黃億偉

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，小學(xué)高年級階段正是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，并且小學(xué)高年級的語文已經(jīng)從簡單的讀書寫字過渡到了更高的階段，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此語文老師要重視小學(xué)高年級學(xué)生的作文教學(xué)，積極推動(dòng)作文教學(xué)理念和方法的革新。培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生寫作能力，以此來提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;教學(xué);策略

一、小學(xué)語文高年級作文的教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)高年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)讀書，會(huì)寫字，更要會(huì)閱讀，會(huì)寫作。寫作是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。沒有良好的作文能力，語文的學(xué)習(xí)就無從談起，同時(shí)寫作還有著諸多的意義，首先，寫作可以有助于學(xué)生提高表達(dá)能力，其次，書寫一些優(yōu)美的散文可以陶冶學(xué)生的情操，更可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，最后寫作也有利于記錄生活中的點(diǎn)滴。因此小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

（二）提高語文素質(zhì)

在新課改的要求下，教師要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對語文的學(xué)習(xí)也是如此。尤其到了小學(xué)的高年級階段，語文素質(zhì)的培養(yǎng)成為了語文教師必須研究的課題，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅可以作用在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的生活也有很大幫助。

通過寫作文來提高學(xué)生的審美意識和人文情懷，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要想完成寫作，就必須要有大量的閱讀積累，同時(shí)還有要良好的語言邏輯思維，因此通過寫作文，小學(xué)生不僅能訓(xùn)練句子的運(yùn)用能力，更可以在積累寫作素材的過程中開拓眼界，豐富自己的語文知識，同時(shí)寫作文還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯。由此可見作文對小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重要影響。

（三）注重寫作與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)生在寫作時(shí)常常犯一個(gè)共同的錯(cuò)誤，那就是寫作內(nèi)容與實(shí)際不符。學(xué)生通過對語文課文的學(xué)習(xí)或者對課外讀物的閱讀，積累了大量的詞匯和優(yōu)美的句子，但是卻不會(huì)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。有些學(xué)生直接套用自己積累的句子，不會(huì)改動(dòng)，不會(huì)立足于自己的文章，導(dǎo)致很多學(xué)生寫出來的東西大同小異。還有一部分學(xué)生在寫作時(shí)亂套用句子，同樣沒有做到寫作與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致寫出來的文章與主旨不一致。所以，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從自己文章的本身出發(fā)，做到活學(xué)活用。

并且作文的主題也要緊扣生活實(shí)際，切勿太過天馬行空。只有學(xué)生自己注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并對生活里的每一件小事都能有所感悟，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生加以引導(dǎo)，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)高年級語文作文教學(xué)方法

（一）讀寫結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識的能力。要想提高小學(xué)生的語文作文，首先要讓學(xué)生有東西可寫。要幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，這樣才能使學(xué)生做到下筆如有神，才能使學(xué)生的文章有意義、有內(nèi)容，避免“流水賬”的出現(xiàn)。

因此，教師可以開設(shè)相關(guān)的閱讀課，專門讓學(xué)生閱讀好文章，閱讀優(yōu)秀作文，通過別人的文章來培養(yǎng)語感，積累寫作素材。

（二）培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，教師要想從根本上提高學(xué)生的作文水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。然而學(xué)生面對大篇幅的寫作很難提起興趣，因此教師可以設(shè)定隨堂訓(xùn)練。比如教師可以就《教室里的鐘表》為題，讓學(xué)生進(jìn)行二百字的寫作。隨堂訓(xùn)練的設(shè)定，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有讓學(xué)生感覺到寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能從根本上提高學(xué)生的作文水平。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前多媒體已經(jīng)普遍的運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，同樣也可以運(yùn)用到作文教學(xué)當(dāng)中，例如教師可以以《家門口的胡楊》為題，教師可以利用多媒體播放一段胡楊樹的視頻，先讓學(xué)生深刻的了解題目，其次多媒體的影像也可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，從而推動(dòng)對小學(xué)語文作文水平的提高。由此可見多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生對題目的認(rèn)識能力和理解能力，把握好作文題目，文章也就成功了一半。

（四）學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中積累寫作素材

我們的生活五彩繽紛，生活中就存在著大量的寫作素材。比如在公園里玩耍的孩子們，在公交車上為老人讓座的大哥哥，只有在“生活中”中獲取靈感才能做到思如泉涌、下筆有神。因此，語文作文課不能僅僅停留在課堂上，語文老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到周圍的環(huán)境中去積累相關(guān)的寫作素材。

結(jié)語

綜上所屬，培養(yǎng)小學(xué)高年級語文作文能力，在小學(xué)語文教育中有著重大意義，語文老師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書積累大量的詞匯和句子，并且做到活學(xué)活用，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材。

參考文獻(xiàn)

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