以及捐助等各種形式實施幫扶活動，提升了農(nóng)村學前教育的教育水平和質(zhì)量。同時，改善農(nóng)村幼兒園辦學條件，為幼兒提供基礎的生活、學習基礎設施和設備，為幼兒園的硬件設施提供了基礎保障。其次，通過指導和交流、培訓學習的方式，深入學習示范幼兒園有效的管理體系和模式，不斷健全農(nóng)村幼兒園的各種體系和規(guī)章制度，保障幼兒園工作的規(guī)范化和制度化，實現(xiàn)了幼兒園管理水平的提升。再次，通過城鄉(xiāng)幼兒園教師的互動學習和交流，積極開展“送教下園”的活動，通過優(yōu)秀教師到農(nóng)村幼兒園支教以及開展座談會等形式，全面提升了農(nóng)村幼兒教師的綜合素養(yǎng)。在幫扶活動開展過程中，城鄉(xiāng)幼兒園雙方一定要結(jié)合實際情況，因地制宜，注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢，防止產(chǎn)生同化和盲目模仿的現(xiàn)象。農(nóng)村幼兒園一定要注重突出本土特色，利用自然資源去豐富教育的內(nèi)涵，無論是教具的選擇、活動現(xiàn)場的布置，還是活動形式的明確，都可以就地取材，不僅經(jīng)濟實惠，還能激發(fā)兒童內(nèi)在的學習動力，提升教學效果。

三、農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村不重視幼兒教育的發(fā)展，師資力量薄弱

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，導致幼兒園基礎建設資金不足，規(guī)模大且發(fā)展良好的幼兒園一般都集中在城市之中。在農(nóng)村，幼兒園的建設往往選擇在人口集中和經(jīng)濟較發(fā)達的村落和地區(qū)，經(jīng)濟落后或者人口密度較少的地區(qū)則沒有幼兒園，導致貧困山區(qū)的兒童無法獲得學前教育的機會。另外，大部分的幼兒教師為了自身的發(fā)展，都愿意留在城市教學，而不愿意進入農(nóng)村或者山區(qū)教學，導致農(nóng)村幼兒園師資力量不足，這也成為阻礙農(nóng)村學前教育發(fā)展的主要因素和問題。

（二）農(nóng)村經(jīng)濟落后，導致幼兒園基礎建設不足

在農(nóng)村教育建設和發(fā)展過程中，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，大部分幼兒園創(chuàng)辦初期都是由當?shù)卮迕褡约夯I集資金去建設的，政府沒有給予任何的資金和政策支持，對于規(guī)模較小的民辦幼兒園而言，在農(nóng)村建設中補助項目所占比重相當小。對于城市地區(qū)發(fā)展規(guī)模較大或者是公立幼兒園來說，更容易得到政府和國家的資金支持和幫助，導致農(nóng)村幼兒園獲得資助不足，辦學水平無法提高。另外，由于農(nóng)村地理位置的約束，以及資金局限的影響，導致幼兒園發(fā)展規(guī)模非常小，很難得到政府的幫助，基礎設施建設資金不足，造成農(nóng)村幼兒園很難生存下去，也無法得到長遠的發(fā)展。

四、開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶促進學前教育均衡發(fā)展的有效途徑

（一）實踐調(diào)研，制訂可行性的幫扶計劃

受經(jīng)濟、歷史以及地理環(huán)境等多方面因素的影響，大部分幼兒園的辦學水平和質(zhì)量，以及教學觀念都相對落后，城鄉(xiāng)學前教育存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象。作為市級示范性幼兒園，在自身發(fā)展的過程中，也應該擔負起幼兒園示范引領(lǐng)和精準幫扶的責任。堅持通過“資源共享、實事求是”的理念，實地考察和了解農(nóng)村幼兒園的發(fā)展情況，并且及時找出發(fā)展和教育過程中存在的不足，明確幫扶計劃和目標，提出可行性的幫扶方案，進而為后續(xù)的幫扶工作提供指導方向。

（二）針對管理方面的幫扶和指導

市區(qū)示范性幼兒園的領(lǐng)導和幫扶組成員應該到農(nóng)村幼兒園實地進行考察和工作指導，或者邀請被幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園代表到示范性園區(qū)進行觀摩和學習，這樣可以幫助他們樹立正確的辦學理念，完善相應的管理制度和體系，進而提升幫扶學前教育工作的制度化和規(guī)范化。首先，有效地幫助農(nóng)村幼兒園提升辦學質(zhì)量和管理水平，以幼兒全面發(fā)展為主，完善相應的幼兒園建設標準和質(zhì)量評估體系。其次，將幼兒園的安全作為幫扶重點工作，制定嚴格的安全規(guī)范和要求，結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律做好安全防護措施，防止幼兒發(fā)生意外事故。再次，幫助農(nóng)村幼兒園開展家長座談會，豐富家長會形式，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的管理方法，有效促進家庭和幼兒園共同教育的模式發(fā)展，讓兒童在良好的學前教育下，幸福健康快樂地成長。最后，對幼兒教師進行專業(yè)化培訓，展開多樣化的示范課題討論、家長培訓講座，有效地轉(zhuǎn)變幼兒園管理理念和方式，提升學前教育質(zhì)量和水平。

（三）保教方面的幫扶

幫扶小組要詳細地分析農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀和問題，并且根據(jù)目前農(nóng)村幼兒園的實際發(fā)展情況，提出有效的改進措施，逐漸改善部分農(nóng)村家長急功近利的教育思想，糾正他們錯誤的教育理念和方式，讓家長充分信賴學校，理解教師，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，真正做到讓兒童快樂地學習，開心地玩耍，幸福健康地成長。同時，幫助農(nóng)村幼兒教師提升教學水平，城市示范幼兒園應該派遣優(yōu)秀的教師對農(nóng)村幼兒園進行示范教學，精心設計幫扶教學內(nèi)容，充分結(jié)合農(nóng)村兒童發(fā)展規(guī)律，設計豐富的活動，這樣可以促進幼兒園教學水平的提升，也能促使幼兒教師得到全面的發(fā)展和幫助。

（四）加強師資隊伍和環(huán)境方面的幫扶

為了更好地實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園的均衡發(fā)展，城市示范性幼兒園應該為農(nóng)村幼兒園教師提供專業(yè)培訓和學習機會，結(jié)合幼兒園的實際發(fā)展情況，開展“送教下園”的活動，派遣優(yōu)秀的專業(yè)教師去農(nóng)村幼兒園開展座談會以及示范課。并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫扶形式，通過有效的路徑，讓幼兒園教師深入了解學前教育發(fā)展的重要意義，努力為農(nóng)村幼兒園提供園本培訓，達到教師培訓資源共享的目的，從而有效加強農(nóng)村師資隊伍的建設，全面提升師資隊伍的教育水平和質(zhì)量。同時，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實際需求創(chuàng)新教育環(huán)境和生活環(huán)境，利用示范性幼兒園的教育資源優(yōu)勢建立游戲情境和生活情境，從而激發(fā)兒童的活力，培養(yǎng)兒童的思維創(chuàng)新能力。此外，充分利用農(nóng)村天然的優(yōu)勢，挖掘自然資源，收集自然教學素材，通過加工變廢為寶，進行幼兒園環(huán)境的布置，彌補教學工具和游戲材料不足的問題。還可以通過為農(nóng)村幼兒園進行學習工具和用品的捐贈，深入了解幼兒園的需求，制訂可行性的幫扶計劃。通過幫扶活動，完善園區(qū)管理的科學合理性，更新辦學理念和思路，促進城鄉(xiāng)之間的交流，讓城鄉(xiāng)教師進行教學和管理經(jīng)驗方面的交流，最終實現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展的目標。

總而言之，為了實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育的均衡發(fā)展，結(jié)對幫扶是提升教育質(zhì)量的有效手段。城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶也是一項有利于雙方發(fā)展的工作，為城鄉(xiāng)幼兒園教師之間教學經(jīng)驗和管理模式交流溝通提供了平臺，有利于全面提升教師的綜合素養(yǎng)。對于我國經(jīng)濟發(fā)展而言，要想更好地落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，應該優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。教育工作者應不斷領(lǐng)會十九大報告的精神內(nèi)涵，城市示范性幼兒園應該緊跟時代教育發(fā)展的步伐，立足實際，合理制訂幫扶方案，充分發(fā)揮示范幼兒園的引導作用，進而實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育均衡快速發(fā)展的目標，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施奠定基礎保障。

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