楊惠壽

摘? ? 要：在新課標(biāo)改革要求下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中的一道重要研究課題。學(xué)校需要更重視學(xué)生的德育教育，不僅要讓學(xué)生掌握各種教學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生豎立良好的人生觀、價值觀、道德觀。本文通過討論教學(xué)管理對學(xué)生進行的各種思想價值道德方面的教育引導(dǎo)，旨在讓學(xué)生在教學(xué)管理的熏陶中提高道德品質(zhì)，探討德育教育對學(xué)生滲透的價值。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);德育教育;滲透價值

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，正是需要學(xué)校和教師對學(xué)生進行德育思想引導(dǎo)的重要時期。學(xué)校對學(xué)生進行德育教育，是幫助學(xué)生形成正確道德思想的有效途徑，能夠讓學(xué)生受益終生。教師應(yīng)該牢記自己的責(zé)任和使命，在管理上應(yīng)該切合實際，更全面的關(guān)心學(xué)生，努力把每個學(xué)生都培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、德育教育在我國初中的現(xiàn)狀

德育教育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和德行養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用[1]?，F(xiàn)在的初中學(xué)生大部分都是獨生子女家庭，從小在長輩的溺愛中長大，導(dǎo)致了部分學(xué)生自私自利、爭強斗狠、自尊心強等極端性格，一旦受到管理指責(zé)就會產(chǎn)生叛逆、反感的逆反情緒，有些學(xué)生甚至?xí)龀鰳O端行為。這加大了教師在教學(xué)管理中滲透德育教育的難度，對德育教育的效果影響非常不利。初中學(xué)生在遇到困難的時候又往往十分脆弱、不堪一擊。由于部分教師傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，對德育教育這種全新的教育觀念無從入手，所以在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育里教師和家長依舊比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對德育的教育方面比較忽視，沒有及時教會學(xué)生辨別是非的能力。初中學(xué)生心智并不成熟，很容易被社會氛圍影響，對他人的評價極為重視，稍不留意就會做出不理智的行為。2019年4月，一個中學(xué)男生因在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，被母親趕到學(xué)校訓(xùn)斥，在回家途中從上海盧浦大橋引橋處跳橋身亡，失去了寶貴的生命。這就是典型家庭和學(xué)校德育教育缺失的體現(xiàn)！

二、初中教學(xué)管理中德育教育滲透的價值

1.有助于落實新課標(biāo)對德育教育的要求任務(wù)

新課標(biāo)中明確指出：“教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;讓學(xué)生具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù);使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人[2]?！边@充分說明了德育教育在我國中學(xué)教育中的重要程度，所以在初中教學(xué)管理中德育教育的滲透是非常有必要的。葉圣陶先生曾對教師教育理念有著“潛移默化，言傳身教，心靈陶冶”的指引批示，這說明教師提升自身行為品德，潛移默化的對學(xué)生滲透德育、言傳身教的引導(dǎo)學(xué)生品德、陶冶學(xué)生心靈節(jié)操，都是可以讓學(xué)生受益終身的。初中生的道德品格培養(yǎng)不光是家庭中父母的言傳身教，更需要學(xué)校在教育氛圍中對德育教育的滲透。學(xué)校應(yīng)該提高培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的使命感和責(zé)任感，不光要為學(xué)生傳授知識，更應(yīng)該通過管理的規(guī)章制度讓學(xué)生明白生活中塾可為塾不可為的道理，落實新課標(biāo)對德育教育的要求。

2.滲透德育教育有助于學(xué)生健康心理的形成

據(jù)2019年8月對某校初中三年級891名學(xué)生進行的心理健康問卷調(diào)查報告結(jié)果顯示，心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生占32.78%，主要在人際關(guān)系、情緒波動方面問題比較突出。有焦慮、恐懼、敏感、抑郁情緒問題的占18%，女生所占比例高于男生[3]。

學(xué)校德育教育的滲透與學(xué)生心理健康狀態(tài)有著緊密的聯(lián)系，通常具備了德育教育的要求有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，都擁有一個積極向上的樂觀心理健康狀態(tài)。德育教育的缺失或不足會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問題。作為教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，及時干預(yù)引導(dǎo)。只有在良好的教育環(huán)境熏陶下，學(xué)生才有一個健康的心理狀態(tài)，從而促進思想品德的發(fā)展和良好價值觀念的形成。

3.有助于教育模式的創(chuàng)新和促進德育教育的發(fā)展

我國對初中生的德育教育處于發(fā)展階段，如何科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)德育素質(zhì)，需要教育工作者長久的分析、研究、探索，才能最終形成一套完善的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在教學(xué)管理中滲透德育教育有助于提升整個社會對德育教育的重視程度，這對德育教育的發(fā)展有著積極的促進作用。

三、初中教學(xué)管理中的德育教育滲透策略

學(xué)校應(yīng)該綜合校內(nèi)實際情況，對教職工制定合理的獎賞機制，促進學(xué)校整體發(fā)展德育教育的積極性。定期組織教師學(xué)習(xí)新的德育教育教學(xué)方式，為教師開設(shè)研究德育教育的討論聽證會，鼓勵教師發(fā)言討論創(chuàng)新教學(xué)模式以及在德育教育工作中的得失，舉例說明學(xué)生受到德育教育影響的教學(xué)案例，讓德育教育在實際教學(xué)中不斷完善進步。學(xué)校要為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，建立完善的管理制度，對德育行為有明確規(guī)定，讓學(xué)生具體明白孰可為，孰不可為，對實施效果加強監(jiān)督、評價與處理;積極組織學(xué)生開展德育教育的主題活動，讓學(xué)生積極自主的投入到德育教育的學(xué)習(xí)中來，提升自己的道德水平。

結(jié)論：

在初中教學(xué)管理中滲透德育教育是非常有價值的，即符合新課標(biāo)對學(xué)生素質(zhì)教育的要求，又能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生擁有積極健康的心理狀態(tài)，更能促進我國中學(xué)生德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。初中生是祖國的未來，在教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，對社會主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有著長久積極的正面影響。

參考文獻：

[1]趙宗發(fā).初中德育教育的重要性及意義探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：170.

[2]凌伯新.初中德育教育存在的問題及創(chuàng)新型對策分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：192-193.

[3]劉玉紅.現(xiàn)代初中德育與心理健康教育的融合研究[J].華夏教師，2019（32）：96.